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摘要：中国经济在不断地发展，吸收外来经验与日俱争，实用英语的频率也越来越高，但真正精通英语的人数却增长缓慢。这主要是人们在学习英语的过程中还存在一些问题，基础太薄，融会贯通不够，如何使我们在学生时期会学英语，会说英语，这是我们每个教师共同希望解决的问题，我们一起来分析分析，探讨一下英语教学中的问题，有没有新的途径呢？
关键词：教学过程的实施；英语教学方法；路径探索
中国经济在不断地发展，吸收外来经验与日俱争，实用英语的频率也越来越高，但真正精通英语的人数却增长缓慢。这主要是人们在学习英语的过程中还存在一些问题，基础太薄，融会贯通不够，如何使我们在学生时期会学英语，会说英语，这是我们每个教师共同希望解决的问题，我们一起来分析分析，探讨一下英语教学中的问题，有没有新的方法呢？我结合几年的教学实践，说一说英语教学的途径：
在过去的英语教学中我们常常以教师说、读为中心，学生在学习过程中始终处于被动位置。学生成为知识灌输的对象，这种状况既阻碍了英语教学的有效开展，又影响素质教育的实施。在平日的教学中，教师上课时常通过说、领读，同学阅读等方法上完一节课。学生根本没有独立思考和展现自我个性的时间和机会。所以，学生成为了知识的接受者，成为了一种模板，使大部分学生只会做题却不能在实际需要中灵活自如地活用英语。久而久之，失去了对英语学习的兴趣。
我们都知道，“兴趣是最好的老师”。我们做每一件事只要有兴趣才会去做，否则，没有信心去做，学生学习也一样，失去了学习兴趣，就会慢慢厌学，从而，学习有了包袱，主要的原因在于学生在学习英语过程中，教师没有很好地为学生教授内容，加之我们现在农村的英语教学过程中，一部分教师原来属于民办教师，大多是农民出身，经过简单培训或学习后，为孩子们教英语，发音、读句子、单词的教学过程不是很标准，使得学生跟着模仿，随着年级的上升，内容的深入，教师只是简单的讲解，学生慢慢吃不消，并养成了厌学情绪。因而越学越学不进去。
英语是一门交际语言，它不同于我们其他学科，他和语文一样需要我们敢说、爱说，只有通过交流学生才会发现问题，解决问题，但由于学生对学习英语认识不够，存在盲目学习英语，认为学习英语用处并不大等问题，不重视英语学习，一些教师在教学过程中也经常碰到学生给自己说学习英语用处不大，我们也感觉到确实如此，所以，就导致学生与教师在学与教的过程中存在的问题，我们应该更新观念，学生要全面发展，作为一种语言，我们必须也应该去了解它，慢慢体会，“书读百遍，题意自现”只要端正态度，讲求方法一定会学有所获。
我们要摆脱这种困境必须改变学生学习英语的教学环境，提高教学的有效性，让学生在轻松之中学习，放下包袱学习，提高自己的文化素养，为以后的人生奠定基础。对待这一些问题，我们应该努力工作，要对得起这份职业，所以，在平时的教学过程中，我处处观察，请教，摸出了一些改变现状的途径。
首先，激发学生学习兴趣，然后让学生主动学习。教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”所以，在改变学法、教法指导的同时，更应注重学生学习兴趣的激发，努力使学生保持积极活跃的学习热情。教会学生掌握英语知识的同时，更要注重培养学生的学习兴趣。我们应在逐渐的指导下让学生明确英语学科的学科特点与现实的需要。然后，能让学生积极参与到英语学习中来，真正发挥学生学习的主体性与主动性，不断深入，让学生在生活中慢慢提高英语水平。然后，在平时的教学过程中，我们可以让学生分组说话、练习，使所学知识与能力得到巩固和加强。这样，会实现由“要我学”向“我要学”的顺利过渡，学习的积极性得以提高，学习的热情得以激发。
其次，教师在进行教学活动时应以“教师是主导，学生是主体”的教学理念。在考虑教学目标和教学目的基础上，要以学生的需要和学生的发展为出发点，以发挥他们的主观能动性和创造性为前提。根据现有条件，开展形式多样的活动、互动，让学生在学习中转换角色。这样既能使学生集中注意力听课，又有足够的时间完成教学内容，同时还能让学生有展现自我的机会，而且我们可以了解每个学生，了解他们对所学内容的理解把握状况。根据学生的实际情况调节教学侧重及教法，为学生以后的学习奠定良好的基础。
第三，我们也应不断学习，“要给学生一杯水，自己首先要备一桶水”。我们要会教学、熟练自己基本功，必须要掌握教材，驾驭教材，掌握所授学科的基础知识、基本理论与相关的学科知识，并在教学过程中不断对自己的教学进行反思，随着现代化的推进，我们也可以使用多媒体辅助教学这一新手段，为学生开拓知识的视野，既强化了基础又给教学过程带来无限生机，让教学内容更富表现力，使课堂效果大大提升，学生爱参与，学会交流，使教学内容多样化、立体化，能很好地促进学生的学习。
总之，在教学过程中，我们每天都会发现问题，只要爱钻研，常沟通，不断改进教学方法，让学生每天都有收获，学生学的轻松，能积极主动学习，教师的教与学生的学能很好地融合在一起，那么，学生学习这门课程一定不会厌烦，一定也会欣赏我们的教学艺术。
关键词：教学过程的实施；英语教学方法；路径探索
中国经济在不断地发展，吸收外来经验与日俱争，实用英语的频率也越来越高，但真正精通英语的人数却增长缓慢。这主要是人们在学习英语的过程中还存在一些问题，基础太薄，融会贯通不够，如何使我们在学生时期会学英语，会说英语，这是我们每个教师共同希望解决的问题，我们一起来分析分析，探讨一下英语教学中的问题，有没有新的方法呢？我结合几年的教学实践，说一说英语教学的途径：
在过去的英语教学中我们常常以教师说、读为中心，学生在学习过程中始终处于被动位置。学生成为知识灌输的对象，这种状况既阻碍了英语教学的有效开展，又影响素质教育的实施。在平日的教学中，教师上课时常通过说、领读，同学阅读等方法上完一节课。学生根本没有独立思考和展现自我个性的时间和机会。所以，学生成为了知识的接受者，成为了一种模板，使大部分学生只会做题却不能在实际需要中灵活自如地活用英语。久而久之，失去了对英语学习的兴趣。
我们都知道，“兴趣是最好的老师”。我们做每一件事只要有兴趣才会去做，否则，没有信心去做，学生学习也一样，失去了学习兴趣，就会慢慢厌学，从而，学习有了包袱，主要的原因在于学生在学习英语过程中，教师没有很好地为学生教授内容，加之我们现在农村的英语教学过程中，一部分教师原来属于民办教师，大多是农民出身，经过简单培训或学习后，为孩子们教英语，发音、读句子、单词的教学过程不是很标准，使得学生跟着模仿，随着年级的上升，内容的深入，教师只是简单的讲解，学生慢慢吃不消，并养成了厌学情绪。因而越学越学不进去。
英语是一门交际语言，它不同于我们其他学科，他和语文一样需要我们敢说、爱说，只有通过交流学生才会发现问题，解决问题，但由于学生对学习英语认识不够，存在盲目学习英语，认为学习英语用处并不大等问题，不重视英语学习，一些教师在教学过程中也经常碰到学生给自己说学习英语用处不大，我们也感觉到确实如此，所以，就导致学生与教师在学与教的过程中存在的问题，我们应该更新观念，学生要全面发展，作为一种语言，我们必须也应该去了解它，慢慢体会，“书读百遍，题意自现”只要端正态度，讲求方法一定会学有所获。
我们要摆脱这种困境必须改变学生学习英语的教学环境，提高教学的有效性，让学生在轻松之中学习，放下包袱学习，提高自己的文化素养，为以后的人生奠定基础。对待这一些问题，我们应该努力工作，要对得起这份职业，所以，在平时的教学过程中，我处处观察，请教，摸出了一些改变现状的途径。
首先，激发学生学习兴趣，然后让学生主动学习。教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”所以，在改变学法、教法指导的同时，更应注重学生学习兴趣的激发，努力使学生保持积极活跃的学习热情。教会学生掌握英语知识的同时，更要注重培养学生的学习兴趣。我们应在逐渐的指导下让学生明确英语学科的学科特点与现实的需要。然后，能让学生积极参与到英语学习中来，真正发挥学生学习的主体性与主动性，不断深入，让学生在生活中慢慢提高英语水平。然后，在平时的教学过程中，我们可以让学生分组说话、练习，使所学知识与能力得到巩固和加强。这样，会实现由“要我学”向“我要学”的顺利过渡，学习的积极性得以提高，学习的热情得以激发。
其次，教师在进行教学活动时应以“教师是主导，学生是主体”的教学理念。在考虑教学目标和教学目的基础上，要以学生的需要和学生的发展为出发点，以发挥他们的主观能动性和创造性为前提。根据现有条件，开展形式多样的活动、互动，让学生在学习中转换角色。这样既能使学生集中注意力听课，又有足够的时间完成教学内容，同时还能让学生有展现自我的机会，而且我们可以了解每个学生，了解他们对所学内容的理解把握状况。根据学生的实际情况调节教学侧重及教法，为学生以后的学习奠定良好的基础。
第三，我们也应不断学习，“要给学生一杯水，自己首先要备一桶水”。我们要会教学、熟练自己基本功，必须要掌握教材，驾驭教材，掌握所授学科的基础知识、基本理论与相关的学科知识，并在教学过程中不断对自己的教学进行反思，随着现代化的推进，我们也可以使用多媒体辅助教学这一新手段，为学生开拓知识的视野，既强化了基础又给教学过程带来无限生机，让教学内容更富表现力，使课堂效果大大提升，学生爱参与，学会交流，使教学内容多样化、立体化，能很好地促进学生的学习。
总之，在教学过程中，我们每天都会发现问题，只要爱钻研，常沟通，不断改进教学方法，让学生每天都有收获，学生学的轻松，能积极主动学习，教师的教与学生的学能很好地融合在一起，那么，学生学习这门课程一定不会厌烦，一定也会欣赏我们的教学艺术。