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摘要：文章以小学语文教学为研究切入点，对微视频在小学语文课堂中的具体应用措施进行了研究和分析，包括巧用微课程，指导学生开展课前预习;借助微视频，开展阅读教学;利用微视频，辅助写字教学;借助微视频，唤醒学生写作欲望;利用微视频，拓展语文课堂教学内容。
关键词： 微视频;小学语文;应用策略
作文是小学语文教学中的重点和核心要素，教师在开展语文教学活动的过程中，有意识地结合信息技术的应用，对作文教学进行改进和创新，能更好地优化语文教学的效果。因此，在教學改革实践中，探索短视频教学的组织实施，能对学生参与语文习作学习做出积极的指导。
一、运用微视频，吸引学生注意力，激发学生语文兴趣
小学阶段若教师仍然采用传统的教学模式进行语文教学，那么不仅无法激发学生对语文的学习兴趣，同时也难以获得良好的教学效果。小学语文教学最主要的目的是培养学生的语文兴趣，只有这样，后续的教学工作才可以顺利开展，学生也可以将知识内化吸收，进而能熟练运用。在新课改背景下，教育已经越来越现代化，基本所有的小学都配备了现代化的多媒体设备。现阶段的小学生基本都接触过网络，因此传统的语文教学模式无法有效调动学生的积极性，更加难以激发学生的语文兴趣。小学语文教师可以将微视频融入课堂之中，认真分析教材的重难点并将有关内容录制成为视频，这样学生不仅便于接受与理解，注意力也能更加集中，进而积极主动地参与到语文学习活动之中。例如，在教学古诗《出塞》时，若仅仅依靠教师的讲解或者图片，学生难以理解诗中所要表达的思想感情。但是利用微视频，则很容易将学生带入情境之中，进而与作者产生思想上的共鸣，这样就可以轻松地理解《出塞》所想表达的思想感情。
二、应用短视频丰富教学素材，拓宽学生习作眼界
在小学阶段的语文教学中，教师探索短视频教学的应用，还能对在线教学资源进行整合，并借助丰富教学资源的支撑开展习作教学活动，将习作涉及的内容直观、形象地展现在学生的面前，使学生在实际创作过程中能选取丰富的素材论证自己的观点，确保学生在语文习作实践中产生个性化的理解和感悟，保障教学效果得到显著的提升。如教师结合“形形色色的人”开展教学活动的过程中，可以采用短视频辅助的方式优化习作教学，教师一方面可以引导学生回忆生活中形形色色有特点的人，并简单说一说让自己印象深刻的人的特点，然后教师引入短视频辅助教学，使用短视频直观表现形形色色人物的精神状态，并选取典型案例表现形形色色的人，每个特色人物可以采用一个小视频进行介绍，使学生能更加明确地了解生活中有形形色色的人，在写作中要认真观察不同的人，结合典型的事迹对人物的特点进行描述，从而实现对人格的刻画。如此，教师借助短视频丰富的教学素材，使小学生在习作训练中能选取自己感兴趣的素材作为切入点进行创作，从而切实丰富小学生习作内容，使他们的写作质量得到不断的提升和优化。
三、微视频在小学语文认知能力培养中的应用策略
为强化学生的认知能力，在小学语文微视频教学中，教师需要在教学课件上加大对其制作质量的控制，尤其是针对低年级的学生，需要借助微视频资源进行识字教学课件的制作。在小学语文识字教学中，传统教学方式主要以培养学生的识字能力为主，然而，这种死记硬背的识字方式很难达到良好的学习效果，大部分学生学得快忘得也快，根本记不牢。这主要是因为汉字的学习与记忆方式过于死板，而且汉字还包含了许多容易混淆的象形字，学生花费大量时间去学习，但成效却欠佳，导致久而久之丧失了学习兴趣。现代化教育教学在引进信息技术后，为强化学生的认知能力，可借助微视频教学让学生通过视觉和听觉的双重作用进行知识吸收。教师依托丰富的网络教育资源收集更加富有趣味性的音频资料，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂教学中更加集中注意力，还能跟随声音及动画发音，熟悉汉字并掌握汉字用法。这一过程需要教师在课前制作一些具有趣味性的动态画面或小视频，把汉字以更加生动形象的方式呈现出来，让学生更加易于掌握。例如，在学习《我的父亲鲁迅先生》这篇课文时，很多教师会让学生先进行预习，但由于这篇课文当中有许多生僻字，学生难以掌握和理解，如“万国殡仪馆”的“殡”字和“追悼”的“悼”字等等，这些字不仅增强了学生的预习难度，而且很难通过自主预习完全掌握。基于此，教师可在微视频课件中以图片设计进行讲解，如“殡”字可以把它拆成两个部分，“歹”和“宾”，将其制作成图片，并借助视频的方式向学生们进行展示，理解字义。这样的汉字学习方式，不仅使学生识字更加快速有效，而且也能记得牢，学得会，同时对于学生辨别象形字也有很大帮助，摆脱了传统刻板的学习方式，课堂教学氛围更加活跃，学生学习主动性也会随之不断提高。
结语：伴随着信息技术的发展，微视频已经成为一种有效的教学手段。通过微视频的应用，为小学语文课堂增添了活力，提升了课堂教学效果。因此，小学语文教师在开展教学活动中，必须要充分利用微课这一有效的形式，全面加强小学语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]丁月丽.微视频在小学语文教学中的应用策略[J].中国现代教育装备，2018（22）：39-41.
[2]卜凡.微视频在小学语文教学中的实践研究[D].银川：宁夏大学，2015.
[3]汪伟玲.微视频在小学作文教学中的应用研究[D].上海：上海师范大学，2015.
延川县城关小学 717200
关键词： 微视频;小学语文;应用策略
作文是小学语文教学中的重点和核心要素，教师在开展语文教学活动的过程中，有意识地结合信息技术的应用，对作文教学进行改进和创新，能更好地优化语文教学的效果。因此，在教學改革实践中，探索短视频教学的组织实施，能对学生参与语文习作学习做出积极的指导。
一、运用微视频，吸引学生注意力，激发学生语文兴趣
小学阶段若教师仍然采用传统的教学模式进行语文教学，那么不仅无法激发学生对语文的学习兴趣，同时也难以获得良好的教学效果。小学语文教学最主要的目的是培养学生的语文兴趣，只有这样，后续的教学工作才可以顺利开展，学生也可以将知识内化吸收，进而能熟练运用。在新课改背景下，教育已经越来越现代化，基本所有的小学都配备了现代化的多媒体设备。现阶段的小学生基本都接触过网络，因此传统的语文教学模式无法有效调动学生的积极性，更加难以激发学生的语文兴趣。小学语文教师可以将微视频融入课堂之中，认真分析教材的重难点并将有关内容录制成为视频，这样学生不仅便于接受与理解，注意力也能更加集中，进而积极主动地参与到语文学习活动之中。例如，在教学古诗《出塞》时，若仅仅依靠教师的讲解或者图片，学生难以理解诗中所要表达的思想感情。但是利用微视频，则很容易将学生带入情境之中，进而与作者产生思想上的共鸣，这样就可以轻松地理解《出塞》所想表达的思想感情。
二、应用短视频丰富教学素材，拓宽学生习作眼界
在小学阶段的语文教学中，教师探索短视频教学的应用，还能对在线教学资源进行整合，并借助丰富教学资源的支撑开展习作教学活动，将习作涉及的内容直观、形象地展现在学生的面前，使学生在实际创作过程中能选取丰富的素材论证自己的观点，确保学生在语文习作实践中产生个性化的理解和感悟，保障教学效果得到显著的提升。如教师结合“形形色色的人”开展教学活动的过程中，可以采用短视频辅助的方式优化习作教学，教师一方面可以引导学生回忆生活中形形色色有特点的人，并简单说一说让自己印象深刻的人的特点，然后教师引入短视频辅助教学，使用短视频直观表现形形色色人物的精神状态，并选取典型案例表现形形色色的人，每个特色人物可以采用一个小视频进行介绍，使学生能更加明确地了解生活中有形形色色的人，在写作中要认真观察不同的人，结合典型的事迹对人物的特点进行描述，从而实现对人格的刻画。如此，教师借助短视频丰富的教学素材，使小学生在习作训练中能选取自己感兴趣的素材作为切入点进行创作，从而切实丰富小学生习作内容，使他们的写作质量得到不断的提升和优化。
三、微视频在小学语文认知能力培养中的应用策略
为强化学生的认知能力，在小学语文微视频教学中，教师需要在教学课件上加大对其制作质量的控制，尤其是针对低年级的学生，需要借助微视频资源进行识字教学课件的制作。在小学语文识字教学中，传统教学方式主要以培养学生的识字能力为主，然而，这种死记硬背的识字方式很难达到良好的学习效果，大部分学生学得快忘得也快，根本记不牢。这主要是因为汉字的学习与记忆方式过于死板，而且汉字还包含了许多容易混淆的象形字，学生花费大量时间去学习，但成效却欠佳，导致久而久之丧失了学习兴趣。现代化教育教学在引进信息技术后，为强化学生的认知能力，可借助微视频教学让学生通过视觉和听觉的双重作用进行知识吸收。教师依托丰富的网络教育资源收集更加富有趣味性的音频资料，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂教学中更加集中注意力，还能跟随声音及动画发音，熟悉汉字并掌握汉字用法。这一过程需要教师在课前制作一些具有趣味性的动态画面或小视频，把汉字以更加生动形象的方式呈现出来，让学生更加易于掌握。例如，在学习《我的父亲鲁迅先生》这篇课文时，很多教师会让学生先进行预习，但由于这篇课文当中有许多生僻字，学生难以掌握和理解，如“万国殡仪馆”的“殡”字和“追悼”的“悼”字等等，这些字不仅增强了学生的预习难度，而且很难通过自主预习完全掌握。基于此，教师可在微视频课件中以图片设计进行讲解，如“殡”字可以把它拆成两个部分，“歹”和“宾”，将其制作成图片，并借助视频的方式向学生们进行展示，理解字义。这样的汉字学习方式，不仅使学生识字更加快速有效，而且也能记得牢，学得会，同时对于学生辨别象形字也有很大帮助，摆脱了传统刻板的学习方式，课堂教学氛围更加活跃，学生学习主动性也会随之不断提高。
结语：伴随着信息技术的发展，微视频已经成为一种有效的教学手段。通过微视频的应用，为小学语文课堂增添了活力，提升了课堂教学效果。因此，小学语文教师在开展教学活动中，必须要充分利用微课这一有效的形式，全面加强小学语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]丁月丽.微视频在小学语文教学中的应用策略[J].中国现代教育装备，2018（22）：39-41.
[2]卜凡.微视频在小学语文教学中的实践研究[D].银川：宁夏大学，2015.
[3]汪伟玲.微视频在小学作文教学中的应用研究[D].上海：上海师范大学，2015.
延川县城关小学 717200