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学生直到初二才会开始接触到物理。出于对一门新课程的好奇心，学生们在刚开始学习物理时会非常有热情。然而，物理的难度却会让很多学生在真正接触后对它丧失信心。力学知识是物理中的重點和难点。要想学好初中物理，传统的应试教育显然很不利于帮助学生成长。为了改善这种情况，越来越多的初中物理教师开始探索以生为本的教学模式。
1.利用微课让学生熟练掌握基础知识有些学生可能觉得物理这样的自然科学和历史、政治不一样，没有什么知识是需要背诵的。这种观念其实是错误的。物理的确不像语文课文一样要求全文背诵，但在学习基础知识概念时，一定要准确理解并熟记，才能为后续的学习打下好的基础。微课这一随着信息技术的发展出现的教学手段，就非常适合用来帮助学生提升自主学习能力。以生为本的教学模式离不开学生的自主学习精神。教师可以鼓励学生在课前利用微课对基础知识进行自主学习，有不懂的地方，再在课堂上向教师提出疑问，寻求帮助。遇到一些重点、难点知识，教师不用立即告诉学生解答的办法，而是要引导学生自己去寻找解题思路。通过分组合作，学生们可以进行自由讨论，并派出一个代表说明本组的看法。倾听了学生们不同的意见后，教师再进行总结和补充，帮助学生们梳理正确的解答流程。如果碰到语言不好描述的难点时，教师也可以利用微课程降低学生的学习难度，帮助他们理解内容。
2.创设问题情境初中物理力学教学有时候会出现一些比较抽象的概念，加大学生的学习难度。例如，在力的三要素中包括了大小、方向、作用点，要想帮助学生更好地理解这些概念，教师可以创设问题情境，用结合生活的例子和通俗的语言帮助学生解决困惑。假设学生正在拖动一个行李箱向前走，该如何判断力的大小、方向和作用点呢。光靠想象，学生也许很难理解。有些学校设备比较先进，会给每个学生配备智能平板，帮助他们学习。如果有这样的条件，那么教师创设问题情境时就有更大的发挥空间，引领学生进行思考。除此之外，智能平板在课堂上还有问题抢答、随机抽取、正确率分析、错题同类型推送等功能，在帮助学生提高学习兴趣的同时，还能提高课堂教学效率。
综上所述，在初中物理力学教学中，教师可以采用多种多样的教学手段，关键还是要把以生为本的教育思想与各种教学手段相结合。这样可以起到提高学生自主学习能力的效果。实践证明，以生为本的教育模式能够把课本理论知识和实验教学相结合，充分发挥学生的自主思维能力，收获更好的教学效果。
1.利用微课让学生熟练掌握基础知识有些学生可能觉得物理这样的自然科学和历史、政治不一样，没有什么知识是需要背诵的。这种观念其实是错误的。物理的确不像语文课文一样要求全文背诵，但在学习基础知识概念时，一定要准确理解并熟记，才能为后续的学习打下好的基础。微课这一随着信息技术的发展出现的教学手段，就非常适合用来帮助学生提升自主学习能力。以生为本的教学模式离不开学生的自主学习精神。教师可以鼓励学生在课前利用微课对基础知识进行自主学习，有不懂的地方，再在课堂上向教师提出疑问，寻求帮助。遇到一些重点、难点知识，教师不用立即告诉学生解答的办法，而是要引导学生自己去寻找解题思路。通过分组合作，学生们可以进行自由讨论，并派出一个代表说明本组的看法。倾听了学生们不同的意见后，教师再进行总结和补充，帮助学生们梳理正确的解答流程。如果碰到语言不好描述的难点时，教师也可以利用微课程降低学生的学习难度，帮助他们理解内容。
2.创设问题情境初中物理力学教学有时候会出现一些比较抽象的概念，加大学生的学习难度。例如，在力的三要素中包括了大小、方向、作用点，要想帮助学生更好地理解这些概念，教师可以创设问题情境，用结合生活的例子和通俗的语言帮助学生解决困惑。假设学生正在拖动一个行李箱向前走，该如何判断力的大小、方向和作用点呢。光靠想象，学生也许很难理解。有些学校设备比较先进，会给每个学生配备智能平板，帮助他们学习。如果有这样的条件，那么教师创设问题情境时就有更大的发挥空间，引领学生进行思考。除此之外，智能平板在课堂上还有问题抢答、随机抽取、正确率分析、错题同类型推送等功能，在帮助学生提高学习兴趣的同时，还能提高课堂教学效率。
综上所述，在初中物理力学教学中，教师可以采用多种多样的教学手段，关键还是要把以生为本的教育思想与各种教学手段相结合。这样可以起到提高学生自主学习能力的效果。实践证明，以生为本的教育模式能够把课本理论知识和实验教学相结合，充分发挥学生的自主思维能力，收获更好的教学效果。