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【摘要】议论文写作是高中语文写作教学中的重点，同时也是高考语文中常考的写作类型。因此，不断提高学生的议论文写作能力成为教师必须重视的问题。本文紧扣高中语文课本浅谈挖掘课文中的议论文写作素材，旨在有效提高高中学生的议论文写作水平。
【关键词】高中语文课本挖掘议论文写作素材
一、 引言
当前，议论文已经成为高考语文中较为常考的作文类型，已经成为众多高中语文教师的教学重点。因此，有效提高高中学生的议论文写作能力是高中语文教师亟待解决的问题。
同时，议论文是一种相对简单的问题，要求作者能够针对某一个论题进行议论，要做到有理有据、条理分明。但当代学生缺乏素材的积累、缺少论据的积淀，这是阻碍学生议论文写作能力提升的主要因素。
基于此，本文在此对紧扣高中语文课本深度挖掘教材中的议论文写作素材进行探究，以期能夠为有关人士提供有益的参考与借鉴，并切实提高学生的议论文写作水平。
二、 将课文内容转变为论据与素材
《语文课程标准》指出：学生要在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，有感而发。“多方面地积累素材”提醒众多高中教师，高中语文教材就是一座蕴藏着丰富的议论文写作素材的宝库。
从总体上来说，高中语文拥有大量的课文，这些课文不仅仅是语文基础知识的载体，也能够直接成为学生在议论文写作中的素材和论据。学生只要能够对课文内容进行深度解读，将能够将课文转变为论据与写作素材。
例如，在议论文写作中，论文中心是无私奉献的精神。根据这个主题，学生就需要收集具有无私奉献的人，将其亲生的经历添加到议论文中作为论据，提高自己论点的说服力。
此时，纵观高中语文教材，这方面的课文并不少，学生只需要对课文内容进行一定的梳理，就能够将其转变为该论题的论据。例如，《我有一个梦想》、《在马克思墓前的讲话》这两篇课文就能够成为说服力较强的论据。
前者是著名的黑人运动领袖马丁路德金发表的著名演讲，他为了解放黑奴而四处奔波，最终因为触犯了某人的权益而被残忍杀害。不难看出，马丁路德金正是一名拥有无私奉献精神的伟人，他为了解放黑奴而献出生命。
后者则是恩格斯在马克思坟墓前发表的讲话，较为详细的阐述了马克思一生的贡献。具体地说，马克思为了实现共产主义付出了青春，为了无产阶级革命而放弃了美好的前途，他也是一名拥有无私奉献的伟人。
诸如此类的课文在高中语文教材中并不少见，学生只需要对课文内容进行提炼，将能够将其变为自己的论据，也就做到了从教材中挖掘写作教材的目的。
三、 多角度的思考
同时，从议论文的特点来看，议论文往往要求作者针对同一个论点从不同的角度和层次进行思考与议论，以此透彻的表达作者的论点，最终成为优秀的议论文。
这一特点对学生进行了合理启示，引导学生从不同的角度和层次来看待高中语文课文。学生能够通过多角度的解读课文来进一步挖掘出高中语文教材中的议论文写作素材。
例如，在《荆轲刺秦王》这一文言文中，学生首先能够感受到的是荆轲为了民族大义而勇于奉献的伟大精神，但这种认识只停留在了表面。通过更深层次的思考与领悟，学生从新的角度来解读这篇文章就能够挖掘出更多的论据。
一方面，荆轲作为一名深明大义的民族英雄，为什么会接受行刺他人的任务，这是否与他的性格不符？通过思考，学生就能认识到荆轲刺秦的主要原因在于秦王的暴政，这就从另一个角度佐证了秦王的暴虐，能够成为一个新的论点。
另一方面，荆轲刺秦王最后以失败为告终，这个结果是否阻碍了历史的发展。但经过思考，学生发现秦王最后一统中原成为我国历史上第一位皇，极大的促进了我国的发展。由此可以看出，事情都具有双面性，并不能只看到事件的表面。最后，荆轲刺秦王的失败也能够成为学生在辩证事物两面性时的论点。
四、 从课文历史背景中提炼素材
最后，高中语文教材中的大部分课文都拥有一定的历史背景。换言之，高中语文教材中的课文并不是独立的，而是具有相互关联的事件的。因此，学生可以从课文历史背景下中提炼写作素材。
例如，《记念刘和珍君》是鲁迅先生写作的一篇文章，其具有相当明显的写作背景。通过对这篇课文历史背景下的挖掘，学生就能够了解鲁迅先生创作这篇文章的真实目的，领悟到当时的社会黑暗。
通过挖掘与提炼，学生就能够以这篇课文来辩证历史背景对人类思想的影响等相关论点，也就从教材中挖掘到写作素材。
结束语
总的来说，高中语文教材拥有丰富的内容，拥有多样化的元素。这些内容与元素能够被提炼为议论文的写作素材，只需要学生对其进行深度挖掘，从新的角度去解读课文。在此基础上，教师就应该在高中语文写作教学中重视这一点，引导学生从教材中积累素材，不要本末倒置、舍近求远，进而有效提高学生的议论文写作水平。
参考文献
[1]彭雪燕. 紧扣高中语文课本挖掘议论文写作素材[J].中学语文，2012（15）
[2]赵云. 他山之石 可以攻玉——紧扣高中语文课本，挖掘议论文写作素材[J].科学大众，2009（07）
[3]鞠圣岳. 从课文中多角度挖掘议论文写作素材[J].现代语文（学术综合版），2014（03）
【关键词】高中语文课本挖掘议论文写作素材
一、 引言
当前，议论文已经成为高考语文中较为常考的作文类型，已经成为众多高中语文教师的教学重点。因此，有效提高高中学生的议论文写作能力是高中语文教师亟待解决的问题。
同时，议论文是一种相对简单的问题，要求作者能够针对某一个论题进行议论，要做到有理有据、条理分明。但当代学生缺乏素材的积累、缺少论据的积淀，这是阻碍学生议论文写作能力提升的主要因素。
基于此，本文在此对紧扣高中语文课本深度挖掘教材中的议论文写作素材进行探究，以期能夠为有关人士提供有益的参考与借鉴，并切实提高学生的议论文写作水平。
二、 将课文内容转变为论据与素材
《语文课程标准》指出：学生要在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，有感而发。“多方面地积累素材”提醒众多高中教师，高中语文教材就是一座蕴藏着丰富的议论文写作素材的宝库。
从总体上来说，高中语文拥有大量的课文，这些课文不仅仅是语文基础知识的载体，也能够直接成为学生在议论文写作中的素材和论据。学生只要能够对课文内容进行深度解读，将能够将课文转变为论据与写作素材。
例如，在议论文写作中，论文中心是无私奉献的精神。根据这个主题，学生就需要收集具有无私奉献的人，将其亲生的经历添加到议论文中作为论据，提高自己论点的说服力。
此时，纵观高中语文教材，这方面的课文并不少，学生只需要对课文内容进行一定的梳理，就能够将其转变为该论题的论据。例如，《我有一个梦想》、《在马克思墓前的讲话》这两篇课文就能够成为说服力较强的论据。
前者是著名的黑人运动领袖马丁路德金发表的著名演讲，他为了解放黑奴而四处奔波，最终因为触犯了某人的权益而被残忍杀害。不难看出，马丁路德金正是一名拥有无私奉献精神的伟人，他为了解放黑奴而献出生命。
后者则是恩格斯在马克思坟墓前发表的讲话，较为详细的阐述了马克思一生的贡献。具体地说，马克思为了实现共产主义付出了青春，为了无产阶级革命而放弃了美好的前途，他也是一名拥有无私奉献的伟人。
诸如此类的课文在高中语文教材中并不少见，学生只需要对课文内容进行提炼，将能够将其变为自己的论据，也就做到了从教材中挖掘写作教材的目的。
三、 多角度的思考
同时，从议论文的特点来看，议论文往往要求作者针对同一个论点从不同的角度和层次进行思考与议论，以此透彻的表达作者的论点，最终成为优秀的议论文。
这一特点对学生进行了合理启示，引导学生从不同的角度和层次来看待高中语文课文。学生能够通过多角度的解读课文来进一步挖掘出高中语文教材中的议论文写作素材。
例如，在《荆轲刺秦王》这一文言文中，学生首先能够感受到的是荆轲为了民族大义而勇于奉献的伟大精神，但这种认识只停留在了表面。通过更深层次的思考与领悟，学生从新的角度来解读这篇文章就能够挖掘出更多的论据。
一方面，荆轲作为一名深明大义的民族英雄，为什么会接受行刺他人的任务，这是否与他的性格不符？通过思考，学生就能认识到荆轲刺秦的主要原因在于秦王的暴政，这就从另一个角度佐证了秦王的暴虐，能够成为一个新的论点。
另一方面，荆轲刺秦王最后以失败为告终，这个结果是否阻碍了历史的发展。但经过思考，学生发现秦王最后一统中原成为我国历史上第一位皇，极大的促进了我国的发展。由此可以看出，事情都具有双面性，并不能只看到事件的表面。最后，荆轲刺秦王的失败也能够成为学生在辩证事物两面性时的论点。
四、 从课文历史背景中提炼素材
最后，高中语文教材中的大部分课文都拥有一定的历史背景。换言之，高中语文教材中的课文并不是独立的，而是具有相互关联的事件的。因此，学生可以从课文历史背景下中提炼写作素材。
例如，《记念刘和珍君》是鲁迅先生写作的一篇文章，其具有相当明显的写作背景。通过对这篇课文历史背景下的挖掘，学生就能够了解鲁迅先生创作这篇文章的真实目的，领悟到当时的社会黑暗。
通过挖掘与提炼，学生就能够以这篇课文来辩证历史背景对人类思想的影响等相关论点，也就从教材中挖掘到写作素材。
结束语
总的来说，高中语文教材拥有丰富的内容，拥有多样化的元素。这些内容与元素能够被提炼为议论文的写作素材，只需要学生对其进行深度挖掘，从新的角度去解读课文。在此基础上，教师就应该在高中语文写作教学中重视这一点，引导学生从教材中积累素材，不要本末倒置、舍近求远，进而有效提高学生的议论文写作水平。
参考文献
[1]彭雪燕. 紧扣高中语文课本挖掘议论文写作素材[J].中学语文，2012（15）
[2]赵云. 他山之石 可以攻玉——紧扣高中语文课本，挖掘议论文写作素材[J].科学大众，2009（07）
[3]鞠圣岳. 从课文中多角度挖掘议论文写作素材[J].现代语文（学术综合版），2014（03）