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摘要：在教学工作中，各类现代化教学技术的基础是提升学生在课上的学习兴趣，以此来促进学生的自主学习，提升学生的学习质量。在人教版初中数学的教学中，为了改变传统教学中枯燥内容对学生学习兴趣的影响，教师可以采用兴趣教学法来优化教学氛围，提升学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。本文结合实际情况，就兴趣教学法在初中数学教学中的应用进行了介绍。
关键词：兴趣教学法;初中数学教学;实际应用
引言
在初中数学教学中，兴趣教学法是指借助提升学生的学习兴趣来优化课程的进行质量，这种教学方式借助直观的展示以及具备趣味性的教学手段来完成教学，提升了学生在学习中的主动性。初中教学的内容由于抽象内容较多，教学过程较为枯燥，学生的学习兴趣难以得到提升。因此，在初中数学教学中应用兴趣教学法是相当必要的，有助于提升课程的教学效果。
1情境在初中数学教学中的应用
传统的初中数学教学一般都按照课程内容进行较为单一的教学，枯燥的教学气氛以及相对困难的课程内容极大的影响了学生的学习積极性。在教学中，教师可以营造更真实且更加接近学生实际生活环境的教学情境，以此来提升学生对课程内容的理解质量和印象，情境教学是当前兴趣教学法应用中使用较多的教学手段。初中生尚且处在思维的发展和成熟过程中，在学习过程中借助情境教学可以适应其活泼好动的心理特点，保证学生在学习中可以保持较为持久的注意力。
在数学教学中，教学内容的连贯性较强，往往只有完成对前置知识的学习，具备一定的知识基础之后才能理解和学习新的数学内容，对学生的以往学习情况有着较高的要求。针对数学教学的这一特点，教师在教学中可以结合实际生活以及课程内容设置合适的教学情境，借助情境来将学生引入教学中，帮助学生理解课程内容，加深对知识的掌握质量。在实际教学中，教师可以通过多种方式来营造教学情境。例如，在轴对称图形的教学中，教师在课前可以引导学生思考在生活中存在的满足轴对称条件的物体，引导学生结合课本之中的定义，对生活中的物体形状进行分析。在课上的教学中，教师可以使用生活中常见的蝴蝶、车标以及一些建筑标志来对轴对称图形的条件进行分析，借助这些生活中常见的要素要加深学生的理解，推动数学课程的生活化和趣味性，优化课程的教学效果。
在结合生活要素创设合适的教学情境之后，在课程教学中教师还能使用其他的教学手段提升学生的兴趣。例如，在创设问题情境之后，教师可以对学生进行分组，对课程中提到的问题进行分组的讨论，并在讨论之后派出代表对讨论结果进行展示。讨论有助于提升学生的互动能力，且可以提升学生的思考兴趣。学生之间知识的共享也能推动学生思考能力和逻辑思维的发展，提高数学学习能力，有助于提升课程的教学质量。在实际教学中，讨论也是常用的一种教学手段，有助于提升学习兴趣，提高课堂上学生的学习活跃性。
2游戏互动在初中数学教学中的应用
为了提升课堂的趣味性，在当前初中数学教学中，游戏教学法也是常用的一种教学手段。这种教学方式满足了学生对趣味性的需求，借助游戏的形式提升了教学质量。在游戏教学的应用中，教师应当遵循如下的几方面原则：第一，实用性原则，游戏教学的应用要求教师在课堂上使用和课程内容一致的游戏方式，避免出现教学游戏和实际教学内容的脱节，保证游戏教学的实用性。第二，内容适中，在初中数学教学中应用游戏教学时，教师应当遵守内容适中原则，在游戏内容的设置中，教师应当保证游戏内容难度适当，在具备一定挑战性的同时不会造成对课程教学的阻碍，保证趣味性和对学生的吸引力。第三，趣味性原则，教师在游戏设计中要保证趣味性，具备趣味性的游戏才能起到吸引学生注意力的作用，满足当前兴趣教学的需求，进而优化数学课程的教学质量。第四，组织性原则，教师在游戏教学中要注意对学生的组织和管理，保证游戏过程的有序进行。游戏在教学中始终是辅助方式，无序的游戏教学会严重影响课程的进行质量。
在初中数学教学中，教师可以从如下的几个方面来应用游戏教学方式。第一，在课前借助游戏方式来导入课程内容，提升学生的学习兴趣。在课前采取游戏方式来导入课程内容可以提升学生的学习兴趣，并通过游戏方式来帮助学生形成对课程内容的基本理解，有助于课程教学过程的高效进行。例如，在全等图形的教学中，教师在课前可以准备一些教具，引导学生对图形进行分析，寻找其中存在的规律。为了提升课前导入过程的趣味性，教师可以采取击鼓传花这一游戏，通过传球方式来选择学生对其所分析的图形的性质进行分析，学生在这个过程中可以对存在相似性质的图形产生基本的认识，有助于课程的高效开展。第二，在课程教学中，教师可以采取竞争游戏来提升学生的学习意识。在初中数学的课上教学中，教师可以使用竞争游戏来提升学生的学习积极性。例如，在图形认识基础课程的教学中，教师可以对学生进行分组，小组之间可以通过抢答方式对教师出示图形的形状以及性质进行回答，回答正确的学生可以为小组加分。针对回答得分最高的小组，教师可以提供一些奖品。这种竞争游戏极大的提升了学生在课堂上的参与度，促进了课堂教学效率的提升。
3艺术化语言在初中数学教学中的应用
在初中数学教学中，教师除了可以使用情境教学以及游戏教学来提升学生的学习兴趣之外，还能在课程中借助艺术化的数学语言来加深学生对数学的理解。具备突出教学能力的教师可以借助艺术化的教学语言，在保证趣味性的同时直观的向学生解释数学知识，有效的提升了课程的教学质量。教学过程的效果和教师的语言有着重要的关系，在数学教学中，抽象性的数学知识要求教师要使用合适的语言进行解释，以此来保证学生的深入理解和掌握。在实际教学中，教师要使用艺术化的语言，在保证语言优美和趣味性的同时还要确保教学语言的规范性和准确性，并借助叙述性语言对课程内容进行深入的解释，加深学生的理解。例如，在针对“过某一点有且只有一条直线和已知直线垂直”这一定理的教学中，教师要正确把握关键字“有且”，这个词语对直线垂直判定的要求进行了唯一性的要求，具备数学严谨性。在语言应用中，教师也应当结合学生的理解能力来设计教学语言，将一些较为抽象和枯燥的数学语言通过生活化的语句进行解释，使用生活中的实例来加深学生的理解，优化数学教学质量。
结语
兴趣是当前素质教学中重要教学手段，在初中数学教学中，教师要善用兴趣教学法，提升学生在课堂学习中的主动性，借助多种趣味性设计和教学语言来提高学生的学习积极性。教师在教学中要不断学习先进的教学方式，不断完善这一教学手段。
参考文献：
[1] 陈权.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（4）：5-5.
[2] 田玉梅.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].中外交流，2017，（8）：292.
[3] 荣先姣.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].中外交流，2018，（32）：112.
[4] 旦周吉.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016，（29）：138-139
作者简介：
第一作者：蒲朝永（1977年12月17），男，汉族，四川盐亭县人，四川师范大学本科四川省盐亭县黄甸镇初级中学二级教师，研究方向：初中数学教育
（作者单位：盐亭县黄甸镇初级中学）
关键词：兴趣教学法;初中数学教学;实际应用
引言
在初中数学教学中，兴趣教学法是指借助提升学生的学习兴趣来优化课程的进行质量，这种教学方式借助直观的展示以及具备趣味性的教学手段来完成教学，提升了学生在学习中的主动性。初中教学的内容由于抽象内容较多，教学过程较为枯燥，学生的学习兴趣难以得到提升。因此，在初中数学教学中应用兴趣教学法是相当必要的，有助于提升课程的教学效果。
1情境在初中数学教学中的应用
传统的初中数学教学一般都按照课程内容进行较为单一的教学，枯燥的教学气氛以及相对困难的课程内容极大的影响了学生的学习積极性。在教学中，教师可以营造更真实且更加接近学生实际生活环境的教学情境，以此来提升学生对课程内容的理解质量和印象，情境教学是当前兴趣教学法应用中使用较多的教学手段。初中生尚且处在思维的发展和成熟过程中，在学习过程中借助情境教学可以适应其活泼好动的心理特点，保证学生在学习中可以保持较为持久的注意力。
在数学教学中，教学内容的连贯性较强，往往只有完成对前置知识的学习，具备一定的知识基础之后才能理解和学习新的数学内容，对学生的以往学习情况有着较高的要求。针对数学教学的这一特点，教师在教学中可以结合实际生活以及课程内容设置合适的教学情境，借助情境来将学生引入教学中，帮助学生理解课程内容，加深对知识的掌握质量。在实际教学中，教师可以通过多种方式来营造教学情境。例如，在轴对称图形的教学中，教师在课前可以引导学生思考在生活中存在的满足轴对称条件的物体，引导学生结合课本之中的定义，对生活中的物体形状进行分析。在课上的教学中，教师可以使用生活中常见的蝴蝶、车标以及一些建筑标志来对轴对称图形的条件进行分析，借助这些生活中常见的要素要加深学生的理解，推动数学课程的生活化和趣味性，优化课程的教学效果。
在结合生活要素创设合适的教学情境之后，在课程教学中教师还能使用其他的教学手段提升学生的兴趣。例如，在创设问题情境之后，教师可以对学生进行分组，对课程中提到的问题进行分组的讨论，并在讨论之后派出代表对讨论结果进行展示。讨论有助于提升学生的互动能力，且可以提升学生的思考兴趣。学生之间知识的共享也能推动学生思考能力和逻辑思维的发展，提高数学学习能力，有助于提升课程的教学质量。在实际教学中，讨论也是常用的一种教学手段，有助于提升学习兴趣，提高课堂上学生的学习活跃性。
2游戏互动在初中数学教学中的应用
为了提升课堂的趣味性，在当前初中数学教学中，游戏教学法也是常用的一种教学手段。这种教学方式满足了学生对趣味性的需求，借助游戏的形式提升了教学质量。在游戏教学的应用中，教师应当遵循如下的几方面原则：第一，实用性原则，游戏教学的应用要求教师在课堂上使用和课程内容一致的游戏方式，避免出现教学游戏和实际教学内容的脱节，保证游戏教学的实用性。第二，内容适中，在初中数学教学中应用游戏教学时，教师应当遵守内容适中原则，在游戏内容的设置中，教师应当保证游戏内容难度适当，在具备一定挑战性的同时不会造成对课程教学的阻碍，保证趣味性和对学生的吸引力。第三，趣味性原则，教师在游戏设计中要保证趣味性，具备趣味性的游戏才能起到吸引学生注意力的作用，满足当前兴趣教学的需求，进而优化数学课程的教学质量。第四，组织性原则，教师在游戏教学中要注意对学生的组织和管理，保证游戏过程的有序进行。游戏在教学中始终是辅助方式，无序的游戏教学会严重影响课程的进行质量。
在初中数学教学中，教师可以从如下的几个方面来应用游戏教学方式。第一，在课前借助游戏方式来导入课程内容，提升学生的学习兴趣。在课前采取游戏方式来导入课程内容可以提升学生的学习兴趣，并通过游戏方式来帮助学生形成对课程内容的基本理解，有助于课程教学过程的高效进行。例如，在全等图形的教学中，教师在课前可以准备一些教具，引导学生对图形进行分析，寻找其中存在的规律。为了提升课前导入过程的趣味性，教师可以采取击鼓传花这一游戏，通过传球方式来选择学生对其所分析的图形的性质进行分析，学生在这个过程中可以对存在相似性质的图形产生基本的认识，有助于课程的高效开展。第二，在课程教学中，教师可以采取竞争游戏来提升学生的学习意识。在初中数学的课上教学中，教师可以使用竞争游戏来提升学生的学习积极性。例如，在图形认识基础课程的教学中，教师可以对学生进行分组，小组之间可以通过抢答方式对教师出示图形的形状以及性质进行回答，回答正确的学生可以为小组加分。针对回答得分最高的小组，教师可以提供一些奖品。这种竞争游戏极大的提升了学生在课堂上的参与度，促进了课堂教学效率的提升。
3艺术化语言在初中数学教学中的应用
在初中数学教学中，教师除了可以使用情境教学以及游戏教学来提升学生的学习兴趣之外，还能在课程中借助艺术化的数学语言来加深学生对数学的理解。具备突出教学能力的教师可以借助艺术化的教学语言，在保证趣味性的同时直观的向学生解释数学知识，有效的提升了课程的教学质量。教学过程的效果和教师的语言有着重要的关系，在数学教学中，抽象性的数学知识要求教师要使用合适的语言进行解释，以此来保证学生的深入理解和掌握。在实际教学中，教师要使用艺术化的语言，在保证语言优美和趣味性的同时还要确保教学语言的规范性和准确性，并借助叙述性语言对课程内容进行深入的解释，加深学生的理解。例如，在针对“过某一点有且只有一条直线和已知直线垂直”这一定理的教学中，教师要正确把握关键字“有且”，这个词语对直线垂直判定的要求进行了唯一性的要求，具备数学严谨性。在语言应用中，教师也应当结合学生的理解能力来设计教学语言，将一些较为抽象和枯燥的数学语言通过生活化的语句进行解释，使用生活中的实例来加深学生的理解，优化数学教学质量。
结语
兴趣是当前素质教学中重要教学手段，在初中数学教学中，教师要善用兴趣教学法，提升学生在课堂学习中的主动性，借助多种趣味性设计和教学语言来提高学生的学习积极性。教师在教学中要不断学习先进的教学方式，不断完善这一教学手段。
参考文献：
[1] 陈权.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（4）：5-5.
[2] 田玉梅.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].中外交流，2017，（8）：292.
[3] 荣先姣.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].中外交流，2018，（32）：112.
[4] 旦周吉.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2016，（29）：138-139
作者简介：
第一作者：蒲朝永（1977年12月17），男，汉族，四川盐亭县人，四川师范大学本科四川省盐亭县黄甸镇初级中学二级教师，研究方向：初中数学教育
（作者单位：盐亭县黄甸镇初级中学）