论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国经济的不断发展，教育也在不断改革，并对小学数学教学提出了新的要求，要求教师将提问环节贯穿于小学数学教学。提问教学法在小学数学教学中具有重要的作用，是极其重要的教学方法之一。本文主要阐述了提问教学法在小学数学中的重要性和实施策略。
【关键词】小学数学;课堂教学;提问数学法
数学是一门较为抽象的学科，给一些学生的学习带来一定的困难，使得学生的学习效率不高。这就需要数学教师在课堂上增设提问环节，提问是促进学生和教师交流的一种有效手段，可以提高学生的学习效率，促进学生思维的发展。
1 小学数学课堂中增设提问环节的重要性
1.1 有助于营造良好的课堂氛围
在小学数学课堂教学中采用提问教学法有助于营造良好的课堂氛围，提高教学效率。积极良好的课堂气氛，能够使学生的思维更加活跃，使学生与教师的配合更加默契，进而可以使教师更好地完成教学任务、使学生的数学成绩得到有效提高[1]。因此，在小学数学教学中增设提问环节以营造良好的课堂氛围是必要的。
1.2 有利于突出教学重点
由于小学生在学校进行数学学科学习的时间较短，思维能力还不够完善，很难抓住学习重点，所以其学习效果不理想。在小学，每节课大概是四十分钟到五十分钟，时长比较短，学生很难在较短的时间内掌握重点知识。教师一味地将数学知识灌输给学生，是不利于学生学习效果提高的。因此需要在小学数学课堂中穿插提问环节。合理选择重点内容向学生提问，既可以加深学生对重点知识的理解，还可以在增强学生口语交际能力的同时，使学生掌握数学知识。
1.3 有助于调动学生的学习积极性
学习积极性的提高能够使学生的注意力更加集中，并且更快地投入到课堂学习中[2]。在课堂上向学生提问，是一种与学生交流的有效方式，可以提升学生的思维能力。小学生的好奇心较强并且喜欢被教师夸奖，所以，教师在提问时要对回答较差的学生加以鼓励，对回答好的学生进行奖励，这样有助于调动学生的学习积极性。
2 小学数学课堂提升提问有效性的策略
目前，小学数学教学中存在“教师对提问不重视，学生对回答不积极”的现象。这种现象的存在对小学数学教学有不利的影响，在一定程度上会降低教学效率。提问是提升数学教学效率的一种有效方式。教师必须丰富提问方式、精心设计问题、重视提问环节，下面是在小学数学课堂中提升提问有效性的策略[3]。
2.1 丰富提问方式
丰富提问方式是在小学数学课堂中提升提问有效性的有效途径之一，合理选择提问方式可以提高学生对数学知识的接受程度。小学数学教学中基本上都是教师提问、学生举手回答。但是有些数学问题较难，学生不知道如何回答。这时教师就要改变提问方式，将较难的问题分解。如在教学乘法运算时，直接提问学生乘法运算的意义，学生可能很难回答出来。这时就需要将问题分解，先提问加法的运算法则，让学生回答相同的数加起来的运算结果，然后逐渐增加相同的数的数量，让学生感觉到加法运算的缺点，进而引出乘法运算，最后再提问乘法运算的意义。
2.2 精心设计问题
小学数学课堂中提升提问有效性，要求教师精心设计问题，使问题与教学目标紧密结合，并且问题要符合学生的学习情况和教学重点以及小学数学的特点。只有这样精心设计问题，才能让学生更好地把握学习的重点、难点。如教师在教学“长方形周长”时，为了让学生更好地掌握重点、难点，可以准备不同的长方形纸张，让学生熟悉周长的概念，并对图形进行观察。然后教师可以向学生提問周长的概念，以及求周长需要的量等问题。
2.3 提出的问题要能够激发学生的兴趣
在小学数学教学中，基本上都是教师提问、学生举手回答。这种方式不能让每个学生都有表达自己想法的机会，不能激发学生对数学的兴趣。因为还有一部分学生会因为羞涩而不敢举手。教师可以利用多媒体设备，结合生活实际提问，这样可以激发学生的兴趣，保证教学质量。如在教学“统计”时，可以利用多媒体设备给学生放《喜羊羊与灰太狼》的动画，然后对羊的数量、喜欢看这部动画片的学生人数、看过的人数进行提问并记录。这样可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还可以让学生了解到统计的概念，有利于提高教学效率。
2.4 因人而异地设置问题
学生之间存在明显的个性差异，所以教师需要对学生的特点和学习情况有全面的了解，并在此基础上进行多层次、多元化的提问，这样不仅可以满足每个学生的基本需求，还可以确保课堂教学活动的顺利进行，有效提高学生的学习效率。如在教学“圆柱的认识”时，可以引导学生通过动手操作的方式获得圆柱的展开图，这样可以使他们更好地了解和掌握圆柱的展开图与圆柱体间的关系。为了让所有学生积极参与进来，教师可以根据学生的数学水平差异设置有针对性的数学问题。对于基础知识掌握比较好的学生，教师可以要求他们对圆柱展开图与圆柱体间的关系进行探讨;而对于基础知识掌握相对较差的学生，可以要求他们通过动手获得圆柱的展开图。这样可以使各层次的学生都能学有所获，可以有效提高课堂教学效果。
综上所述，在小学数学课堂教学中，增设提问环节具有重要的作用。教师一定要重视这种方法，在提问的时候注意问题的设计、提问的方式，以及提问的效果。在课堂上提问有助于营造良好的课堂氛围，突出小学数学的教学重点，激发学生的积极性与主动性，提高教学效率。
【参考文献】
[1]张丽华.探讨小学数学课堂教学有效性提问[J].中外交流，2019（46）.
[2]魏著雪.浅谈小学数学课堂教学有效性提问[J].才智，2019（25）.
[3]李振东.提高小学数学课堂教学提问有效性之管窥[J].软件
（教育现代化）（电子版），2018（4）.
【关键词】小学数学;课堂教学;提问数学法
数学是一门较为抽象的学科，给一些学生的学习带来一定的困难，使得学生的学习效率不高。这就需要数学教师在课堂上增设提问环节，提问是促进学生和教师交流的一种有效手段，可以提高学生的学习效率，促进学生思维的发展。
1 小学数学课堂中增设提问环节的重要性
1.1 有助于营造良好的课堂氛围
在小学数学课堂教学中采用提问教学法有助于营造良好的课堂氛围，提高教学效率。积极良好的课堂气氛，能够使学生的思维更加活跃，使学生与教师的配合更加默契，进而可以使教师更好地完成教学任务、使学生的数学成绩得到有效提高[1]。因此，在小学数学教学中增设提问环节以营造良好的课堂氛围是必要的。
1.2 有利于突出教学重点
由于小学生在学校进行数学学科学习的时间较短，思维能力还不够完善，很难抓住学习重点，所以其学习效果不理想。在小学，每节课大概是四十分钟到五十分钟，时长比较短，学生很难在较短的时间内掌握重点知识。教师一味地将数学知识灌输给学生，是不利于学生学习效果提高的。因此需要在小学数学课堂中穿插提问环节。合理选择重点内容向学生提问，既可以加深学生对重点知识的理解，还可以在增强学生口语交际能力的同时，使学生掌握数学知识。
1.3 有助于调动学生的学习积极性
学习积极性的提高能够使学生的注意力更加集中，并且更快地投入到课堂学习中[2]。在课堂上向学生提问，是一种与学生交流的有效方式，可以提升学生的思维能力。小学生的好奇心较强并且喜欢被教师夸奖，所以，教师在提问时要对回答较差的学生加以鼓励，对回答好的学生进行奖励，这样有助于调动学生的学习积极性。
2 小学数学课堂提升提问有效性的策略
目前，小学数学教学中存在“教师对提问不重视，学生对回答不积极”的现象。这种现象的存在对小学数学教学有不利的影响，在一定程度上会降低教学效率。提问是提升数学教学效率的一种有效方式。教师必须丰富提问方式、精心设计问题、重视提问环节，下面是在小学数学课堂中提升提问有效性的策略[3]。
2.1 丰富提问方式
丰富提问方式是在小学数学课堂中提升提问有效性的有效途径之一，合理选择提问方式可以提高学生对数学知识的接受程度。小学数学教学中基本上都是教师提问、学生举手回答。但是有些数学问题较难，学生不知道如何回答。这时教师就要改变提问方式，将较难的问题分解。如在教学乘法运算时，直接提问学生乘法运算的意义，学生可能很难回答出来。这时就需要将问题分解，先提问加法的运算法则，让学生回答相同的数加起来的运算结果，然后逐渐增加相同的数的数量，让学生感觉到加法运算的缺点，进而引出乘法运算，最后再提问乘法运算的意义。
2.2 精心设计问题
小学数学课堂中提升提问有效性，要求教师精心设计问题，使问题与教学目标紧密结合，并且问题要符合学生的学习情况和教学重点以及小学数学的特点。只有这样精心设计问题，才能让学生更好地把握学习的重点、难点。如教师在教学“长方形周长”时，为了让学生更好地掌握重点、难点，可以准备不同的长方形纸张，让学生熟悉周长的概念，并对图形进行观察。然后教师可以向学生提問周长的概念，以及求周长需要的量等问题。
2.3 提出的问题要能够激发学生的兴趣
在小学数学教学中，基本上都是教师提问、学生举手回答。这种方式不能让每个学生都有表达自己想法的机会，不能激发学生对数学的兴趣。因为还有一部分学生会因为羞涩而不敢举手。教师可以利用多媒体设备，结合生活实际提问，这样可以激发学生的兴趣，保证教学质量。如在教学“统计”时，可以利用多媒体设备给学生放《喜羊羊与灰太狼》的动画，然后对羊的数量、喜欢看这部动画片的学生人数、看过的人数进行提问并记录。这样可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还可以让学生了解到统计的概念，有利于提高教学效率。
2.4 因人而异地设置问题
学生之间存在明显的个性差异，所以教师需要对学生的特点和学习情况有全面的了解，并在此基础上进行多层次、多元化的提问，这样不仅可以满足每个学生的基本需求，还可以确保课堂教学活动的顺利进行，有效提高学生的学习效率。如在教学“圆柱的认识”时，可以引导学生通过动手操作的方式获得圆柱的展开图，这样可以使他们更好地了解和掌握圆柱的展开图与圆柱体间的关系。为了让所有学生积极参与进来，教师可以根据学生的数学水平差异设置有针对性的数学问题。对于基础知识掌握比较好的学生，教师可以要求他们对圆柱展开图与圆柱体间的关系进行探讨;而对于基础知识掌握相对较差的学生，可以要求他们通过动手获得圆柱的展开图。这样可以使各层次的学生都能学有所获，可以有效提高课堂教学效果。
综上所述，在小学数学课堂教学中，增设提问环节具有重要的作用。教师一定要重视这种方法，在提问的时候注意问题的设计、提问的方式，以及提问的效果。在课堂上提问有助于营造良好的课堂氛围，突出小学数学的教学重点，激发学生的积极性与主动性，提高教学效率。
【参考文献】
[1]张丽华.探讨小学数学课堂教学有效性提问[J].中外交流，2019（46）.
[2]魏著雪.浅谈小学数学课堂教学有效性提问[J].才智，2019（25）.
[3]李振东.提高小学数学课堂教学提问有效性之管窥[J].软件
（教育现代化）（电子版），2018（4）.