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【摘 要】学生常规管理与思想教育猶如高中学生工作的两个车轮，常规管理须严而有度，思想教育应引导有方，只有相互兼顾，齐头并进，才能达到学生工作的目标。
【关键词】学生管理 教育 思想 常规
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.078
一、我的认识
（一）学生常规管理与思想教育
1.要实现对高中学生的严格管理，健全的学生常规管理制度和严密的作息时间是前提。比如“两操”管理制度、课堂及晚自习考勤制度、请假制度、就寝制度、主题班会制度、安全制度、班级量化管理制度、违纪学生处分制度、先进评选制度等必须齐全且相互协调配套。在激励约束手段上，要处理好奖与惩的关系。不能把“严”与“惩罚”简单划等号，不能动辄批评、处分，更不能采取体罚、罚款等违反法律法规的措施。要处理好原则性与灵活性的关系。对违纪、犯错误的学生必须要管，但决不能一棍子打死，要允许学生犯错误并且给学生一定的改过提高的机会。正如“水至清则无鱼，人至查则无徒”。在对待学生某些要求的时候，也不能简单拒绝，而应具体分析处理。
2.学生思想教育有着与学生常规管理不同的特点。在目的上，常规管理重在维持一种公共秩序，主要解决“标”的问题;思想教育主要是促使学生个体思想成熟，主要解决“本”的问题;在方法上，常规管理主要是采取计划、组织、决策、激励等措施，思想教育主要采取讲道理、参与活动、思想反省等措施;在作用上，常规管理见效快、涉及面宽，但是通常是治标不治本，思想教育涉及面窄、见效慢但是能治本，且作用持久。
3.在现阶段高中学生工作中，强化学生思想教育很有必要性和迫切性。强化思想教育有利于高中学生的常规管理。思想教育如同“润滑剂”，思想成熟的学生，对常规管理是能够很好配合的。高中各班有部分后进学生，如果没有针对性地对他们加以教育和引导，可能不仅不利于他们的成长，而且会对其他部分是非辨别能力、自控力不强的学生造成消极影响，从而对学习风气造成负面影响。
（二）教育就是引导
“引导”贵在有“方”。引导既是艺术也是科学，应“适人、适时、适内容、适场合、适手段”。
1.“适人”就是引导要因人而异。每个人由于成长经历不同，其思想问题是不一样的。有的学生是善恶不分，有的学生是积习难改，有的学生是自控能力不强，有的学生是心理承受能力较弱，有的是对学习有畏难情绪。问题不同，引导的措施和方法就不能一样。
2.“适时”一方面指要坚持及时引导的原则，不能等问题严重了再加以引导，比如学生由于好奇出现了赌博的苗头，就要及时加以引导，不能让学生染上了赌博的恶习以后再做工作;另一方面指要见机行事，讲究做思想工作的时机，比如不能在学生情绪急躁、反应强烈，容易引起对立情绪的时候做工作。
3.“适内容”就是指要根据学生出现的思想心理问题，根据国家、社会和学校的需要选择思想教育的内容。当前要重视学生爱国主义、集体主义、社会主义教育，重视对学生开展社会公德、职业道德和家庭美德的教育，重视对学生开展遵纪守法教育、自强自立与艰苦奋斗意识的教育、心理健康教育、创新意识的教育、勤俭节约教育等。
4.“适场合”就是要讲究引导的环境。对于普遍性的问题，应通过集体场合引导，比如可以在团会、班会等集会上公开引导，道理讲深讲透。对于一些个别人的问题，最好不要在公开场合讲，而应采取私下沟通的方式，效果会更好。
5.“适手段”就是要讲究引导的手段。通常讲道理是引导的主要手段，但引导不是简单的说教，讲道理也要有艺术性。对某些学生一定要把道理讲深讲透，甚至要多次、反复阐述，才能使之明白，见到效果，对那些自觉性比较强的学生则可以“一点通”，不需要重复说教。讲道理还应动之以情，要善于站在学生的角度去思考问题，在心理上先与学生接近，然后再加以引导。
二、我的方法
（一）加大教育力度，在提高认识中寻求管理质量的提高
常规管理教育为先，明理才能更好地践行，我根据学校安排紧紧抓住每学期的起始月，开展“常规教育月”、“文明礼仪教育月”活动，对学生进行中华民族精神教育、孝心教育、爱心教育、节俭教育、诚信教育、时间观念教育、意志教育、公民基本道德教育、社会公德教育、危机意识教育、文明礼仪教育等，让学生学常规、学规范，从而不断强化其常规意识，提高思想道德水平。
（二）选准管理空隙和重点难点，追求工作局面的稳定性
在学生管理中存在着一些管理的空隙和管理的重点对象，比如从时间上讲，课间十分钟、自习课、课余饭后、夜间以及双休日等，纪律上的松懈甚至出格的现象往往会在此间发生;从对象上讲，后进学生这个特殊群体是纪律管理的重点和难点，需要我们把特别的爱心献给特别的他们。学生的语言文明，教室寝室卫生保洁，广播操做操质量是学生常规管理的难点，应着力加以解决。
（三）注重外表美与心灵美的和谐，追求仪表礼节的文明性
一些学生在外表上有着不正确的追求：他们或在衣着上讲究猎奇争艳，或在头发上大做文章，有的甚至发展到了染发、穿耳、刺青的程度，他们在美的追求上偏离正轨，需要班主任进行正确的教育和引导。我在常规管理过程中，强调了包括衣着、装饰、语言和礼貌等方面要求在内的礼仪教育，并把它纳入日常的检查范围，禁止佩戴首饰，禁止染发、烫发、涂染指甲;同时大力倡导从简消费的观念，倡导用语文明的风尚，倡导人格平等互尊互重的班级人际关系，逐步养成学生正确的审美观念，在班级内营造悦目的视觉环境和文明的人际环境。
总之，高中学生工作应坚持以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”思想为指导，从高中学生的实际出发，坚持以德育为基础、升学为导向，坚持常规管理和思想教育“两手抓”，管理中渗透思想教育，思想教育中融入管理，通过思想教育推进常规管理，通过常规管理加强思想教育，探索实行一种具有高中特色的学生常规管理工作模式。
【关键词】学生管理 教育 思想 常规
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.078
一、我的认识
（一）学生常规管理与思想教育
1.要实现对高中学生的严格管理，健全的学生常规管理制度和严密的作息时间是前提。比如“两操”管理制度、课堂及晚自习考勤制度、请假制度、就寝制度、主题班会制度、安全制度、班级量化管理制度、违纪学生处分制度、先进评选制度等必须齐全且相互协调配套。在激励约束手段上，要处理好奖与惩的关系。不能把“严”与“惩罚”简单划等号，不能动辄批评、处分，更不能采取体罚、罚款等违反法律法规的措施。要处理好原则性与灵活性的关系。对违纪、犯错误的学生必须要管，但决不能一棍子打死，要允许学生犯错误并且给学生一定的改过提高的机会。正如“水至清则无鱼，人至查则无徒”。在对待学生某些要求的时候，也不能简单拒绝，而应具体分析处理。
2.学生思想教育有着与学生常规管理不同的特点。在目的上，常规管理重在维持一种公共秩序，主要解决“标”的问题;思想教育主要是促使学生个体思想成熟，主要解决“本”的问题;在方法上，常规管理主要是采取计划、组织、决策、激励等措施，思想教育主要采取讲道理、参与活动、思想反省等措施;在作用上，常规管理见效快、涉及面宽，但是通常是治标不治本，思想教育涉及面窄、见效慢但是能治本，且作用持久。
3.在现阶段高中学生工作中，强化学生思想教育很有必要性和迫切性。强化思想教育有利于高中学生的常规管理。思想教育如同“润滑剂”，思想成熟的学生，对常规管理是能够很好配合的。高中各班有部分后进学生，如果没有针对性地对他们加以教育和引导，可能不仅不利于他们的成长，而且会对其他部分是非辨别能力、自控力不强的学生造成消极影响，从而对学习风气造成负面影响。
（二）教育就是引导
“引导”贵在有“方”。引导既是艺术也是科学，应“适人、适时、适内容、适场合、适手段”。
1.“适人”就是引导要因人而异。每个人由于成长经历不同，其思想问题是不一样的。有的学生是善恶不分，有的学生是积习难改，有的学生是自控能力不强，有的学生是心理承受能力较弱，有的是对学习有畏难情绪。问题不同，引导的措施和方法就不能一样。
2.“适时”一方面指要坚持及时引导的原则，不能等问题严重了再加以引导，比如学生由于好奇出现了赌博的苗头，就要及时加以引导，不能让学生染上了赌博的恶习以后再做工作;另一方面指要见机行事，讲究做思想工作的时机，比如不能在学生情绪急躁、反应强烈，容易引起对立情绪的时候做工作。
3.“适内容”就是指要根据学生出现的思想心理问题，根据国家、社会和学校的需要选择思想教育的内容。当前要重视学生爱国主义、集体主义、社会主义教育，重视对学生开展社会公德、职业道德和家庭美德的教育，重视对学生开展遵纪守法教育、自强自立与艰苦奋斗意识的教育、心理健康教育、创新意识的教育、勤俭节约教育等。
4.“适场合”就是要讲究引导的环境。对于普遍性的问题，应通过集体场合引导，比如可以在团会、班会等集会上公开引导，道理讲深讲透。对于一些个别人的问题，最好不要在公开场合讲，而应采取私下沟通的方式，效果会更好。
5.“适手段”就是要讲究引导的手段。通常讲道理是引导的主要手段，但引导不是简单的说教，讲道理也要有艺术性。对某些学生一定要把道理讲深讲透，甚至要多次、反复阐述，才能使之明白，见到效果，对那些自觉性比较强的学生则可以“一点通”，不需要重复说教。讲道理还应动之以情，要善于站在学生的角度去思考问题，在心理上先与学生接近，然后再加以引导。
二、我的方法
（一）加大教育力度，在提高认识中寻求管理质量的提高
常规管理教育为先，明理才能更好地践行，我根据学校安排紧紧抓住每学期的起始月，开展“常规教育月”、“文明礼仪教育月”活动，对学生进行中华民族精神教育、孝心教育、爱心教育、节俭教育、诚信教育、时间观念教育、意志教育、公民基本道德教育、社会公德教育、危机意识教育、文明礼仪教育等，让学生学常规、学规范，从而不断强化其常规意识，提高思想道德水平。
（二）选准管理空隙和重点难点，追求工作局面的稳定性
在学生管理中存在着一些管理的空隙和管理的重点对象，比如从时间上讲，课间十分钟、自习课、课余饭后、夜间以及双休日等，纪律上的松懈甚至出格的现象往往会在此间发生;从对象上讲，后进学生这个特殊群体是纪律管理的重点和难点，需要我们把特别的爱心献给特别的他们。学生的语言文明，教室寝室卫生保洁，广播操做操质量是学生常规管理的难点，应着力加以解决。
（三）注重外表美与心灵美的和谐，追求仪表礼节的文明性
一些学生在外表上有着不正确的追求：他们或在衣着上讲究猎奇争艳，或在头发上大做文章，有的甚至发展到了染发、穿耳、刺青的程度，他们在美的追求上偏离正轨，需要班主任进行正确的教育和引导。我在常规管理过程中，强调了包括衣着、装饰、语言和礼貌等方面要求在内的礼仪教育，并把它纳入日常的检查范围，禁止佩戴首饰，禁止染发、烫发、涂染指甲;同时大力倡导从简消费的观念，倡导用语文明的风尚，倡导人格平等互尊互重的班级人际关系，逐步养成学生正确的审美观念，在班级内营造悦目的视觉环境和文明的人际环境。
总之，高中学生工作应坚持以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”思想为指导，从高中学生的实际出发，坚持以德育为基础、升学为导向，坚持常规管理和思想教育“两手抓”，管理中渗透思想教育，思想教育中融入管理，通过思想教育推进常规管理，通过常规管理加强思想教育，探索实行一种具有高中特色的学生常规管理工作模式。