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随着年级的升高，小学生英语学习成绩“两极分化”逐步明显，这种情况普遍出现在五年级，但是对于农村小学来说，从四年级开始，学困生的人数开始明显增加。出现这样情况的原因很多，既有学生自身的主观原因，也有教师与家长的客观原因。要想改变这种现状，就必须认真分析学生产生学习障碍的类型及原因，找出切实可行的办法，帮助他们克服困难，努力提高他们的学习成绩，这是提高教学质量的根本之所在。为此，我对学校四年级的学生进行问卷调查，以此了解学生的英语学习情况，有针对性地制定今后的教学方案。
一、调查结果统计与分析
本次调查向本校四年级88位学生发放调查问卷88份，其中有效问卷87份。
问题1的结果表明，只有77%的学生能每天按时上交作业，21.9%的学生有时能按时上交作业，甚至还有一个学生总要留堂补写作业。不能按时上交作业的原因主要有：第一，自制力差，必须要有人监督才能完成。第二，学习成绩差，老师布置的作业有难度，不会做，干脆不交。第三，没有养成抄作业的习惯，总是忘记做作业。
问题2的结果显示，5.7%的学生会不做或随便写，1.1%的学生选择明天看同学的，93.2%的学生遇到难题时会寻求帮助。从平时对学生观察来看，大部分的学生遇到难度一般会利用课间向老师、同学请教，或者是放学后直接问补习老师。学习成绩差、学习懒散的学生，很少向老师请教，基本上是问同学。
问题3的结果显示，家长为了生计，工作繁忙，55.2%学生的父母是晚上在家的，34.4%学生父亲或母亲在家，更有10.4%学生的父母亲在外打工。平时跟学生的谈话中了解到，有个别学生甚至与父母见面的时间都没有。能否完成作业大多数只能靠自己的自觉性。
問题4的结果表明，只有16.1%的家长会经常辅导子女的英语作业，47.1%的家长有时辅导子女的英语作业，有36.8%的家长由于自身教育水平的问题很少辅导子女的英语作业。不会英语，不知道怎样检查孩子的英语作业，家长们对孩子的英语学习是心有余而力不足。
二、反思与实践
针对调查情况我进行了深刻反思，请教同行教师，采取了多项有力措施，开展形式多样的教学教育活动，取得了明显效果。
1.关注学困生布置分层作业，严把作业质量关
要求学生将每天的作业登记在《作业登记簿》，组长检查经常不交作业的同学是否按要求记录作业。同时采用量化考评制度。作业分小组管理，组长每日收取作业，初步检查，对没做作业的学生做好统计，每周作业全齐的小组，获得免做抄写作业的奖励。每周作业一个小组超过两人次不交，一是通知家长，二是取消该小组评优资格，并且在全班通报批评。教导学生把做作业看作考试，将回答问题、作文等有难度家长辅导不了的作业，课堂完成并上交，保证作业按时按质按量完成。作业布置方面注重多样性，单元词汇复习以mind-map的形式上交。完成绘本阅读后制作手抄报等，让作业变得有趣，让学生爱上交作业。
2.教给学生英语学习方法，培养学生英语学习习惯
好习惯的养成离不开家长的配合，我利用校讯通和班级微信群向每位学生家长下发了一份告家长书，明确了英语学习习惯养成的重要性，希望家长创造条件让孩子多听、多读、多背。为了便于家长及时监督，并每天进行记载和反馈，我设计了如下表格。 教师第二天进行检查，随时了解情况。家长可根据自己孩子的特点培养孩子的自觉性，采取从全程监督到半监督，最后到抽查的策略去培养孩子良好的英语学习习惯。在校则要求学生每天到英语组长处背诵单词，全组过关的组员可获得减免作业的奖励。利用在校的午读时间，让学生听录音，跟录音读单词和课文，帮助学生养成听录音习惯，从而掌握学习英语的正确方法。
3.指导家长辅导子女方法，全方位提升成绩
我校是一间农村小学，学生来源主要是本村村民及周边外来工的子女。大部分家长文化水平不高，为了生计，工作繁忙，辅导子女学习的时间少。特别是英语学科，很多家长因为自身教育程度有限，只能爱莫能助。学生的学习需要教师与家长的共同努力，共同关注，农村小学的家长更需要教师对其进行家庭教育方法的指导。我利用校讯通发布每天的作业布置，要求家长在孩子的作业本上签名，并给家长提出辅导要求，让他们检查孩子是否完成作业的所有题目，书写是否工整和干净，朗读课文是否流利。我还通过建立班级微信群，分享家庭教育经验和学生学习的点滴（如优秀作业、绘本制作、英语活动照片等），指导学生关注一些适合小学阶段英语听说的微信公众号。家长也可以通过微信对教师进行反馈并提出合理建议；可以及时了解自己孩子的学习状态，在与教师沟通的基础上，制订更符合自己孩子的学习计划。当家长把自己孩子的英语书面作业、英语朗读或视频发送给教师，或者发送在班级群里，我及时点赞、鼓励或纠错，让学生在肯定和引导中不断提高英语能力，养成良好的英语学习习惯。
通过对本校四年级学生英语学习情况的调查，让我对学生英语作业、英语学习习惯和家长辅导情况有更深入的了解。及时调整教学方式，并以此采取各种有效的措施：严把作业关，利用校讯通和微信平台加强家校沟通，对家长辅导子女的学习提供指导；在家长的配合下，让学生每天听录音、读课文和背单词，慢慢形成习惯，掌握英语学习的方法，从而全面提高学生的英语成绩，达到减少学困生的目的。
参考文献：
[1] 杜俊桃.利用微信平台提高小学生英语听说能力[J].中小学英语教学与研究，2017.
[2]魏雅莉.农村小学生英语语音意识现状调查及改进措施[J].西北成人教育学院学报，2015.
一、调查结果统计与分析
本次调查向本校四年级88位学生发放调查问卷88份，其中有效问卷87份。
问题1的结果表明，只有77%的学生能每天按时上交作业，21.9%的学生有时能按时上交作业，甚至还有一个学生总要留堂补写作业。不能按时上交作业的原因主要有：第一，自制力差，必须要有人监督才能完成。第二，学习成绩差，老师布置的作业有难度，不会做，干脆不交。第三，没有养成抄作业的习惯，总是忘记做作业。
问题2的结果显示，5.7%的学生会不做或随便写，1.1%的学生选择明天看同学的，93.2%的学生遇到难题时会寻求帮助。从平时对学生观察来看，大部分的学生遇到难度一般会利用课间向老师、同学请教，或者是放学后直接问补习老师。学习成绩差、学习懒散的学生，很少向老师请教，基本上是问同学。
问题3的结果显示，家长为了生计，工作繁忙，55.2%学生的父母是晚上在家的，34.4%学生父亲或母亲在家，更有10.4%学生的父母亲在外打工。平时跟学生的谈话中了解到，有个别学生甚至与父母见面的时间都没有。能否完成作业大多数只能靠自己的自觉性。
問题4的结果表明，只有16.1%的家长会经常辅导子女的英语作业，47.1%的家长有时辅导子女的英语作业，有36.8%的家长由于自身教育水平的问题很少辅导子女的英语作业。不会英语，不知道怎样检查孩子的英语作业，家长们对孩子的英语学习是心有余而力不足。
二、反思与实践
针对调查情况我进行了深刻反思，请教同行教师，采取了多项有力措施，开展形式多样的教学教育活动，取得了明显效果。
1.关注学困生布置分层作业，严把作业质量关
要求学生将每天的作业登记在《作业登记簿》，组长检查经常不交作业的同学是否按要求记录作业。同时采用量化考评制度。作业分小组管理，组长每日收取作业，初步检查，对没做作业的学生做好统计，每周作业全齐的小组，获得免做抄写作业的奖励。每周作业一个小组超过两人次不交，一是通知家长，二是取消该小组评优资格，并且在全班通报批评。教导学生把做作业看作考试，将回答问题、作文等有难度家长辅导不了的作业，课堂完成并上交，保证作业按时按质按量完成。作业布置方面注重多样性，单元词汇复习以mind-map的形式上交。完成绘本阅读后制作手抄报等，让作业变得有趣，让学生爱上交作业。
2.教给学生英语学习方法，培养学生英语学习习惯
好习惯的养成离不开家长的配合，我利用校讯通和班级微信群向每位学生家长下发了一份告家长书，明确了英语学习习惯养成的重要性，希望家长创造条件让孩子多听、多读、多背。为了便于家长及时监督，并每天进行记载和反馈，我设计了如下表格。 教师第二天进行检查，随时了解情况。家长可根据自己孩子的特点培养孩子的自觉性，采取从全程监督到半监督，最后到抽查的策略去培养孩子良好的英语学习习惯。在校则要求学生每天到英语组长处背诵单词，全组过关的组员可获得减免作业的奖励。利用在校的午读时间，让学生听录音，跟录音读单词和课文，帮助学生养成听录音习惯，从而掌握学习英语的正确方法。
3.指导家长辅导子女方法，全方位提升成绩
我校是一间农村小学，学生来源主要是本村村民及周边外来工的子女。大部分家长文化水平不高，为了生计，工作繁忙，辅导子女学习的时间少。特别是英语学科，很多家长因为自身教育程度有限，只能爱莫能助。学生的学习需要教师与家长的共同努力，共同关注，农村小学的家长更需要教师对其进行家庭教育方法的指导。我利用校讯通发布每天的作业布置，要求家长在孩子的作业本上签名，并给家长提出辅导要求，让他们检查孩子是否完成作业的所有题目，书写是否工整和干净，朗读课文是否流利。我还通过建立班级微信群，分享家庭教育经验和学生学习的点滴（如优秀作业、绘本制作、英语活动照片等），指导学生关注一些适合小学阶段英语听说的微信公众号。家长也可以通过微信对教师进行反馈并提出合理建议；可以及时了解自己孩子的学习状态，在与教师沟通的基础上，制订更符合自己孩子的学习计划。当家长把自己孩子的英语书面作业、英语朗读或视频发送给教师，或者发送在班级群里，我及时点赞、鼓励或纠错，让学生在肯定和引导中不断提高英语能力，养成良好的英语学习习惯。
通过对本校四年级学生英语学习情况的调查，让我对学生英语作业、英语学习习惯和家长辅导情况有更深入的了解。及时调整教学方式，并以此采取各种有效的措施：严把作业关，利用校讯通和微信平台加强家校沟通，对家长辅导子女的学习提供指导；在家长的配合下，让学生每天听录音、读课文和背单词，慢慢形成习惯，掌握英语学习的方法，从而全面提高学生的英语成绩，达到减少学困生的目的。
参考文献：
[1] 杜俊桃.利用微信平台提高小学生英语听说能力[J].中小学英语教学与研究，2017.
[2]魏雅莉.农村小学生英语语音意识现状调查及改进措施[J].西北成人教育学院学报，2015.