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摘 要：本文从MOOC概述入手，着重分析了当前高职院校会计专业课程教学中存在的问题，探索了MOOC背景下会计专业课程教学改革的策略，以强化MOOC在高职会计教学改革中的应用。
关键词： MOOC；高职院校；会计专业课程；教学改革
Abstract： This article， starting with the overview of MOOC， focuses on the analysis of the existing problems in the teaching of accounting courses in higher vocational colleges， and probes into the strategies for the reform of the teaching of accounting courses under the background of MOOC， so as to strengthen the application of MOOC in the reform of accounting teaching in higher vocational colleges.
Key words： MOOC； vocational colleges； accounting courses； teaching reform
在當前经济发展的状况下，各行各业的发展都离不开会计人才，市场对会计人才的需求骤增。而高职教育作为我国重要的教育途径，直接承担着为我国提供应用型人才的责任。因此，高职院校十分重视会计人才培养，积极配合新课改政策，加快会计专业课程教学改革。而且，随着互联网的发展，信息技术在教学中的应用极为普遍，MOOC即是以信息技术为支撑的教育方法。采用MOOC教育模式能够弥补课堂教学的不足，提高会计课程教学质量。因此，高职院校积极探索MOOC与课堂教学相结合的会计课程教学模式。研究MOOC背景下的高职会计课程教学改革不仅能够优化MOOC在教学改革中的应用，而且对高职会计人才培养有着直接的现实意义。
一、MOOC概述
MOOC是在传统网络课程基础上发展起来的，是一种新的教学模式。MOOC十分重视学习者的学习过程和教学互动，打破了课堂教学的时间和共建限制。学习者能够自由地运用多媒体设备进行学习。在MOOC教学模式下，教师是教学活动的组织者和发起者，同时，学生也可以贡献教育资源。教师在平台上发布学习内容和学习任务，虚席这通过学习工具参与到学习活动，完成学习任务，并对学习过程进行记录。另外，教师会对学生的学习进行评价，根据学生的学习状况形成新的教学内容，满足学习者的个性化学习。高职会计专业课程教学改革运用MOOC模式能够增强教学改革的信息化，更新教学方法。
二、高职院校会计专业课程教学存在的问题
（一）教学观念滞后
现阶段，很多高职会计专业课程教学仍以教师为中心，教师在会计课程教学中居于主体地位，向学生灌输教材中的理论知识，强调学生系统性地理论知识结构的构建。但是，这种单向知识传递的教学方式严重限制了学生的自主性和能动性，学生一直处于被动地位，缺乏自学能力和自主分析能力。
（二）课程设置不合理
当前，多数高职会计专业的课程设置仍是模式化的课程体系，无法满足经济发展的过氧化需求。而且，传统模式化的课程设置比较片面，只注重会计知识的讲解，没有涉及到与会计知识和经济发展的相关学科。例如，很多高职会计专业课程报刊专业基础课程、专业技能课程和通识课程，缺乏经济学、管理学、会计法律等课程。在这种情况下，学生只能掌握最基本的会计工作技能，缺乏对市场经济的充分了解，无法满足企业对会计人才管理能力、创新能力等能力的要求。
三、MOOC背景下高职院校会计专业课程教学改革策略
（一）改革人才培养方案
在MOOC背景下，高职会计专业应积极明确会计专业的让你次啊培养目标，从中国经济实际状况出发，了解市场对会计人才的需求，着重培养理论基础扎实、会计技能完善、职业素质较高的会计人才。并且，在MOOC背景下，高职会计人才培养要加强重视会计信息化发展，强化学生的计算机基础教育，培养具有信息技术能力和会计操作能力的复合型人才。另外，高职会计专业应充分考虑高职学生的学习水平和心理特点，根据学生的实际状况选择合适的教学内容，制定科学的人才培养方案。
（二）更新专业知识体系
随着信息化的发展，会计岗位的工作内容不再局限于记账和报表编制，会计岗位对人才的报表分析能力、计算机应用能力、语言表达能力、组织能力、合作能力、管理能力都有着一定的要求，会计岗位人员逐渐朝着管理者的方向发展。在这种情况下，高职会计专业应积极跟新专业知识体系，加强学生的专业知识素质教育和学生的基本素质教育，开设人文社科课程、管理类课程、计算机课程等选修课。并且，在MOOC背景下，高职会计专业应在MOOC平台上及时发布更新的课程体系，并开展面授、讲座等多样化的教学方式。
（三）改革教学过程
教学过程是教学改革的关键环节，在MOOC背景下，高职会计课程教学改革要采用面授与MOOC相结合的方式进行。首先，基本素质相关课程的教学应充分利用MOOC平台中的教育资源，丰富课程内容，并采用面授的方式向学生讲解重点知识，增强教学的全面性和针对性；其次，专业知识相关课程需要教师通过面授对学生的学习过程进行引导，并采用MOOC平台，使学生在MOOC平台上学习具体的知识；最后，专业课程中的实践环节需要通过实训进行，但是，当学生在实训过程中遇到困难的时候可以在MOOC平台上向老师求助。
参考文献：
[1]常素梅，谢苏燕.MOOC 对高校思想政治理论课教学改革的启示[J].常州信息职业技术学院学报，2015，（01）.
[2]张璇.MOOC 在线教学模式的启示与再思考——以江苏开放大学实践为视角[J].江苏广播电视大学学报，2013，（05）.
作者简介：
陆春芬（1983-），女，汉族，湖南衡阳人，中共党员、讲师、会计师、硕土、湖南大学国内访问学者，从事财务管理、会计学、经济学方面研究。
关键词： MOOC；高职院校；会计专业课程；教学改革
Abstract： This article， starting with the overview of MOOC， focuses on the analysis of the existing problems in the teaching of accounting courses in higher vocational colleges， and probes into the strategies for the reform of the teaching of accounting courses under the background of MOOC， so as to strengthen the application of MOOC in the reform of accounting teaching in higher vocational colleges.
Key words： MOOC； vocational colleges； accounting courses； teaching reform
在當前经济发展的状况下，各行各业的发展都离不开会计人才，市场对会计人才的需求骤增。而高职教育作为我国重要的教育途径，直接承担着为我国提供应用型人才的责任。因此，高职院校十分重视会计人才培养，积极配合新课改政策，加快会计专业课程教学改革。而且，随着互联网的发展，信息技术在教学中的应用极为普遍，MOOC即是以信息技术为支撑的教育方法。采用MOOC教育模式能够弥补课堂教学的不足，提高会计课程教学质量。因此，高职院校积极探索MOOC与课堂教学相结合的会计课程教学模式。研究MOOC背景下的高职会计课程教学改革不仅能够优化MOOC在教学改革中的应用，而且对高职会计人才培养有着直接的现实意义。
一、MOOC概述
MOOC是在传统网络课程基础上发展起来的，是一种新的教学模式。MOOC十分重视学习者的学习过程和教学互动，打破了课堂教学的时间和共建限制。学习者能够自由地运用多媒体设备进行学习。在MOOC教学模式下，教师是教学活动的组织者和发起者，同时，学生也可以贡献教育资源。教师在平台上发布学习内容和学习任务，虚席这通过学习工具参与到学习活动，完成学习任务，并对学习过程进行记录。另外，教师会对学生的学习进行评价，根据学生的学习状况形成新的教学内容，满足学习者的个性化学习。高职会计专业课程教学改革运用MOOC模式能够增强教学改革的信息化，更新教学方法。
二、高职院校会计专业课程教学存在的问题
（一）教学观念滞后
现阶段，很多高职会计专业课程教学仍以教师为中心，教师在会计课程教学中居于主体地位，向学生灌输教材中的理论知识，强调学生系统性地理论知识结构的构建。但是，这种单向知识传递的教学方式严重限制了学生的自主性和能动性，学生一直处于被动地位，缺乏自学能力和自主分析能力。
（二）课程设置不合理
当前，多数高职会计专业的课程设置仍是模式化的课程体系，无法满足经济发展的过氧化需求。而且，传统模式化的课程设置比较片面，只注重会计知识的讲解，没有涉及到与会计知识和经济发展的相关学科。例如，很多高职会计专业课程报刊专业基础课程、专业技能课程和通识课程，缺乏经济学、管理学、会计法律等课程。在这种情况下，学生只能掌握最基本的会计工作技能，缺乏对市场经济的充分了解，无法满足企业对会计人才管理能力、创新能力等能力的要求。
三、MOOC背景下高职院校会计专业课程教学改革策略
（一）改革人才培养方案
在MOOC背景下，高职会计专业应积极明确会计专业的让你次啊培养目标，从中国经济实际状况出发，了解市场对会计人才的需求，着重培养理论基础扎实、会计技能完善、职业素质较高的会计人才。并且，在MOOC背景下，高职会计人才培养要加强重视会计信息化发展，强化学生的计算机基础教育，培养具有信息技术能力和会计操作能力的复合型人才。另外，高职会计专业应充分考虑高职学生的学习水平和心理特点，根据学生的实际状况选择合适的教学内容，制定科学的人才培养方案。
（二）更新专业知识体系
随着信息化的发展，会计岗位的工作内容不再局限于记账和报表编制，会计岗位对人才的报表分析能力、计算机应用能力、语言表达能力、组织能力、合作能力、管理能力都有着一定的要求，会计岗位人员逐渐朝着管理者的方向发展。在这种情况下，高职会计专业应积极跟新专业知识体系，加强学生的专业知识素质教育和学生的基本素质教育，开设人文社科课程、管理类课程、计算机课程等选修课。并且，在MOOC背景下，高职会计专业应在MOOC平台上及时发布更新的课程体系，并开展面授、讲座等多样化的教学方式。
（三）改革教学过程
教学过程是教学改革的关键环节，在MOOC背景下，高职会计课程教学改革要采用面授与MOOC相结合的方式进行。首先，基本素质相关课程的教学应充分利用MOOC平台中的教育资源，丰富课程内容，并采用面授的方式向学生讲解重点知识，增强教学的全面性和针对性；其次，专业知识相关课程需要教师通过面授对学生的学习过程进行引导，并采用MOOC平台，使学生在MOOC平台上学习具体的知识；最后，专业课程中的实践环节需要通过实训进行，但是，当学生在实训过程中遇到困难的时候可以在MOOC平台上向老师求助。
参考文献：
[1]常素梅，谢苏燕.MOOC 对高校思想政治理论课教学改革的启示[J].常州信息职业技术学院学报，2015，（01）.
[2]张璇.MOOC 在线教学模式的启示与再思考——以江苏开放大学实践为视角[J].江苏广播电视大学学报，2013，（05）.
作者简介：
陆春芬（1983-），女，汉族，湖南衡阳人，中共党员、讲师、会计师、硕土、湖南大学国内访问学者，从事财务管理、会计学、经济学方面研究。