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克拉申的第二语言习得理论在中国外语教学界备受关注,他提出的"监控模型"包括以下五个假说:习得与学习假说;自然习得顺序假说;监控假说;输入假说;情感过滤假说。该模型对大学英语教学的启示如下:大学英语教师应该尽力为学生创造习得的语言环境,为学生提供可理解的语言输入,在教学中要关注学生的情感因素,以及控制好课堂节奏。