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【摘 要】初中思想品德教学改革是一个系统工程，我们一定要顺应改革新潮流，锐意进取，不断摸索、引导学生成功构建知识框架，达到“温故而知新”的目的。本文作者坚持以“以生为本”的革新导向，从理论到实际，从纵向到横向，阐述了初中思想品德教学中学生有效构建知识框架的途径。
【关键词】知识框架;温习线索;点拨引导;自主训练;梳理习惯
思想品德作为初中生的必修科目，越来越得到大家的重视。不管是单元检测、期末考试，还是毕业生必须参加“中考”，卷子的考核内容比较全面，假如学生复习是缺乏知识的系统性复习，那往往在答题时脑海里出现一片盲区。作为一线教师，必须树立“以生为本”的教学新理念，鼓励、引导学生积极主动地构建知识框架，达到纲举目张的宗旨。那么，如何让学生在复习过程中自主构建知识框架呢？
一、践行建构理念，理清温习线索
建构主义理论认为，学习者的学习过程不是被动的接受知识，而是积极、主动的建构知识的过程。在初中思想品德教学过程中，只有大胆践行建构理念，充分凸显学生的主体地位，循循善诱的让学生把握知识框架，才能使学生理解、记忆学科知识，提高分析问题和解决问题的能力。目前使用的苏教版教材虽然内容简洁、明了，但还是教师命题的主要依据，“理在书中，题在书外”的命题原则依然存在。因此，我们一定要鼓励在复习时，自觉地梳理好教材知识点，以利学生夯实基础，在考试时有备而战。譬如，我在引导学生复习苏教版九年级思想品德时，启发学生总体勾勒教材的框架结构，弄清各课题、目题之间的辩证关系，逐步形成知识网络，使更多的学生做到线索清晰、目标明确地复习。许多学生通过归纳、演绎和总结，轻松的理清了教材所呈现的“心理、道德、法律、国情教育”四个领域和成长中的我、我与他人、我与国家和社会”三个层面的有机结。当大部分学生明白了“四个领域”和“三个层面”是纵横交错关系，那就成功构成了九年级思想品德教材的知识框架。
二、教师点拨引导，启迪学生梳理
教师指导学生写作时往往以“巧妇难为无米之炊”的格言强调积累知识的重要性;而学生在梳理思想品德知识框架时，同样需要积累基础知识。其实，学生积累的目的是在实践中的运用，不管什么知识，最终都会落实到运用上;而学生梳理知识框架的的过程就是运用，即：学生积极、主动地的去辨析、探究和历练，从而获得比较系统的知识体系和娴熟的解题能力。
作为引导者的教师一定要言传身教，巧妙点拨，避免学生盲目梳理知识点。譬如，我在七年级第一学期期末复习时，鉴于学生首次尝试梳理知识框架，就重点强调知识梳理中的常规操作步骤：
首先，让学生晓得梳理知识并不是把上课时的教师的板书全盘抄录下来，而是针对每一课题的内容或者一个单元的内容进行分类归纳、梳理，使相关的知识点罗列得更加简洁、更有科学化体系。譬如，在学生复习七年级上册第一单元《自尊自信》时，我针对新生刚跨入中学之门的陌生感，就启迪学生在与自我发展、与同学教师、与学校生活的关系中，从道德、法律和心理角度，树立健康的自我意识，不断增强自尊心和自信心，从而尽快适应中学生活。
其次，引导学生正确点击知识要点，不断感悟每课、每单元的主干知识。具体把握三大环节：其一，合理把握重难点。由于重难点是教师命题的重要范围，因此，要求学生在梳理知识框架的过程中，务必做到难点突破、重点突出。假如对教材内容均衡用力，那往往造成实践的浪费，复习效果事倍功半。其二，理清关节点和考点。所谓关节点，就是各知识点之间内在联系的节点;考点就是考试可能检测到的基本观点、基本概念和基本原理等知识点。为此，教师必须鼓励学生理清关节点和考点，把相关知识点联结成为网络，从而有效避免学生死记硬背的现象，有利于学生加深对知识点的理解和运用。其三，正确区分各知识点的异同。初中思想品德的知识点分散，内容概念也繁多，其中，不少知识点和概念比较相似，学生容易混淆，他们在解题时往往张冠李戴。因此，学生梳理知识时，要进行比较其异同，准确掌握相似的知识。譬如，我在引导学生八年级18课《民族情 民族魂》中指导学生严格区分以下有三个意义类题目：①中华民族传统美德的作用？②中华民族文化的重要性？③中华民族精神的意义？假如不进行归类区分，一旦考到此类题目就会混肴不清。
三、强化自主训练，养成梳理习惯
三国演义中马谡是一个理论上纸上谈兵的“高手”，但在实战中是一个地道的“侏儒”，结果发生了弄得身首异处的惨剧。我们在引导学生在进行主动构建知识框架时，一定注重学生的自主训练，逐步培养学生良好的梳理知识框架的习惯。
中国科学院院士谷超豪曾经指出：人的知识与能力是靠点滴积累起来的，既要拥有扎实的基础，又要加强复习和巩固，千万不能急于求成。因此，教师在复习阶段不但要布置适度课外自编练习作业，而且要布置完成一课的知识梳理内容。由于学生的课业负担比较重，所以，要求学生在完成一课的知识梳理是打开创新思维的闸门，使自己梳理完成知识框架完整、简洁、科学。当然，教师必须对学生的梳理知识框架的作业要予以及时批改，甚至对比较优秀的作业张贴于教室里的学习园地上予以表扬，从而激发学生积极参与构建知识框架兴趣，有利于养成主动构建知识框架的良好习惯。
初中思想品德教学改革是一个系统工程，我们一定要顺应改革新潮流，锐意进取，不断摸索、引导学生成功构建知识框架，达到“温故而知新”的目的。烟无长形，教无定法。但愿大家群策群力，大胆践行学生主动学习理念，引导学生要紧扣课堂三维教学目标，从复习过渡上升到归纳演绎，积极、科学、合理的梳理知识体系，全面把握学科知识结构，为打造别具一格的新教学模式不懈努力。
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇高明学校）
【关键词】知识框架;温习线索;点拨引导;自主训练;梳理习惯
思想品德作为初中生的必修科目，越来越得到大家的重视。不管是单元检测、期末考试，还是毕业生必须参加“中考”，卷子的考核内容比较全面，假如学生复习是缺乏知识的系统性复习，那往往在答题时脑海里出现一片盲区。作为一线教师，必须树立“以生为本”的教学新理念，鼓励、引导学生积极主动地构建知识框架，达到纲举目张的宗旨。那么，如何让学生在复习过程中自主构建知识框架呢？
一、践行建构理念，理清温习线索
建构主义理论认为，学习者的学习过程不是被动的接受知识，而是积极、主动的建构知识的过程。在初中思想品德教学过程中，只有大胆践行建构理念，充分凸显学生的主体地位，循循善诱的让学生把握知识框架，才能使学生理解、记忆学科知识，提高分析问题和解决问题的能力。目前使用的苏教版教材虽然内容简洁、明了，但还是教师命题的主要依据，“理在书中，题在书外”的命题原则依然存在。因此，我们一定要鼓励在复习时，自觉地梳理好教材知识点，以利学生夯实基础，在考试时有备而战。譬如，我在引导学生复习苏教版九年级思想品德时，启发学生总体勾勒教材的框架结构，弄清各课题、目题之间的辩证关系，逐步形成知识网络，使更多的学生做到线索清晰、目标明确地复习。许多学生通过归纳、演绎和总结，轻松的理清了教材所呈现的“心理、道德、法律、国情教育”四个领域和成长中的我、我与他人、我与国家和社会”三个层面的有机结。当大部分学生明白了“四个领域”和“三个层面”是纵横交错关系，那就成功构成了九年级思想品德教材的知识框架。
二、教师点拨引导，启迪学生梳理
教师指导学生写作时往往以“巧妇难为无米之炊”的格言强调积累知识的重要性;而学生在梳理思想品德知识框架时，同样需要积累基础知识。其实，学生积累的目的是在实践中的运用，不管什么知识，最终都会落实到运用上;而学生梳理知识框架的的过程就是运用，即：学生积极、主动地的去辨析、探究和历练，从而获得比较系统的知识体系和娴熟的解题能力。
作为引导者的教师一定要言传身教，巧妙点拨，避免学生盲目梳理知识点。譬如，我在七年级第一学期期末复习时，鉴于学生首次尝试梳理知识框架，就重点强调知识梳理中的常规操作步骤：
首先，让学生晓得梳理知识并不是把上课时的教师的板书全盘抄录下来，而是针对每一课题的内容或者一个单元的内容进行分类归纳、梳理，使相关的知识点罗列得更加简洁、更有科学化体系。譬如，在学生复习七年级上册第一单元《自尊自信》时，我针对新生刚跨入中学之门的陌生感，就启迪学生在与自我发展、与同学教师、与学校生活的关系中，从道德、法律和心理角度，树立健康的自我意识，不断增强自尊心和自信心，从而尽快适应中学生活。
其次，引导学生正确点击知识要点，不断感悟每课、每单元的主干知识。具体把握三大环节：其一，合理把握重难点。由于重难点是教师命题的重要范围，因此，要求学生在梳理知识框架的过程中，务必做到难点突破、重点突出。假如对教材内容均衡用力，那往往造成实践的浪费，复习效果事倍功半。其二，理清关节点和考点。所谓关节点，就是各知识点之间内在联系的节点;考点就是考试可能检测到的基本观点、基本概念和基本原理等知识点。为此，教师必须鼓励学生理清关节点和考点，把相关知识点联结成为网络，从而有效避免学生死记硬背的现象，有利于学生加深对知识点的理解和运用。其三，正确区分各知识点的异同。初中思想品德的知识点分散，内容概念也繁多，其中，不少知识点和概念比较相似，学生容易混淆，他们在解题时往往张冠李戴。因此，学生梳理知识时，要进行比较其异同，准确掌握相似的知识。譬如，我在引导学生八年级18课《民族情 民族魂》中指导学生严格区分以下有三个意义类题目：①中华民族传统美德的作用？②中华民族文化的重要性？③中华民族精神的意义？假如不进行归类区分，一旦考到此类题目就会混肴不清。
三、强化自主训练，养成梳理习惯
三国演义中马谡是一个理论上纸上谈兵的“高手”，但在实战中是一个地道的“侏儒”，结果发生了弄得身首异处的惨剧。我们在引导学生在进行主动构建知识框架时，一定注重学生的自主训练，逐步培养学生良好的梳理知识框架的习惯。
中国科学院院士谷超豪曾经指出：人的知识与能力是靠点滴积累起来的，既要拥有扎实的基础，又要加强复习和巩固，千万不能急于求成。因此，教师在复习阶段不但要布置适度课外自编练习作业，而且要布置完成一课的知识梳理内容。由于学生的课业负担比较重，所以，要求学生在完成一课的知识梳理是打开创新思维的闸门，使自己梳理完成知识框架完整、简洁、科学。当然，教师必须对学生的梳理知识框架的作业要予以及时批改，甚至对比较优秀的作业张贴于教室里的学习园地上予以表扬，从而激发学生积极参与构建知识框架兴趣，有利于养成主动构建知识框架的良好习惯。
初中思想品德教学改革是一个系统工程，我们一定要顺应改革新潮流，锐意进取，不断摸索、引导学生成功构建知识框架，达到“温故而知新”的目的。烟无长形，教无定法。但愿大家群策群力，大胆践行学生主动学习理念，引导学生要紧扣课堂三维教学目标，从复习过渡上升到归纳演绎，积极、科学、合理的梳理知识体系，全面把握学科知识结构，为打造别具一格的新教学模式不懈努力。
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇高明学校）