论文部分内容阅读
摘 要 当今社会竞争越来越激烈，对人才的要求越来越高，尤其是对核心素养有着较高的要求，因此本文就核心素养的培养进行了相关探讨和研究，并说明了关于生物学习方面的核心素养培养。
关键词 高中阶段;生物教学;核心素养
当学生到了高中的学习阶段，接触的学科會越来越多，是人生整个学习阶段最繁忙、最劳累的时候，在高考的强大压力下，学生不得不学习非常多的知识，生物学正是这些学科中的其中之一。但是学生在努力学习想方设法提高成绩的同时，也不能忽略对个人核心素养的培养。成绩只是一时，但是核心素养将会伴随着学生的一生，对学生的发展有着极高的影响。高中阶段培养核心素养，印证了新课程标准里面所提出的要求，也对学生日后的发展非常有帮助，当学生具备了一定的素养水平以后，可以有效地帮助理解生物学科里面的知识，并且培养学生自主学习能力和探究精神，极大地促进学生个人能力发展。
一、核心素养的内容
（一）组成部分。所谓的核心素养就是在学生的整个学习过程中，通过学习认知以及老师的教育，具备在社会发展浪潮中所应有的基本技能，并且具有相当的认知能力和价值观念等。核心素养可以分为以下几个部分，首先是社会参与，这主要是学生的团体合作能力。在生物学领域，很多科研成果都不是一个人能够完成的，因此非常考验学生的团队协作能力，如果不具备此能力，将极大地阻碍自己的发展，难以完成日常科研作业。其次是自主发展，主要是学生的自主学习能力。因为学生可以在高中阶段经过老师的带领完成知识学习。而高中之后，基本就没有老师的带领，对自学能力提出了较高的要求，因此学生需要具备自主学习能力，自主进行探究性学习。最后一个是文化素养，主要体现学生的认知能力以及价值观，是学生思想态度的一个重要表现。
（二）核心素养的二级指标。虽然将核心素养分为了三个部分，但是这三个部分又可以成为一个重要指标，这里作为一级指标，而这个一级指标又可以分成多个二级指标，这些指标分别是社会参与、自主发展以及文化素养。其中社会参与指的是学生的道德品质方面以及是否具有社会担当的心理和能够同时站在国家和国际的角度思考问题，而自主发展，主要是对自我进行管理，并且具备相当的自学能力。文化素养指的是对学科的理解能力和价值观。
二、发展核心素养的意义
（一）提高学习效率。发展核心素养可以有效增加学生对学科的理解能力，可以帮助学生更快地学到相应的知识技能，因此能够增加学习效率。想要真正达到这一目标，需要学生与老师的共同努力，共同培养学生的核心素养水平，让学生知道如何进行自学，以及在学习中的一些技巧。另外学生可以在整个阶段对自我进行更好的管理，而不至于学一段时间就荒废自己，这些都对学生的发展具有极高的意义。
（二）促进学生全面发展。学生在高中学习阶段，所需要的不仅仅是知识储备，知识也许只是一时，将来未必用得到，学生更需要的是自主学习能力，让学生懂得如何自学。未来的人生道路不一定每时每刻都有老师的帮助，很多时候都只能依靠自己，所以培养学生的综合素质就是在促进学生的全面发展，对学生发展的意义重大。
三、高中生物教学培养核心素养的策略
（一）抓住学生兴趣，激发学生学习兴趣。处在高中阶段的学生们，可塑性非常强，并且思维非常活跃，经常能想到老师都想不到的方面，但是现实是很多学生并没有很强的自制力，很容易荒废自己。所以教师应针对此现象积极引导学生开拓自己的思维，充分发挥自己的才能，同时也可以运用合适的手段刺激学生的创新潜能，帮助学生培养创新意识。就此，教师可以从多方面下手，例如找到学生的兴趣所在，然后根据学生的兴趣，建立针对性的教学策略，让学生感受到创新的乐趣，印证了“兴趣是最好的老师”这句话，所以说培养学生创新能力的最有效手段就是抓住学生的兴趣爱好，从而让学生主动进行学习方法的探索。
（二）创建情景，帮助培养抽象思维。因为生物知识体系比较独特，很多内容都比较抽象，这就对学生的理解能力提出了相对较高的要求。如果只是单纯的知识理论讲解，学生很容易就会学习疲劳，从而失去学习的兴趣。教师防止这种情况有很多种办法，比较有效的就是活跃课堂，创造出有意思的情景，让学生能够积极主动地跟着老师的思路走，只要能主动跟随老师的步伐，那么对于未来的教学就是很有帮助的。并且通常情况下学生的能力水平不一，所以一些基础不好的学生，通常理解能力都比较差，所以教师就要制定针对性的教学策略，帮助学生更好地进行知识理解，选用合适的情景进行辅助教学。当学生感觉学习轻松的时候，就会慢慢理解老师所讲述的内容了。
学生在高中的学习阶段，生物在整个知识体系中占据着相当重要的地位，因此老师要针对生物学建立适当的学习策略，培养学生的核心素养水平，同时也要培养学生学习的兴趣，另外可以开展丰富的课堂活动，活跃课堂气氛，让学生积极主动地参与课堂互动，这不仅有利于生物学科的学习和发展，更是对学生未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]李喜强.核心素养视域下如何搞好高中生物教学[J].学周刊，2019（32）.
关键词 高中阶段;生物教学;核心素养
当学生到了高中的学习阶段，接触的学科會越来越多，是人生整个学习阶段最繁忙、最劳累的时候，在高考的强大压力下，学生不得不学习非常多的知识，生物学正是这些学科中的其中之一。但是学生在努力学习想方设法提高成绩的同时，也不能忽略对个人核心素养的培养。成绩只是一时，但是核心素养将会伴随着学生的一生，对学生的发展有着极高的影响。高中阶段培养核心素养，印证了新课程标准里面所提出的要求，也对学生日后的发展非常有帮助，当学生具备了一定的素养水平以后，可以有效地帮助理解生物学科里面的知识，并且培养学生自主学习能力和探究精神，极大地促进学生个人能力发展。
一、核心素养的内容
（一）组成部分。所谓的核心素养就是在学生的整个学习过程中，通过学习认知以及老师的教育，具备在社会发展浪潮中所应有的基本技能，并且具有相当的认知能力和价值观念等。核心素养可以分为以下几个部分，首先是社会参与，这主要是学生的团体合作能力。在生物学领域，很多科研成果都不是一个人能够完成的，因此非常考验学生的团队协作能力，如果不具备此能力，将极大地阻碍自己的发展，难以完成日常科研作业。其次是自主发展，主要是学生的自主学习能力。因为学生可以在高中阶段经过老师的带领完成知识学习。而高中之后，基本就没有老师的带领，对自学能力提出了较高的要求，因此学生需要具备自主学习能力，自主进行探究性学习。最后一个是文化素养，主要体现学生的认知能力以及价值观，是学生思想态度的一个重要表现。
（二）核心素养的二级指标。虽然将核心素养分为了三个部分，但是这三个部分又可以成为一个重要指标，这里作为一级指标，而这个一级指标又可以分成多个二级指标，这些指标分别是社会参与、自主发展以及文化素养。其中社会参与指的是学生的道德品质方面以及是否具有社会担当的心理和能够同时站在国家和国际的角度思考问题，而自主发展，主要是对自我进行管理，并且具备相当的自学能力。文化素养指的是对学科的理解能力和价值观。
二、发展核心素养的意义
（一）提高学习效率。发展核心素养可以有效增加学生对学科的理解能力，可以帮助学生更快地学到相应的知识技能，因此能够增加学习效率。想要真正达到这一目标，需要学生与老师的共同努力，共同培养学生的核心素养水平，让学生知道如何进行自学，以及在学习中的一些技巧。另外学生可以在整个阶段对自我进行更好的管理，而不至于学一段时间就荒废自己，这些都对学生的发展具有极高的意义。
（二）促进学生全面发展。学生在高中学习阶段，所需要的不仅仅是知识储备，知识也许只是一时，将来未必用得到，学生更需要的是自主学习能力，让学生懂得如何自学。未来的人生道路不一定每时每刻都有老师的帮助，很多时候都只能依靠自己，所以培养学生的综合素质就是在促进学生的全面发展，对学生发展的意义重大。
三、高中生物教学培养核心素养的策略
（一）抓住学生兴趣，激发学生学习兴趣。处在高中阶段的学生们，可塑性非常强，并且思维非常活跃，经常能想到老师都想不到的方面，但是现实是很多学生并没有很强的自制力，很容易荒废自己。所以教师应针对此现象积极引导学生开拓自己的思维，充分发挥自己的才能，同时也可以运用合适的手段刺激学生的创新潜能，帮助学生培养创新意识。就此，教师可以从多方面下手，例如找到学生的兴趣所在，然后根据学生的兴趣，建立针对性的教学策略，让学生感受到创新的乐趣，印证了“兴趣是最好的老师”这句话，所以说培养学生创新能力的最有效手段就是抓住学生的兴趣爱好，从而让学生主动进行学习方法的探索。
（二）创建情景，帮助培养抽象思维。因为生物知识体系比较独特，很多内容都比较抽象，这就对学生的理解能力提出了相对较高的要求。如果只是单纯的知识理论讲解，学生很容易就会学习疲劳，从而失去学习的兴趣。教师防止这种情况有很多种办法，比较有效的就是活跃课堂，创造出有意思的情景，让学生能够积极主动地跟着老师的思路走，只要能主动跟随老师的步伐，那么对于未来的教学就是很有帮助的。并且通常情况下学生的能力水平不一，所以一些基础不好的学生，通常理解能力都比较差，所以教师就要制定针对性的教学策略，帮助学生更好地进行知识理解，选用合适的情景进行辅助教学。当学生感觉学习轻松的时候，就会慢慢理解老师所讲述的内容了。
学生在高中的学习阶段，生物在整个知识体系中占据着相当重要的地位，因此老师要针对生物学建立适当的学习策略，培养学生的核心素养水平，同时也要培养学生学习的兴趣，另外可以开展丰富的课堂活动，活跃课堂气氛，让学生积极主动地参与课堂互动，这不仅有利于生物学科的学习和发展，更是对学生未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]李喜强.核心素养视域下如何搞好高中生物教学[J].学周刊，2019（32）.