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摘要： 思想政治教育是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主要渠道，但当代中职学生在接受思想政治教育过程中普遍存在逆反心理。针对这种现象，作者进行了一系列思考和研究，尝试通过各种方法减轻并消除大部分学生在思想政治教育中出现的心理问题。
关键词： 思想政治课 逆反心理 话语权 价值观
一
思想政治教育是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主要渠道，然而大量的实践与研究表明，当代中职学生在接受思想政治教育过程中普遍存在逆反心理。这种逆反心理的存在降低了教学的接受率，影响学生形成健康的世界观、人生观、价值观。针对这种现象，我尝试通过各种方法减轻并消除大部分学生在思想政治教育中出现的心理问题。通过总结教学经验，我认为学生产生对政治教育抵触情绪有以下原因。
1.政治教材革新不彻底，老版教材不符合当代社会发展。
作为教育者，我认为出现问题我们首先应该自我批评。为什么学生喜爱阅读大量课外读物，而课内教材却让很多学生产生反感情绪？在与学生的交流中我发现，学生并不是不关心国家政治，也不是不愿意学习政治知识，而是认为现在手上的政治教材套话、空话太多。而一些课外书籍刊物能与时俱进，将社会主义政治、思想、文化融合到现代社会发生的事情中，在事实中让学生自己明白，什么是社会主义优越性，党是怎样为人民服务的。学生都愿意通过事实相信我们的国家制度，党政制度是真正优越的，而不是通过一本纯理论的书，盲从其中的理论知识。如果政治教材能在理论的基础上，与时俱进，真正做到实事求是，例如添加时事政治分析等板块，或者经优秀政治教育家编写，增加思想政治新读本、新刊物，学生就会自愿订制阅读。这样，从硬件上大大减轻了政治教材内容枯燥、强制教学的弊端，学生对政治课堂学习的兴趣一定会提高。
2.课堂教育形式少，照书念不灵活，让学生无兴趣。
令很多思想政治教育者感到头疼的是，思想政治教育本身就是一门比较严肃的课程，相当一部分政治教师只是严谨地照着课本和教参“照书念”。课堂教育平台并不开放，学生被动接受知识，很少积极地提问。一些教师们认为，只要学生接受了书上的内容，理解了其中的含义，考试的时候能拿高分，则一切万事大吉。事实上，虽然学生理解并接受了书上的内容，但由于学生年龄还小，没有进入社会，对历史的了解少，再加上教师在课堂上没有尽到联系实际，借鉴历史和分析现今时事的责任，导致大部分学生认为书上所说与时事并不符合。因为没有教师的正确引导，学生片面地用近似偏激的想法看待社会，一些学生错认为书上所述与事实不符，错认为思想政治学只是死记硬背应付考试的学科。如果这样，那么我认为无论教师们多么谨小慎微，也会误人子弟。
3.社会上的不良风气，家长教育缺失影响并阻碍学生形成正确价值观。
当今互联网的普及为学生学习提供了方便，资源的开放性为学习提供了更大的空间。然而事物都有辩证的两面，不良信息也以飞快的速度发展，加上网络媒体过分对个别不良事件的报道和渲染，很大程度上影响了部分学生的心理倾向。家长和教师在遇到这种问题的时候要对孩子们进行正确的引导，让孩子们能正确看待这些案例是个例，教育孩子们什么是光荣的，什么是羞耻的，告诉他们应该做怎样的人，做怎样的事。
4.其他原因。
学生们在政治学习中出现的逆反心理原因多样，还有很多，例如学生自身学习能力问题、学生青春期逆反心理问题、个别家庭特殊孩子心理健康问题，等等。这都需要教育者具体情况具体分析，并作出相应对策。
二
找到原因，为了解决问题，我开始研究应对方法。
首先，面对教材的枯燥，考虑到学生平时学习紧张，很少机会了解当今身边的时事政治，我在课余时间阅读大量报刊，观看电视新闻节目，将里面有代表性的，能够跟政治教学内容挂钩的内容记录下来，在课堂上讲述。在讲述的过程中，我只做大方向上的思想引导，让学生自己从事实事件中体会课本中的内容，这种隐性教学非常有用。举个例子，前段时间我就以欧债危机为例讲述社会主义经济的优越性。首先，我问同学们，最近大家有没有看新闻，关于欧债危机的新闻。有几个同学说看到了，为了让大家感受到“话语权”的开放性，我让看过新闻的同学给大家讲讲欧债危机和美债危机是怎么回事。几位同学各抒己见，差不多把这两件事说明白了，我做了补充：“欧债危机是由于希腊国家经济赤字无法返还人民国债导致经济危机，当希腊向各个欧洲国家寻求帮助，欧洲各国没有帮助希腊，希腊国家经济崩溃，最终导致了整个欧洲经济的危机。”说到这里，就有很多同学脸上露出恍然大悟的表情，趁热打铁，我继续说：“有同学曾经跟我说，不明白为什么别的国家一需要帮助，我们国家二话不说就出钱相助？难道多留点钱发给贫苦人民，多留点钱发展科技不好么？还有同学质疑国家是在好面子。这就是最好的回答。国际经济现在逐渐一体化，一条锁链的断裂会导致整个传送带无法运行，到时候我国人民和世界人民所承受的损失才是更加巨大的。这难道说明不了党和国家以大局为重，以人民长远利益为本么？”这时我发现大家的脸上并不是从前那样无奈、质疑的表情，而是一种自豪、喜悦的表情。我说：“同学们，你们已经长大了，以后考虑任何事都要从用长远的目光，大局的角度来思考，这样才能做正确的事，才能做大事。马克思主义辩证法教给我们事物有利弊两面，矛盾的特性，都是有大用处的。老师这么大年纪，研究了这么多年都能从中不断学习，你们能学到的还很多。书上的每一句话看似简单，其实都是需要拓展、学习和实践的。思想政治是一门充满智慧的学科，希望大家并不是单单为了考试而死记硬背，而是从中明白事物发展的规律，从中得到更多的智慧，明白更多的真理，将来也能运用其中的知识作出正确的决定。”这节课上完后，政治课上课听课情况有了明显改观，几名以前总愣神的同学也能从头到尾认真听我讲课，并且积极参与到课堂互动中。事实证明，教学相长，教师的责任并不是把书中的原版念给学生，学生需要的不是复读机，而是真正的知识来源。
其次，在课堂上我还增添了许多互动形式。比如每节课课前5分钟，让一位同学到讲台上讲述自己对近期某件政治、经济事件的看法。从这项互动中，可以让学生主动学习，锻炼各种能力，我也可以从他们的话语间了解他们的价值观、思想动向和知识掌握情况，以便于进行下一步的教学。渐渐地，同学们喜爱上了思想政治课，他们在这里可说出自己的想法，提出质疑，并互相讨论加以解决。这样一个积极、健康的学习平台，我想学生很难再产生逆反心理和消极心理。
至于社会上的不良风气，我想，当我们加大思想政治教育力度，改善思想政治教育方法，让每一个受过高等教育的同学都树立正确的人生观、价值观时，那些拜金、炫富、“坑爹”的事例一定会越来越少，社会风气也会越来越好。
在此基础上，老师们和家长们平日对孩子也要进行正确的教育和引导，教师们对家庭特殊的孩子多一点帮助和理解，我相信，思想政治教育的难关一定可以突破。政治课对于学生们来说，再也不是令人头疼的学科，而是一门大家都喜欢的很实用的学科。马克思主义告诉我们，道路是曲折的，前途是光明的。在到达更高的点之前，我们还需要做出更多的努力，付出更多的汗水，为了培养未来的人才，为了树立学生正确的世界观、人生观、价值观，为了学生的未来而奋斗。
参考文献：
[1]施良方.课程理论——课程的基础原理和问题[M].北京：教育科学出版社，1996：145.
[2]李瑞堂.谈谈政治教学中的情感教育[J].今日科苑，2005，（9）.
关键词： 思想政治课 逆反心理 话语权 价值观
一
思想政治教育是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主要渠道，然而大量的实践与研究表明，当代中职学生在接受思想政治教育过程中普遍存在逆反心理。这种逆反心理的存在降低了教学的接受率，影响学生形成健康的世界观、人生观、价值观。针对这种现象，我尝试通过各种方法减轻并消除大部分学生在思想政治教育中出现的心理问题。通过总结教学经验，我认为学生产生对政治教育抵触情绪有以下原因。
1.政治教材革新不彻底，老版教材不符合当代社会发展。
作为教育者，我认为出现问题我们首先应该自我批评。为什么学生喜爱阅读大量课外读物，而课内教材却让很多学生产生反感情绪？在与学生的交流中我发现，学生并不是不关心国家政治，也不是不愿意学习政治知识，而是认为现在手上的政治教材套话、空话太多。而一些课外书籍刊物能与时俱进，将社会主义政治、思想、文化融合到现代社会发生的事情中，在事实中让学生自己明白，什么是社会主义优越性，党是怎样为人民服务的。学生都愿意通过事实相信我们的国家制度，党政制度是真正优越的，而不是通过一本纯理论的书，盲从其中的理论知识。如果政治教材能在理论的基础上，与时俱进，真正做到实事求是，例如添加时事政治分析等板块，或者经优秀政治教育家编写，增加思想政治新读本、新刊物，学生就会自愿订制阅读。这样，从硬件上大大减轻了政治教材内容枯燥、强制教学的弊端，学生对政治课堂学习的兴趣一定会提高。
2.课堂教育形式少，照书念不灵活，让学生无兴趣。
令很多思想政治教育者感到头疼的是，思想政治教育本身就是一门比较严肃的课程，相当一部分政治教师只是严谨地照着课本和教参“照书念”。课堂教育平台并不开放，学生被动接受知识，很少积极地提问。一些教师们认为，只要学生接受了书上的内容，理解了其中的含义，考试的时候能拿高分，则一切万事大吉。事实上，虽然学生理解并接受了书上的内容，但由于学生年龄还小，没有进入社会，对历史的了解少，再加上教师在课堂上没有尽到联系实际，借鉴历史和分析现今时事的责任，导致大部分学生认为书上所说与时事并不符合。因为没有教师的正确引导，学生片面地用近似偏激的想法看待社会，一些学生错认为书上所述与事实不符，错认为思想政治学只是死记硬背应付考试的学科。如果这样，那么我认为无论教师们多么谨小慎微，也会误人子弟。
3.社会上的不良风气，家长教育缺失影响并阻碍学生形成正确价值观。
当今互联网的普及为学生学习提供了方便，资源的开放性为学习提供了更大的空间。然而事物都有辩证的两面，不良信息也以飞快的速度发展，加上网络媒体过分对个别不良事件的报道和渲染，很大程度上影响了部分学生的心理倾向。家长和教师在遇到这种问题的时候要对孩子们进行正确的引导，让孩子们能正确看待这些案例是个例，教育孩子们什么是光荣的，什么是羞耻的，告诉他们应该做怎样的人，做怎样的事。
4.其他原因。
学生们在政治学习中出现的逆反心理原因多样，还有很多，例如学生自身学习能力问题、学生青春期逆反心理问题、个别家庭特殊孩子心理健康问题，等等。这都需要教育者具体情况具体分析，并作出相应对策。
二
找到原因，为了解决问题，我开始研究应对方法。
首先，面对教材的枯燥，考虑到学生平时学习紧张，很少机会了解当今身边的时事政治，我在课余时间阅读大量报刊，观看电视新闻节目，将里面有代表性的，能够跟政治教学内容挂钩的内容记录下来，在课堂上讲述。在讲述的过程中，我只做大方向上的思想引导，让学生自己从事实事件中体会课本中的内容，这种隐性教学非常有用。举个例子，前段时间我就以欧债危机为例讲述社会主义经济的优越性。首先，我问同学们，最近大家有没有看新闻，关于欧债危机的新闻。有几个同学说看到了，为了让大家感受到“话语权”的开放性，我让看过新闻的同学给大家讲讲欧债危机和美债危机是怎么回事。几位同学各抒己见，差不多把这两件事说明白了，我做了补充：“欧债危机是由于希腊国家经济赤字无法返还人民国债导致经济危机，当希腊向各个欧洲国家寻求帮助，欧洲各国没有帮助希腊，希腊国家经济崩溃，最终导致了整个欧洲经济的危机。”说到这里，就有很多同学脸上露出恍然大悟的表情，趁热打铁，我继续说：“有同学曾经跟我说，不明白为什么别的国家一需要帮助，我们国家二话不说就出钱相助？难道多留点钱发给贫苦人民，多留点钱发展科技不好么？还有同学质疑国家是在好面子。这就是最好的回答。国际经济现在逐渐一体化，一条锁链的断裂会导致整个传送带无法运行，到时候我国人民和世界人民所承受的损失才是更加巨大的。这难道说明不了党和国家以大局为重，以人民长远利益为本么？”这时我发现大家的脸上并不是从前那样无奈、质疑的表情，而是一种自豪、喜悦的表情。我说：“同学们，你们已经长大了，以后考虑任何事都要从用长远的目光，大局的角度来思考，这样才能做正确的事，才能做大事。马克思主义辩证法教给我们事物有利弊两面，矛盾的特性，都是有大用处的。老师这么大年纪，研究了这么多年都能从中不断学习，你们能学到的还很多。书上的每一句话看似简单，其实都是需要拓展、学习和实践的。思想政治是一门充满智慧的学科，希望大家并不是单单为了考试而死记硬背，而是从中明白事物发展的规律，从中得到更多的智慧，明白更多的真理，将来也能运用其中的知识作出正确的决定。”这节课上完后，政治课上课听课情况有了明显改观，几名以前总愣神的同学也能从头到尾认真听我讲课，并且积极参与到课堂互动中。事实证明，教学相长，教师的责任并不是把书中的原版念给学生，学生需要的不是复读机，而是真正的知识来源。
其次，在课堂上我还增添了许多互动形式。比如每节课课前5分钟，让一位同学到讲台上讲述自己对近期某件政治、经济事件的看法。从这项互动中，可以让学生主动学习，锻炼各种能力，我也可以从他们的话语间了解他们的价值观、思想动向和知识掌握情况，以便于进行下一步的教学。渐渐地，同学们喜爱上了思想政治课，他们在这里可说出自己的想法，提出质疑，并互相讨论加以解决。这样一个积极、健康的学习平台，我想学生很难再产生逆反心理和消极心理。
至于社会上的不良风气，我想，当我们加大思想政治教育力度，改善思想政治教育方法，让每一个受过高等教育的同学都树立正确的人生观、价值观时，那些拜金、炫富、“坑爹”的事例一定会越来越少，社会风气也会越来越好。
在此基础上，老师们和家长们平日对孩子也要进行正确的教育和引导，教师们对家庭特殊的孩子多一点帮助和理解，我相信，思想政治教育的难关一定可以突破。政治课对于学生们来说，再也不是令人头疼的学科，而是一门大家都喜欢的很实用的学科。马克思主义告诉我们，道路是曲折的，前途是光明的。在到达更高的点之前，我们还需要做出更多的努力，付出更多的汗水，为了培养未来的人才，为了树立学生正确的世界观、人生观、价值观，为了学生的未来而奋斗。
参考文献：
[1]施良方.课程理论——课程的基础原理和问题[M].北京：教育科学出版社，1996：145.
[2]李瑞堂.谈谈政治教学中的情感教育[J].今日科苑，2005，（9）.