论文部分内容阅读
摘要：电影作为外来文化传播的重要方式，潜移默化地影响着当代大学生的“三观”。《英文影视欣赏》课程的任务是精选外来文化中的有益成分，提高大学生的人文素养，引导他们形成积极正确的价值观。
关键词：《英文影视欣赏》课程；大学生；人文素养
关于“人文素养”，百度百科是这样解释的：人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放，以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度。
可见，“人文素养”最核心的内容就是“追求美好，承认多元化，对人充满关怀和尊重”，这意味着接受人与人之间存在的普遍差异，如不同信仰、不同观念、不同宗教、不同肤色、不同社会地位等，颇有“众生平等”的意味。
毫无疑问，在今天这样一个地球都成了“村”的年代，异国文化扑面而来，任何人都不可能再封闭自守，对外面的世界一无所知。电影，不仅是人们休闲娱乐的一种方式，更是传播世界多元文化的最重要的一个途径。结合现代科技，电影将他国的风景、习俗、文化、科技、价值观、文学、艺术、历史等，直观地呈现给观众。作为大学生最容易接受和喜爱的一种文化信息传播方式，电影、电视等影视文化潜移默化地影响着大学生的思维方式、生活态度、价值取向和审美情趣。然而，由于社会和人生经验的不足，他们不一定能全面、客观、辩证地判断和取舍。
《英文影视欣赏》课程的开设为大学生搭起了一座通向多元文化的桥梁。学生通过这座桥梁不但可以直观地学习英语语言的日常运用，还可以全面客观地了解各个国家的文化历史、风土人情、宗教信仰、价值观念等。同时，由于课程的内容都是经过老师精选的，只选取了那些积极向上的优秀经典作品，避免了外来文化中的不良成分。事实证明，利用好英文影视课程，充分发挥其积极引导作用，避免其消极作用，对于大学生人文素养的提高有着重要意义。
首先，优秀的影视作品能够引导大学生形成良好的品格和高尚的道德观，使大学生明辨是非，追求真善美，鞭挞假恶丑，树立正确的世界观、人生观。例如电影The Grand Budapest Hotel——《布达佩斯大饭店》（由茨威格的自传《昨日的世界》改编而成），向人们展示了一副色彩绚丽的战前欧洲文明画卷，申诉战争给人类文明带来的巨大破坏。电影中的经典台词“在野蛮的屠宰场上，仅有一种文明散发着微光，那就是人性，而我们就是为它服务的”，给人深深的震撼和启发。主人公的命运（也是作家茨威格的命运），极大地引起人们对犹太人遭遇的同情和对纳粹的愤怒。又如由斯皮尔伯格导演的《辛德勒的名单》，真实地再现了二战期间纳粹企业家奥斯卡·辛德勒保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的历史事件，讲述男主角从一个冷血的资本家到救命英雄的转变历程，让人看到战争的无情和人性中善良的一面，教导人们尊重生命，尊重“人”（“people”，这个词被声泪俱下的辛德勒多次重复）。导演通过作品传达了对生命和“人”的充分尊重，“拯救一个人，就是拯救一个世界”。类似这样优秀的影视作品，为大学生树立正确的世界观和道德观提供了正确的抉择，引导他们珍惜生命、珍视人类文明和世界和平。
其次，借助科技的进步，影视作品通过形象、服饰、画面、色彩、语言、音乐、美术、舞蹈、建筑等多种艺术元素给人以美的熏陶，提高大学生的审美能力，满足他们的审美需求，塑造健康向上的审美价值观。《逆世界》（Upside Down）里颇有新意的两个对称的世界，绚丽多姿的云雾、雪山，和唯美的配乐给人盛宴般的视觉和听觉享受。《生死时速》（speed）中的地铁大碰撞，借助音响再造了一个真实的時空，给人们带来如临其境的心理与情绪体验。《指环王》（Lord of the Rings）里美丽清新的矮人国、仙境一般的精灵国、河岸两旁巍峨的雕塑、险峻的火焰山、恢弘的战争场面，配上雄浑激昂的背景音乐，震撼人心，终身难忘。这些优美的影视场景不仅带给大学生视听觉的刺激，更能净化他们的心灵，提升他们的鉴赏能力和审美情趣，促进他们形成健康向上的审美价值观。
再次，优秀的电影作品能够激发大学生热爱生活、追求梦想，培养他们坚强的意志，学会承担责任，努力实现个人价值、不断成长，寻求生命的意义。《阿甘正传》里智商只有75的阿甘，让无数人为之动容，他的忠诚、守信、执着、友善足以打动每一个人，让人看到了对生命的执着、对生活的希望、对信念的坚定，让人坚信平凡的生命可以缔造不平凡的人生。动画片《疯狂农庄》（Barnyard）、《海洋奇缘》（Moana）则分别讲述了男孩和女孩由不谙世事到面临困难、勇于承担、努力克服困难、保护亲人朋友并实现自我价值的成长故事。《怦然心动》（Flipped）则以单纯美丽的初恋故事展示男孩和女孩的心理成长路程，教会人辨别“整体是否大于部分之和”，去努力寻找真爱，因为“有一天你会遇到一个彩虹般绚丽的人，从此以后，其他人就不过是匆匆浮云。”
此外，优秀的影视作品还能开拓大学生的思维，促进他们的创新意识、环保意识、和平共处意识，为推动社会各个方面的进步和发展做出贡献。以《阿凡达》《星球大战》《生化危机》《变形金刚》《星际穿越》《人工智能》《火星救援》《太空旅客》等科幻片为代表的影视作品，令人耳目一新、脑洞大开，不仅能极大地拓展大学生的知识面和视野，还能激发他们对未来人类科技发展的喜爱和热情，引导他们学好专业知识，乐于开发创新，促进行业的改革进步，从而促进人类社会的全面和谐发展。
总之，《英文影视课程》为大学生了解和接触外来文化打开了一扇通往多姿多彩的外部世界的窗子。教师要利用好影视资源、精心选择课程内容，引导学生深入分析鉴赏影视作品，结合学生的实际生活和思维发展现状，找准切入点、引导学生积极探讨总结，培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观，帮助他们快乐积极的学习生活，努力实现个人价值，促进人类社会文明进步发展。
关键词：《英文影视欣赏》课程；大学生；人文素养
关于“人文素养”，百度百科是这样解释的：人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放，以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度。
可见，“人文素养”最核心的内容就是“追求美好，承认多元化，对人充满关怀和尊重”，这意味着接受人与人之间存在的普遍差异，如不同信仰、不同观念、不同宗教、不同肤色、不同社会地位等，颇有“众生平等”的意味。
毫无疑问，在今天这样一个地球都成了“村”的年代，异国文化扑面而来，任何人都不可能再封闭自守，对外面的世界一无所知。电影，不仅是人们休闲娱乐的一种方式，更是传播世界多元文化的最重要的一个途径。结合现代科技，电影将他国的风景、习俗、文化、科技、价值观、文学、艺术、历史等，直观地呈现给观众。作为大学生最容易接受和喜爱的一种文化信息传播方式，电影、电视等影视文化潜移默化地影响着大学生的思维方式、生活态度、价值取向和审美情趣。然而，由于社会和人生经验的不足，他们不一定能全面、客观、辩证地判断和取舍。
《英文影视欣赏》课程的开设为大学生搭起了一座通向多元文化的桥梁。学生通过这座桥梁不但可以直观地学习英语语言的日常运用，还可以全面客观地了解各个国家的文化历史、风土人情、宗教信仰、价值观念等。同时，由于课程的内容都是经过老师精选的，只选取了那些积极向上的优秀经典作品，避免了外来文化中的不良成分。事实证明，利用好英文影视课程，充分发挥其积极引导作用，避免其消极作用，对于大学生人文素养的提高有着重要意义。
首先，优秀的影视作品能够引导大学生形成良好的品格和高尚的道德观，使大学生明辨是非，追求真善美，鞭挞假恶丑，树立正确的世界观、人生观。例如电影The Grand Budapest Hotel——《布达佩斯大饭店》（由茨威格的自传《昨日的世界》改编而成），向人们展示了一副色彩绚丽的战前欧洲文明画卷，申诉战争给人类文明带来的巨大破坏。电影中的经典台词“在野蛮的屠宰场上，仅有一种文明散发着微光，那就是人性，而我们就是为它服务的”，给人深深的震撼和启发。主人公的命运（也是作家茨威格的命运），极大地引起人们对犹太人遭遇的同情和对纳粹的愤怒。又如由斯皮尔伯格导演的《辛德勒的名单》，真实地再现了二战期间纳粹企业家奥斯卡·辛德勒保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的历史事件，讲述男主角从一个冷血的资本家到救命英雄的转变历程，让人看到战争的无情和人性中善良的一面，教导人们尊重生命，尊重“人”（“people”，这个词被声泪俱下的辛德勒多次重复）。导演通过作品传达了对生命和“人”的充分尊重，“拯救一个人，就是拯救一个世界”。类似这样优秀的影视作品，为大学生树立正确的世界观和道德观提供了正确的抉择，引导他们珍惜生命、珍视人类文明和世界和平。
其次，借助科技的进步，影视作品通过形象、服饰、画面、色彩、语言、音乐、美术、舞蹈、建筑等多种艺术元素给人以美的熏陶，提高大学生的审美能力，满足他们的审美需求，塑造健康向上的审美价值观。《逆世界》（Upside Down）里颇有新意的两个对称的世界，绚丽多姿的云雾、雪山，和唯美的配乐给人盛宴般的视觉和听觉享受。《生死时速》（speed）中的地铁大碰撞，借助音响再造了一个真实的時空，给人们带来如临其境的心理与情绪体验。《指环王》（Lord of the Rings）里美丽清新的矮人国、仙境一般的精灵国、河岸两旁巍峨的雕塑、险峻的火焰山、恢弘的战争场面，配上雄浑激昂的背景音乐，震撼人心，终身难忘。这些优美的影视场景不仅带给大学生视听觉的刺激，更能净化他们的心灵，提升他们的鉴赏能力和审美情趣，促进他们形成健康向上的审美价值观。
再次，优秀的电影作品能够激发大学生热爱生活、追求梦想，培养他们坚强的意志，学会承担责任，努力实现个人价值、不断成长，寻求生命的意义。《阿甘正传》里智商只有75的阿甘，让无数人为之动容，他的忠诚、守信、执着、友善足以打动每一个人，让人看到了对生命的执着、对生活的希望、对信念的坚定，让人坚信平凡的生命可以缔造不平凡的人生。动画片《疯狂农庄》（Barnyard）、《海洋奇缘》（Moana）则分别讲述了男孩和女孩由不谙世事到面临困难、勇于承担、努力克服困难、保护亲人朋友并实现自我价值的成长故事。《怦然心动》（Flipped）则以单纯美丽的初恋故事展示男孩和女孩的心理成长路程，教会人辨别“整体是否大于部分之和”，去努力寻找真爱，因为“有一天你会遇到一个彩虹般绚丽的人，从此以后，其他人就不过是匆匆浮云。”
此外，优秀的影视作品还能开拓大学生的思维，促进他们的创新意识、环保意识、和平共处意识，为推动社会各个方面的进步和发展做出贡献。以《阿凡达》《星球大战》《生化危机》《变形金刚》《星际穿越》《人工智能》《火星救援》《太空旅客》等科幻片为代表的影视作品，令人耳目一新、脑洞大开，不仅能极大地拓展大学生的知识面和视野，还能激发他们对未来人类科技发展的喜爱和热情，引导他们学好专业知识，乐于开发创新，促进行业的改革进步，从而促进人类社会的全面和谐发展。
总之，《英文影视课程》为大学生了解和接触外来文化打开了一扇通往多姿多彩的外部世界的窗子。教师要利用好影视资源、精心选择课程内容，引导学生深入分析鉴赏影视作品，结合学生的实际生活和思维发展现状，找准切入点、引导学生积极探讨总结，培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观，帮助他们快乐积极的学习生活，努力实现个人价值，促进人类社会文明进步发展。