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摘 要： 以培养“高素质高技能人才”为目标的技工教育愈来愈受到人们的关注。由于技校生在年龄、学习基础、文化素质和心理素质方面的特点，对技校班主任提出了更高要求。本文研究怎样做技工学校班主任这一问题。
关键词： 技工学校 班主任工作 班级管理
从生源上讲，技工学校的学生一般都是考试成绩不理想，自制力差，学习目的不明确的初中毕业生，年龄普遍在16～19岁。正值青春期，正是思维活跃、学习乏味的年纪。由于文化素质、心理素质导致在校时常发生上课睡觉、迟到、早退、打架斗殴、谈对象等现象。
我们作为技工学校的班主任，任重而道远。我根据将近十年的带班经验，认为应该从以下方面努力。
一、对技校生的了解要深入
技校类的班主任只有全面深入地了解学生，研究分析学生的心理和生理特点，才能因材施教。
根据很多学生反映，初中时他们就学习成绩不好，经常受到老师、家长的斥责、讥讽，对家长和老师有强烈的对立情绪和恐惧心理，并把这种情绪和心理带到技校。进入技校学习，很多学生对专业学习不适应，部分学生苦于分数限制，不喜欢所读专业。一些学生对职业教育缺乏认识，他们对未来的求职和人才市场竞争存在恐惧心理。再加上社会上的人常戴着有色眼镜看待技工学校的学生，更加剧了学生的自卑心理。
其实，技校生正处于可塑性较强的阶段。自卑又敏感的他们渴望得到老师的理解、关心和帮助，渴望得到老师一视同仁的爱，渴望成为老师眼中的好学生。我们对待技工学校的学生要少批评、多鼓励，要不失时机地放大哪怕微不足道的闪光点，让这些学生意识到原来他们是可以进步的。在一言一行中消除对老师的敌意和戒备心理，重拾自尊心和自信心。
二、对技校生的要求要适度
技校生一般因为不能继续读高中而被淘汰，普遍学习习惯差，纪律涣散，集体观念淡薄，最严重的是道德品质差。对待他们，不能一犯错误就责备。对他们要求过高，学生会因为高不可攀，望而却步；对他们要求太低，不利于培养学生的学习毅力和克服困难的能力。对这些调皮学生的要求，怎样把握适度原则呢？班主任要做到“三勤”。
腿勤：利用课间多去教室或实习车间转转，看看学生的学习态度和学习能力，顺便寻找上课迟到、睡觉、旷课的不良学生；早晚去寝室，抽查有没有夜不归宿、打架、上网包夜等情况。因为只有亲自发现那些调皮的学生，才能在教育他们的时候有的放矢。毛主席说：“没有调查，就没有发言权。”
嘴勤：利用课余时间找学生聊天、谈心。很多学生并不愿意对班主任讲实话，认为那是“出卖兄弟”。他们虽然学习成绩不佳，但处理同学关系时重感情、讲义气。这就需要班主任努力深入到学生中，主动与学生沟通。这样可以及时了解学生的思想动态，知道他们心中的想法，引导和纠正错误的思想，防患于未然。
手勤：及时记录班上出现的大大小小的问题，记下自己是怎么处理的。事后好好想想，在以后班级管理中，应该采取什么样的方法处理。我们只有不断总结回顾，才能把握适度原则，学生才会不断进步。
三、对技校生的教育要有尺度
教育在自觉不自觉中制造了后进生，学生之间只有差异，没有“差生”，因此我们有必要调整认识学生的视野，掌握教育的尺度。
技校生文化素质差，行为习惯差，道德品质差，集体荣誉感差。技校班主任不能戴着有色眼镜看待这些“差生”，要无愧于自己的职业，“育人优先，能力为本”。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。学生综合素质差，并且存在很多坏习惯，“常在河边走，哪能不湿鞋”。班主任要有打持久战的心理准备，反复抓、抓反复。多关注教育过程和全体学生，培养他们良好的学习习惯和生活习惯，树立个人威信，经常对学生进行诚信和言行教育，提醒学生什么该做什么不该做。善于“哪壶先开提哪壶”，让每个学生都抬起头来，让每一个学生都意识到自己在不断成长，从而肯定自我、激励自我，进而为创造更完善的自我不懈努力。
四、对技工教育的认识要有高度
面对开放的社会、开放的教育，技校班主任要有新观念才能适应现代社会的发展需要，才能满足技校生受教育的要求。“教育是超前的投资，是滞后的效应”。技工教育除了具备教育的责任感外，还要具有教育的使命感，在育人岗位上站得高、看得远，如此才能培养出“高素质高技能人才”，培养出未来社会需要的人。
技校生长期以来被装在“差生”的套子里，自我保护意识强，对老师有敌对情绪和逆反心理。班主任要不断转换角色，努力成为学生的朋友，而不是敌人；努力让班级成为学生的乐园，而不是监狱。班集体就像一个小社会，社会上有什么，班级里便可能会有什么。学生走出家庭，通过班集体这个小社会学习，才具有一定的适应大社会的能力。既然是社会，就是一个管理问题。管理得好，学生在良好班风和学风中不断进步，综合素质就会得到提高；管理得不好，学生破罐子破摔，恶性循环，最终还是被学校、被社会淘汰，“打铁还需自身硬”。技校班主任要以身作则，用人格魅力感染学生，激励学生敢于拼搏，树立“不进则退”、“骄者必败”、“精益求精”的意识，树立今日不学习，明日被淘汰的危机意识。
技校老师不容易，做技校的好班主任更不易。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。我们要以神圣的态度，在这神圣的岗位上，为祖国输送一批批高素质高技能的蓝领工人鞠躬尽瘁，以使我们无愧于学生，无愧于教师这个职业。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈.
[2]技校生的现状.
关键词： 技工学校 班主任工作 班级管理
从生源上讲，技工学校的学生一般都是考试成绩不理想，自制力差，学习目的不明确的初中毕业生，年龄普遍在16～19岁。正值青春期，正是思维活跃、学习乏味的年纪。由于文化素质、心理素质导致在校时常发生上课睡觉、迟到、早退、打架斗殴、谈对象等现象。
我们作为技工学校的班主任，任重而道远。我根据将近十年的带班经验，认为应该从以下方面努力。
一、对技校生的了解要深入
技校类的班主任只有全面深入地了解学生，研究分析学生的心理和生理特点，才能因材施教。
根据很多学生反映，初中时他们就学习成绩不好，经常受到老师、家长的斥责、讥讽，对家长和老师有强烈的对立情绪和恐惧心理，并把这种情绪和心理带到技校。进入技校学习，很多学生对专业学习不适应，部分学生苦于分数限制，不喜欢所读专业。一些学生对职业教育缺乏认识，他们对未来的求职和人才市场竞争存在恐惧心理。再加上社会上的人常戴着有色眼镜看待技工学校的学生，更加剧了学生的自卑心理。
其实，技校生正处于可塑性较强的阶段。自卑又敏感的他们渴望得到老师的理解、关心和帮助，渴望得到老师一视同仁的爱，渴望成为老师眼中的好学生。我们对待技工学校的学生要少批评、多鼓励，要不失时机地放大哪怕微不足道的闪光点，让这些学生意识到原来他们是可以进步的。在一言一行中消除对老师的敌意和戒备心理，重拾自尊心和自信心。
二、对技校生的要求要适度
技校生一般因为不能继续读高中而被淘汰，普遍学习习惯差，纪律涣散，集体观念淡薄，最严重的是道德品质差。对待他们，不能一犯错误就责备。对他们要求过高，学生会因为高不可攀，望而却步；对他们要求太低，不利于培养学生的学习毅力和克服困难的能力。对这些调皮学生的要求，怎样把握适度原则呢？班主任要做到“三勤”。
腿勤：利用课间多去教室或实习车间转转，看看学生的学习态度和学习能力，顺便寻找上课迟到、睡觉、旷课的不良学生；早晚去寝室，抽查有没有夜不归宿、打架、上网包夜等情况。因为只有亲自发现那些调皮的学生，才能在教育他们的时候有的放矢。毛主席说：“没有调查，就没有发言权。”
嘴勤：利用课余时间找学生聊天、谈心。很多学生并不愿意对班主任讲实话，认为那是“出卖兄弟”。他们虽然学习成绩不佳，但处理同学关系时重感情、讲义气。这就需要班主任努力深入到学生中，主动与学生沟通。这样可以及时了解学生的思想动态，知道他们心中的想法，引导和纠正错误的思想，防患于未然。
手勤：及时记录班上出现的大大小小的问题，记下自己是怎么处理的。事后好好想想，在以后班级管理中，应该采取什么样的方法处理。我们只有不断总结回顾，才能把握适度原则，学生才会不断进步。
三、对技校生的教育要有尺度
教育在自觉不自觉中制造了后进生，学生之间只有差异，没有“差生”，因此我们有必要调整认识学生的视野，掌握教育的尺度。
技校生文化素质差，行为习惯差，道德品质差，集体荣誉感差。技校班主任不能戴着有色眼镜看待这些“差生”，要无愧于自己的职业，“育人优先，能力为本”。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。学生综合素质差，并且存在很多坏习惯，“常在河边走，哪能不湿鞋”。班主任要有打持久战的心理准备，反复抓、抓反复。多关注教育过程和全体学生，培养他们良好的学习习惯和生活习惯，树立个人威信，经常对学生进行诚信和言行教育，提醒学生什么该做什么不该做。善于“哪壶先开提哪壶”，让每个学生都抬起头来，让每一个学生都意识到自己在不断成长，从而肯定自我、激励自我，进而为创造更完善的自我不懈努力。
四、对技工教育的认识要有高度
面对开放的社会、开放的教育，技校班主任要有新观念才能适应现代社会的发展需要，才能满足技校生受教育的要求。“教育是超前的投资，是滞后的效应”。技工教育除了具备教育的责任感外，还要具有教育的使命感，在育人岗位上站得高、看得远，如此才能培养出“高素质高技能人才”，培养出未来社会需要的人。
技校生长期以来被装在“差生”的套子里，自我保护意识强，对老师有敌对情绪和逆反心理。班主任要不断转换角色，努力成为学生的朋友，而不是敌人；努力让班级成为学生的乐园，而不是监狱。班集体就像一个小社会，社会上有什么，班级里便可能会有什么。学生走出家庭，通过班集体这个小社会学习，才具有一定的适应大社会的能力。既然是社会，就是一个管理问题。管理得好，学生在良好班风和学风中不断进步，综合素质就会得到提高；管理得不好，学生破罐子破摔，恶性循环，最终还是被学校、被社会淘汰，“打铁还需自身硬”。技校班主任要以身作则，用人格魅力感染学生，激励学生敢于拼搏，树立“不进则退”、“骄者必败”、“精益求精”的意识，树立今日不学习，明日被淘汰的危机意识。
技校老师不容易，做技校的好班主任更不易。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。我们要以神圣的态度，在这神圣的岗位上，为祖国输送一批批高素质高技能的蓝领工人鞠躬尽瘁，以使我们无愧于学生，无愧于教师这个职业。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈.
[2]技校生的现状.