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“兴趣是最好的老师”。教师要充分发挥学生的主体作用，努力上好政治课，关键在于培养学生对学习政治课的兴趣，那么如何培养学生的学习兴趣呢?以下是我在教学中的几点体会。
一、运用启发式教学，激发学生学习的兴趣
启发式教学是能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。因此，本人认为在思想政治教学过程中应进行启发式教学。启发式教学的主旨在于调动学生学习的主动性。在思想政治课教学中除对学生加强学习目的性教育外，还应培养学生的学习兴趣，激发学生学习动机，加强学生学习的主动性与积极性。例如我在讲七年级第一课“走进中学”第一课“校园风景线”时，为了让新同学更快、更好地了解我校的特点，我特地带同学们浏览校园比较有特色的地方，这既激发了学生学习的兴趣，又加深了学生对新学校、新集体的热爱之情。
二、发挥学生的主体作用。让学生成为学习的主人
新课改下思想政治课教学要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，摆正教与学的关系，让学生从“要我学”变成“我要学”，从而充分发挥学生学习的兴趣及主动性与创造性，使其生动活泼地学习。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课堂中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂既是学生学习知识、发展才能的场所，也成了学生学习的乐园。
三、教學形式多样，调动学生学习的积极性
1、导入新课讲究新颖，引起“注意”。因为“良好的开头是成功的一半”，一节课的好开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意力就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。怎样讲好开头呢?教师对教材应有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。
2、多给学生讨论的时间，活跃课堂气氛，增强学习兴趣。我认为政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。例如，讲七年级的第八课《正视自我，成就自我》一课时，可出这样的议题让学生讨论：“我想成为怎样的人?我有什么与众不同之处?我为‘我就是我自己’而感到愉快和自豪的理由是什么?”学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然，既理解了课文，又提高了思想认识。
3、运用恰当有趣的事例等方法激发兴趣。政治课教学可根据需要，恰当地运用有趣的比喻、精彩的名言、简短的故事等，突破难点、激发兴趣。例如，讲七年级第三单元“悦纳自我，发展自我”中的重点问题“怎样才能悦纳自我，发展自我”时，如果教师只空洞地讲述理论，学生会觉得枯燥。我在讲这一问题时，运用了有趣的事例、比较、提问等方法：①青蛙和蝴蝶哪个可爱?(青蛙)②青蛙的可爱之处在哪?(青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友)③青蛙生下来就是捉害虫的能手吗?(不是)④它是怎样发展的?(是由小蝌蚪变成的)。学生通过思考、回答，明白了道理，而且记忆持久。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。
一、运用启发式教学，激发学生学习的兴趣
启发式教学是能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。因此，本人认为在思想政治教学过程中应进行启发式教学。启发式教学的主旨在于调动学生学习的主动性。在思想政治课教学中除对学生加强学习目的性教育外，还应培养学生的学习兴趣，激发学生学习动机，加强学生学习的主动性与积极性。例如我在讲七年级第一课“走进中学”第一课“校园风景线”时，为了让新同学更快、更好地了解我校的特点，我特地带同学们浏览校园比较有特色的地方，这既激发了学生学习的兴趣，又加深了学生对新学校、新集体的热爱之情。
二、发挥学生的主体作用。让学生成为学习的主人
新课改下思想政治课教学要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，摆正教与学的关系，让学生从“要我学”变成“我要学”，从而充分发挥学生学习的兴趣及主动性与创造性，使其生动活泼地学习。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课堂中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂既是学生学习知识、发展才能的场所，也成了学生学习的乐园。
三、教學形式多样，调动学生学习的积极性
1、导入新课讲究新颖，引起“注意”。因为“良好的开头是成功的一半”，一节课的好开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意力就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。怎样讲好开头呢?教师对教材应有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。
2、多给学生讨论的时间，活跃课堂气氛，增强学习兴趣。我认为政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。例如，讲七年级的第八课《正视自我，成就自我》一课时，可出这样的议题让学生讨论：“我想成为怎样的人?我有什么与众不同之处?我为‘我就是我自己’而感到愉快和自豪的理由是什么?”学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然，既理解了课文，又提高了思想认识。
3、运用恰当有趣的事例等方法激发兴趣。政治课教学可根据需要，恰当地运用有趣的比喻、精彩的名言、简短的故事等，突破难点、激发兴趣。例如，讲七年级第三单元“悦纳自我，发展自我”中的重点问题“怎样才能悦纳自我，发展自我”时，如果教师只空洞地讲述理论，学生会觉得枯燥。我在讲这一问题时，运用了有趣的事例、比较、提问等方法：①青蛙和蝴蝶哪个可爱?(青蛙)②青蛙的可爱之处在哪?(青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友)③青蛙生下来就是捉害虫的能手吗?(不是)④它是怎样发展的?(是由小蝌蚪变成的)。学生通过思考、回答，明白了道理，而且记忆持久。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。