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【摘 要】随着新课程改革提出的新理念、新目标，高中历史教材和教学目标都发生了很大的变化，而在教学过程中，要让学生更好的学习新的教材，这就需要我们教育工作者根据学生的具体情况更新教学观念，创新适合学生学习的教学方法，帮助学生更好的学习高中历史课程。
【关键词】高中历史 学生主体 新课程改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.081
新课程改革下如何帮助学生更好的进行历史学习，更新以学生为主体的历史教学方法？这需要我们历史老师共同努力，创新出适合学生的教学方法，帮助学生在新课程改革下更好的学习历史。我根据从事教育事业的教学经验，结合学生学习历史课程的具体情况，总结出以下关于高中历史课程以学生为主体的新课程改革的探究观点。
一、帮助学生树立自主学习观念
以学生为主体推进新课程改革，首先就要求学生对待高中历史课程有一个自觉主动地态度。帮助学生端正学习态度，树立自主学习观念，是学生学好高中历史课程的首要前提。在以往的历史学习中，很多学生认为历史课程是副科，不值得花费那么多时间和精力去学习。或者认为学习历史课程很容易，只需要死记硬背就能取得好的历史成绩。所以很多学生以懒散的态度对待历史学习，缺乏自觉性和主动性。帮助学生端正学习态度，首先就要引导学生认识到历史课程的重要性，这样学生才会自觉的重视历史课程。帮助学生树立自主学习观念，充分发挥学习的主观能动性，让学生积极主动地融入到历史学习中，学生才能够体会到学习历史的乐趣，取得良好的历史成绩。学生在学习的过程中有所收获，这样才能更加鼓舞学生的学习斗志，帮助学生树立学习自信心。在这个过程中需要充分发挥老师的能动作用，引导学生树立正确的学习观念和学习态度。老师要和学生保持良好的师生关系，及时的指出学生在学习过程中的不足之处，对不端正的学习态度或者错误的行为及时给予批评和指导，这样才能让学生认识到历史课程的重要性。只有以端正的学习态度和自觉主动的学习观念去学习，学生才能更好地学习历史课程。
二、调动学生的学习兴趣
要想在新课程改革中，让学生更好的学习历史课程就要充分的调动学生的学习兴趣，让学生更加乐于学习的同时积极主动学习历史课程，取得更好的成绩。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣的引导，学生才能在学习过程中充分发挥主体作用，自觉地学习历史课程。老师在日常的教学过程中，要注重培养学生对于历史课程的兴趣，调动学生学习历史课程的积极性。为了帮助学生培养学习兴趣，我让学生在日常的学习生活中注意观察，学习身边生活中发生的与历史相关的知识。例如将历史知识与生活中的时事新闻结合起来，让学生结合时政分析当今世界的经济、文化、政治情况等。这种做法不仅可以使学生更加留心观察生活中的新闻时事，也可以调动学生对历史课程的学习兴趣让学生在生活中学习历史，同时学以致用，能有效地将课本知识与现实生活结合起来。我还会让学生观看一些历史纪录片，鼓励学生多阅读课外书籍。帮助学生补充历史资料，丰富学生知识储备，拓展学生视野，让学生可以从多方面进行历史学习。这样在帮助学生培养学习兴趣调动学习积极性的同时，让学生由被动的学习改为主动的学习。转变学生学习方式，以学生为主体，提高学生学习质量，达到理想的学习效果。
三、更新适合学生的教学方法
由于新课程改革，高中历史课程的课本教材与教学目标都发生了变化。由注重學生如何做学问到注重学生如何做人，由关注学生的学习成绩到关注学生的学习方法，这一系列的变化明显的要求了老师要寻找更加适合学生的教学方法，帮助学生应对新课程改革下的高中历史课程的学习。要想取得良好的教学效果，需要老师和学生的共同努力。更新适合学生的教学方法，老师要从学生的角度思考，找出传统教学方法中的弊端，让学生由被动的接受改为主动学习，结合学生的具体情况找出适合学生学习的方法。
老师要以身示范，转变教学观念。首先老师要做好课前准备，认真的完成备课工作，通读教材，找出讲课重点，补充讲课需要的历史资料以及为学生准备优质练习题，同时自己不断学习，增加自身的知识储备量，这样才能更好地为学生的学习服务。课堂教学要注重讲课方式，发挥语言魅力，让所讲的内容条理清晰，这样才能方便学生更加容易的理解记忆。多多地借助多媒体等教学工具，让学生可以更加直观、有效率地学习。多进行课堂提问，吸引学生的求知欲，还可以有效的活跃课堂气氛，提高课堂教学质量，帮助学生充分利用课堂时间学习历史课程。
四、尊重学生在学习过程中的主体地位
在学习过程中要尊重学生的主体地位，老师对学生的学习可以加以引导但却不能全权负责。每节课都要进行课堂小结，及时得到学生的学习反馈，尊重学生的反馈意见。这样可以让老师更加清楚这节课学生的学习效率，也能了解到自己在讲课时存在的不足。增加老师和学生之间的交流与沟通，老师才能知道这节课自己的讲课速度是快是慢，所讲的课程内容是多是少，学生是否能够接受能够理解，以及对于这节课学生还在哪些方面存在疑问和不懂之处。让学生总结这节课存在的问题，帮助学生解决疑问，可以有效地提高学生的课堂学习效率，并且增加学生的学习信心。尊重学生在学习过程中的主体地位，不仅仅是让老师在教学过程中多听取学生的意见，更是让学生可以在教学过程中充分发挥主观能动性，积极主动的学习。我在教学过程中有时候会让学生为主体，自觉地进行历史学习。例如让学生做小老师就是一项不错的选择，通过给学生一段时间准备，让学生在课堂上讲课、讲练习题，轮到做小老师的同学会积极准备，找好学习资料，这样会让这位同学加深学习记忆，扩大学习范围，拓展视野。而小老师讲课给同学们听，学生在觉得新奇的同时提高了学习兴趣，活跃了课堂气氛，这样更有利于学生学习历史课程。
五、培养学生合作意识和创新能力
以学生为主体进行历史学习，可以通过多样的方式丰富学生的学习生活，多样化的教学方式，不仅可以有效地提高学生的学习兴趣，还可以让学生更好的进行历史学习，培养学生的合作意识和创新意识，提高学生的学习能力。以学生为主体的学习模式可以让学生通过小组合作探究学习，在小组合作学习的过程中，学生之间的学习观点相互碰撞，学习资料和学习方法，相互交流，可以有效的活跃学生的思维。小组成员之间互帮互助，取长补短，学习他人优秀的学习态度和正确的学习方法，可以让小组成员共同进步，提高历史学习成绩。
新课程改革倡导的学习方式变是让学生合作学习、探究学习、创新学习，以学生为主体的教学模式，可以让学生在更好地学习历史课程的同时也提高合作探究和创新的能力。
【关键词】高中历史 学生主体 新课程改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.081
新课程改革下如何帮助学生更好的进行历史学习，更新以学生为主体的历史教学方法？这需要我们历史老师共同努力，创新出适合学生的教学方法，帮助学生在新课程改革下更好的学习历史。我根据从事教育事业的教学经验，结合学生学习历史课程的具体情况，总结出以下关于高中历史课程以学生为主体的新课程改革的探究观点。
一、帮助学生树立自主学习观念
以学生为主体推进新课程改革，首先就要求学生对待高中历史课程有一个自觉主动地态度。帮助学生端正学习态度，树立自主学习观念，是学生学好高中历史课程的首要前提。在以往的历史学习中，很多学生认为历史课程是副科，不值得花费那么多时间和精力去学习。或者认为学习历史课程很容易，只需要死记硬背就能取得好的历史成绩。所以很多学生以懒散的态度对待历史学习，缺乏自觉性和主动性。帮助学生端正学习态度，首先就要引导学生认识到历史课程的重要性，这样学生才会自觉的重视历史课程。帮助学生树立自主学习观念，充分发挥学习的主观能动性，让学生积极主动地融入到历史学习中，学生才能够体会到学习历史的乐趣，取得良好的历史成绩。学生在学习的过程中有所收获，这样才能更加鼓舞学生的学习斗志，帮助学生树立学习自信心。在这个过程中需要充分发挥老师的能动作用，引导学生树立正确的学习观念和学习态度。老师要和学生保持良好的师生关系，及时的指出学生在学习过程中的不足之处，对不端正的学习态度或者错误的行为及时给予批评和指导，这样才能让学生认识到历史课程的重要性。只有以端正的学习态度和自觉主动的学习观念去学习，学生才能更好地学习历史课程。
二、调动学生的学习兴趣
要想在新课程改革中，让学生更好的学习历史课程就要充分的调动学生的学习兴趣，让学生更加乐于学习的同时积极主动学习历史课程，取得更好的成绩。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣的引导，学生才能在学习过程中充分发挥主体作用，自觉地学习历史课程。老师在日常的教学过程中，要注重培养学生对于历史课程的兴趣，调动学生学习历史课程的积极性。为了帮助学生培养学习兴趣，我让学生在日常的学习生活中注意观察，学习身边生活中发生的与历史相关的知识。例如将历史知识与生活中的时事新闻结合起来，让学生结合时政分析当今世界的经济、文化、政治情况等。这种做法不仅可以使学生更加留心观察生活中的新闻时事，也可以调动学生对历史课程的学习兴趣让学生在生活中学习历史，同时学以致用，能有效地将课本知识与现实生活结合起来。我还会让学生观看一些历史纪录片，鼓励学生多阅读课外书籍。帮助学生补充历史资料，丰富学生知识储备，拓展学生视野，让学生可以从多方面进行历史学习。这样在帮助学生培养学习兴趣调动学习积极性的同时，让学生由被动的学习改为主动的学习。转变学生学习方式，以学生为主体，提高学生学习质量，达到理想的学习效果。
三、更新适合学生的教学方法
由于新课程改革，高中历史课程的课本教材与教学目标都发生了变化。由注重學生如何做学问到注重学生如何做人，由关注学生的学习成绩到关注学生的学习方法，这一系列的变化明显的要求了老师要寻找更加适合学生的教学方法，帮助学生应对新课程改革下的高中历史课程的学习。要想取得良好的教学效果，需要老师和学生的共同努力。更新适合学生的教学方法，老师要从学生的角度思考，找出传统教学方法中的弊端，让学生由被动的接受改为主动学习，结合学生的具体情况找出适合学生学习的方法。
老师要以身示范，转变教学观念。首先老师要做好课前准备，认真的完成备课工作，通读教材，找出讲课重点，补充讲课需要的历史资料以及为学生准备优质练习题，同时自己不断学习，增加自身的知识储备量，这样才能更好地为学生的学习服务。课堂教学要注重讲课方式，发挥语言魅力，让所讲的内容条理清晰，这样才能方便学生更加容易的理解记忆。多多地借助多媒体等教学工具，让学生可以更加直观、有效率地学习。多进行课堂提问，吸引学生的求知欲，还可以有效的活跃课堂气氛，提高课堂教学质量，帮助学生充分利用课堂时间学习历史课程。
四、尊重学生在学习过程中的主体地位
在学习过程中要尊重学生的主体地位，老师对学生的学习可以加以引导但却不能全权负责。每节课都要进行课堂小结，及时得到学生的学习反馈，尊重学生的反馈意见。这样可以让老师更加清楚这节课学生的学习效率，也能了解到自己在讲课时存在的不足。增加老师和学生之间的交流与沟通，老师才能知道这节课自己的讲课速度是快是慢，所讲的课程内容是多是少，学生是否能够接受能够理解，以及对于这节课学生还在哪些方面存在疑问和不懂之处。让学生总结这节课存在的问题，帮助学生解决疑问，可以有效地提高学生的课堂学习效率，并且增加学生的学习信心。尊重学生在学习过程中的主体地位，不仅仅是让老师在教学过程中多听取学生的意见，更是让学生可以在教学过程中充分发挥主观能动性，积极主动的学习。我在教学过程中有时候会让学生为主体，自觉地进行历史学习。例如让学生做小老师就是一项不错的选择，通过给学生一段时间准备，让学生在课堂上讲课、讲练习题，轮到做小老师的同学会积极准备，找好学习资料，这样会让这位同学加深学习记忆，扩大学习范围，拓展视野。而小老师讲课给同学们听，学生在觉得新奇的同时提高了学习兴趣，活跃了课堂气氛，这样更有利于学生学习历史课程。
五、培养学生合作意识和创新能力
以学生为主体进行历史学习，可以通过多样的方式丰富学生的学习生活，多样化的教学方式，不仅可以有效地提高学生的学习兴趣，还可以让学生更好的进行历史学习，培养学生的合作意识和创新意识，提高学生的学习能力。以学生为主体的学习模式可以让学生通过小组合作探究学习，在小组合作学习的过程中，学生之间的学习观点相互碰撞，学习资料和学习方法，相互交流，可以有效的活跃学生的思维。小组成员之间互帮互助，取长补短，学习他人优秀的学习态度和正确的学习方法，可以让小组成员共同进步，提高历史学习成绩。
新课程改革倡导的学习方式变是让学生合作学习、探究学习、创新学习，以学生为主体的教学模式，可以让学生在更好地学习历史课程的同时也提高合作探究和创新的能力。