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研究性学习是以学生为主体，以问题为载体的教学模式。问题的发现和提出是研究性学习的重要前提。老师在教学中要注重学生“问题意识”的培养，培育学生“问题意识”的土壤；要不拘泥于教材，引导学生关注史学研究新成果，跳出教材看教材，提出新观点；要充分利用乡土史知识，引领学生走出课堂，多实地调研提出问题；要锻炼学生现实问题的历史思考能力，结合当下发生的重大时事热点，培养学生的问题意识。只要老师不懈坚持以上的一些做法，一定会提升学生的问题意识，进而提高历史教学的效率。