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摘 要： 近年来，在全面实施素质教育的课程体系中，美术教学已由过去附属地位过渡到美育实践的重要组成部分。在教学实践中以审美教育为主线，应用现代信息技术等辅助教学手段，在传授美术知识的过程中，以培养学生综合素质和艺术才能为中心，进行有效的审美教育，把美术基础知识和艺术技巧融入具有时代特征的审美情趣中，按照美学规律和审美需要设计教学课件，重在对学生情感和文化素养进行美学熏陶。
关键词： 中学美术 教学方法 审美教育
一、提高审美对象的艺术感受效果
美术教学中要培养学生观察事物的能力，捕捉审美对象的艺术魅力，提高对作品的艺术感受力。培养观察能力是正确感受生活中美好事物的基础，是中学生认识世界、增长知识的重要途径，既是艺术思维的先导，又是审美视觉艺术的最基本实践活动，同时是美术教学训练的基础。中学生对艺术作品的知觉尚处于情绪性阶段，多数情况由感性思维和好奇心决定其好恶程度，缺乏理性思维和艺术感受力的熏陶。从培养感受美的兴趣和能力入手，从外形的美感到内在结构，由表及里、由简到繁地进行艺术分析，指导学生正确审美、欣赏美术作品，在直观感受中让他们获得艺术美的享受，激发起学习美术的兴趣。中学美术课堂教学方法具有知识的专业性，同时具有审美教育的整体性，为适应素质教育，把知识和能力、文化素养结合起来进行教学是必然途径，美术教学与审美教育结合的任务不是短期行为，而是注重对中学生文化素养和精神境界进行培养与净化。正所谓，画家的思想境界高于自己的画笔，美术教学中在对中学生传授专业知识的同时，首先要注重提高学生的健康审美情趣和对美好事物的艺术感受力。美术教学本身涵盖的伦理、思想、审美价值同样重要，而且缺一不可。美术教学特征与德育、智育和美育实践紧密联系，是中学美术教学与素质教育结合的有效途径，所以培养中学生崇尚真诚、善良、美好品质的任务是融于艺术感受过程中的，与生活实践密切联系。美术教学最忌在课堂教学中进行纯技术性指导，把美术教学和审美教育结合起来，引导学生对生活认真观察，建构合理艺术思维模式，创造性地进行美术教学方法改革，进一步促进素质教育发展，是时代赋予美术教师的神圣使命。
二、美术教学重在培养学生的审美想象力
传统美术课堂主要以绘画教学为主，教师把技法训练作为最终接受考试检验的重要途径，对学生进行机械性知识和技能传授，而忽视对中学生审美想象力的培养。美术课堂上总是千篇一律地对着课本反复临摹，这种照葫芦画瓢式的教学模式只能教出毫无创新意识的匠人，而缺乏对学生创造性思维的开拓，严重制约学生想象力和创新精神，没有把学生掌握的美术知识、艺术技法和审美想象力结合起来，这样的教学方法不利于人才培养，对中学生心理发展态势形成桎梏。严重阻碍学生的艺术个性发展，与素质教育目标不一致。传统意义上的“以绘画为主要目的”的教学方法，不利于对当代中学生能力和素质的培养，缺乏对审美对象及本质特征的艺术价值分析，不能从审美角度对美术概念进行具有时代意义的阐述。美术教学中学生想象力的培养是极其重要的，与美育实践结合起来的审美想象力尤为重要，这是当前社会发展与素质教育对美术教学实践的期望，培养艺术人才要从激发审美想象力开始，诚然，这样的教学方法需要教师下更大工夫，把培养学生的艺术创造力与想象力融于美术知识传授与技法实践中。审美想象力的提高，需要学生从认识事物的本质出发，只有在深刻认识事物发生、发展规律的基础上，才能对事物未来做出合理想象和科学预见，这样的审美想象才有价值，才具有时代意义和艺术生命力。教师引导学生在平时生活与学习过程中逐步形成自己的审美意识，形成对美好事物的强烈感受力和极其敏锐的直觉意识，把审美教育与美术基础知识和生活实践结合起来，教师在教学基本技能的同时，一定要注重激发与引导，注重培养中学生的审美想象力，培养有创新意识的美术实践人才。坚持理论联系实际的教学原则，让同学们在参与实践活动的过程中激发想象力。有效启发学生的美术创作灵感，通过实践强化艺术审美想象力。
三、在美术欣赏教学中培养学生情感动因
情感在艺术创作与欣赏过程中占据重要位置，情感是美术创作的精神力量和动因，古今中外一切成功的美术作品都融入艺术家的心血。对于美术教学，情感融化在知识与道德之中。开设美术欣赏课，有利于提升学生的精神境界，增强美好情感，是实施素质教育的重要组成部分。美育的实质是情感教育，情感构成艺术审美的主要特征。在此基础上，让他们理性分析，进而通过心灵感悟，获取对象的精神意味。这种教学生观察、感受美的教学过程，是从生动的审美直观到对应的语言表述的过程，是让学生从对象个别特征到整体形象的把握过程，从而提高他们运用形象表达对美的感受能力。美术教学实践中，学生的情感与学习兴趣，必须在教学内容与教学手段上激发学生的情感动因，因为一切艺术创作都需要激情。教师安排欣赏课时，利用多媒体等现代信息技术辅助教学，利用艺术性语言介绍一些古今中外既陌生又有兴趣的不同风格作品，对各种流派、各种造型的名作进行欣赏，让他们理解作品中的精神内涵，挖掘他们的想象潜能，拓展思想，通过提高欣赏能力，从而在美好情境中将自己的情感熔铸在美术欣赏过程中。在欣赏美术作品的过程中，激发学生的情感因素，调动学生的积极性，激发学生对美术作品内涵的深入理解，在充满情感的融会贯通的过程中逐步掌握美术创作技巧。中学美术教学从美学角度欣赏作品形式、风格、技法，在欣赏过程中倾注感情，认真领会大师的艺术想象力和创造力，帮助学生对作品形成心灵感悟。使他们亲身感知作品的思维得以珍惜。美术教育是使受教育者掌握美的规律，并实现感受美、鉴赏美、创造美相结合的课程。
基于素质教育的影响，中学美术教学必须在教学实践过程中强化审美教育，把培养学生的艺术创新能力和审美能力结合起来，以新时期审美价值观促进学生思维发展。把具有民族文化特色的美术基本知识贯穿审美教育全过程，紧密结合生活中的美学情趣，引导学生应用学到的美术知识和技能，为社会生活增添新的光彩。中学美术教学要以素质教育为核心，进一步拓展教材涵盖的美学内容，拓宽教学领域，广泛联系社会实践，在美术教学与审美教育结合过程中提高自身素质。
参考文献：
[1]姚亮.浅谈面向21世纪的中小学美术教育、教学的改革[J].中国美术教育，1996.2.
关键词： 中学美术 教学方法 审美教育
一、提高审美对象的艺术感受效果
美术教学中要培养学生观察事物的能力，捕捉审美对象的艺术魅力，提高对作品的艺术感受力。培养观察能力是正确感受生活中美好事物的基础，是中学生认识世界、增长知识的重要途径，既是艺术思维的先导，又是审美视觉艺术的最基本实践活动，同时是美术教学训练的基础。中学生对艺术作品的知觉尚处于情绪性阶段，多数情况由感性思维和好奇心决定其好恶程度，缺乏理性思维和艺术感受力的熏陶。从培养感受美的兴趣和能力入手，从外形的美感到内在结构，由表及里、由简到繁地进行艺术分析，指导学生正确审美、欣赏美术作品，在直观感受中让他们获得艺术美的享受，激发起学习美术的兴趣。中学美术课堂教学方法具有知识的专业性，同时具有审美教育的整体性，为适应素质教育，把知识和能力、文化素养结合起来进行教学是必然途径，美术教学与审美教育结合的任务不是短期行为，而是注重对中学生文化素养和精神境界进行培养与净化。正所谓，画家的思想境界高于自己的画笔，美术教学中在对中学生传授专业知识的同时，首先要注重提高学生的健康审美情趣和对美好事物的艺术感受力。美术教学本身涵盖的伦理、思想、审美价值同样重要，而且缺一不可。美术教学特征与德育、智育和美育实践紧密联系，是中学美术教学与素质教育结合的有效途径，所以培养中学生崇尚真诚、善良、美好品质的任务是融于艺术感受过程中的，与生活实践密切联系。美术教学最忌在课堂教学中进行纯技术性指导，把美术教学和审美教育结合起来，引导学生对生活认真观察，建构合理艺术思维模式，创造性地进行美术教学方法改革，进一步促进素质教育发展，是时代赋予美术教师的神圣使命。
二、美术教学重在培养学生的审美想象力
传统美术课堂主要以绘画教学为主，教师把技法训练作为最终接受考试检验的重要途径，对学生进行机械性知识和技能传授，而忽视对中学生审美想象力的培养。美术课堂上总是千篇一律地对着课本反复临摹，这种照葫芦画瓢式的教学模式只能教出毫无创新意识的匠人，而缺乏对学生创造性思维的开拓，严重制约学生想象力和创新精神，没有把学生掌握的美术知识、艺术技法和审美想象力结合起来，这样的教学方法不利于人才培养，对中学生心理发展态势形成桎梏。严重阻碍学生的艺术个性发展，与素质教育目标不一致。传统意义上的“以绘画为主要目的”的教学方法，不利于对当代中学生能力和素质的培养，缺乏对审美对象及本质特征的艺术价值分析，不能从审美角度对美术概念进行具有时代意义的阐述。美术教学中学生想象力的培养是极其重要的，与美育实践结合起来的审美想象力尤为重要，这是当前社会发展与素质教育对美术教学实践的期望，培养艺术人才要从激发审美想象力开始，诚然，这样的教学方法需要教师下更大工夫，把培养学生的艺术创造力与想象力融于美术知识传授与技法实践中。审美想象力的提高，需要学生从认识事物的本质出发，只有在深刻认识事物发生、发展规律的基础上，才能对事物未来做出合理想象和科学预见，这样的审美想象才有价值，才具有时代意义和艺术生命力。教师引导学生在平时生活与学习过程中逐步形成自己的审美意识，形成对美好事物的强烈感受力和极其敏锐的直觉意识，把审美教育与美术基础知识和生活实践结合起来，教师在教学基本技能的同时，一定要注重激发与引导，注重培养中学生的审美想象力，培养有创新意识的美术实践人才。坚持理论联系实际的教学原则，让同学们在参与实践活动的过程中激发想象力。有效启发学生的美术创作灵感，通过实践强化艺术审美想象力。
三、在美术欣赏教学中培养学生情感动因
情感在艺术创作与欣赏过程中占据重要位置，情感是美术创作的精神力量和动因，古今中外一切成功的美术作品都融入艺术家的心血。对于美术教学，情感融化在知识与道德之中。开设美术欣赏课，有利于提升学生的精神境界，增强美好情感，是实施素质教育的重要组成部分。美育的实质是情感教育，情感构成艺术审美的主要特征。在此基础上，让他们理性分析，进而通过心灵感悟，获取对象的精神意味。这种教学生观察、感受美的教学过程，是从生动的审美直观到对应的语言表述的过程，是让学生从对象个别特征到整体形象的把握过程，从而提高他们运用形象表达对美的感受能力。美术教学实践中，学生的情感与学习兴趣，必须在教学内容与教学手段上激发学生的情感动因，因为一切艺术创作都需要激情。教师安排欣赏课时，利用多媒体等现代信息技术辅助教学，利用艺术性语言介绍一些古今中外既陌生又有兴趣的不同风格作品，对各种流派、各种造型的名作进行欣赏，让他们理解作品中的精神内涵，挖掘他们的想象潜能，拓展思想，通过提高欣赏能力，从而在美好情境中将自己的情感熔铸在美术欣赏过程中。在欣赏美术作品的过程中，激发学生的情感因素，调动学生的积极性，激发学生对美术作品内涵的深入理解，在充满情感的融会贯通的过程中逐步掌握美术创作技巧。中学美术教学从美学角度欣赏作品形式、风格、技法，在欣赏过程中倾注感情，认真领会大师的艺术想象力和创造力，帮助学生对作品形成心灵感悟。使他们亲身感知作品的思维得以珍惜。美术教育是使受教育者掌握美的规律，并实现感受美、鉴赏美、创造美相结合的课程。
基于素质教育的影响，中学美术教学必须在教学实践过程中强化审美教育，把培养学生的艺术创新能力和审美能力结合起来，以新时期审美价值观促进学生思维发展。把具有民族文化特色的美术基本知识贯穿审美教育全过程，紧密结合生活中的美学情趣，引导学生应用学到的美术知识和技能，为社会生活增添新的光彩。中学美术教学要以素质教育为核心，进一步拓展教材涵盖的美学内容，拓宽教学领域，广泛联系社会实践，在美术教学与审美教育结合过程中提高自身素质。
参考文献：
[1]姚亮.浅谈面向21世纪的中小学美术教育、教学的改革[J].中国美术教育，1996.2.