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【摘要】朗读，把静止的文字转化成声音，传递着文字的情感，传达给听众。小学语文教学中，培养学生良好的朗读习惯是有效阅读书本的一种方式，逐字逐句，理解文义，感受字里行间渗透出的作者的感情。本文结合笔者自身教学实践，以朗读可以提高学生的理解力、可以激发学生的想象力、可以培养学生的语感、可以陶冶学生的美好情操，培养高尚品德四方面探析小学语文课堂的朗读魅力。
【关键词】小学语文；朗读魅力；理解力；想象力；语感
俗话说：“读书百遍，其义自见。”道出了读书的真谛。朗读是小学生阅读的基本功，是阅读的起点。通过朗读的方式，小学生可以更顺利地读懂课文、理解课文。作为一种语言能力，教师应重视培养小学生掌握朗诵的方法，让他们从朗读中发展智力、增强语感、深华精神气、提升综合素质。既然语文教学离不开朗读，那么朗读究竟有什么效果呢？
一、朗读可以提高学生的理解力
叶圣陶先生曾谆谆告诫我们：“小学语文课当以朗读为目的，教师应以引导学生善于读，则功莫大焉。”语文课堂教学，教师若重视朗读的指导与训练，引导学生集中精力有感情地大声地朗读，不仅可以提高学生的话语流利度，加强对文章思想感情的把握，体会文字的节奏美与音乐美，是有益学生身心的。在这个过程中，教师担当着引路人的角色，将学生一步步引进门。学生会跟着教师的指引，通过提问、朗读、理解、感悟，从文体走进作者的内心。例如，笔者在教学《秋天的怀念》时，着重设计了一个教学环节，让学生从课文中找出作者描写母亲的句子，并分组朗读。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。”“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”“我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿。”
学生在自己的朗读以及听同学的朗读中慢慢体会到，母亲说这些话是为了让儿子能够好好地生活下去，虽然她和儿子都得了重病。但是，她希望儿子也能像她一样顽强。这样，使学生真正领悟了文章的中心思想。懂得了母爱的伟大，懂得了感恩。这样学起来事半功倍，他们能从平时的积累中学以致用，这都是多读的好处啊。
二、朗读可以培养学生的想象力
朗读可以培养学生的语感、情感以及想象力。熟读文本之后，慢慢就能理解课文内容，继而会去想象文字所描绘的意境，感受作者当时写作的心情。因此，在教学中，笔者会通过晨读、默读、分组读等方式让学生熟读课文，反复朗读一些情感浓郁的语句或段落，去激发学生的共鸣。如，教学《卖火柴的小女孩儿》中，笔者先是有意让学生通过朗读积累文本语言以及规范的句式，进而结合观察画面，引导学生感受小女孩当时在街上的情节，引发学生想象。学生熟读成诵之后，发挥想象能力，续写了《假如卖火柴的小女孩来到我的身边》会怎么样做，如，小欣这样写到：“我带她去逛街，吃当地的小吃。然后，买一个大大的熊送给她。如果她没有朋友一起玩时，就可以跟这个熊作伴，有什么话，也可以跟它说。小女孩高兴地笑了。”小月写到：“六一儿童节到了，卖火柴的小女孩来到了我的家。我带她一起去游乐园。她对学生游乐园的一切都充满了好奇，我一个一个地告诉她，解开她心中的困惑。还带她去坐了坐那幸福的摩天轮。我对她说，要是你喜欢，以后我每星期都带你来这里。小女孩欣慰地笑了。”……学生的想象力是无穷尽的，如果不经过熟读原文，就不能理解“卖火柴的小女孩”的心理，渴望温暖，渴望快乐。所以，朗读是语文教学非常重要的切入点，激发学生的想象思维，开启学生的智慧之泉。
三、朗读可以培养学生的语感
当下的语文教材，每一篇都是经过精心筛选编排出来的，有着严格的知识体系。常常听到学生自行朗读时是一口气读下去，没有停顿，更谈不上感情色彩。这样就像读多少遍，没有语感，也很难进入到作品之中。因此，教师需要有意识地培养学生的语感，注意朗读的语气、节奏，从字传声，从声入字，去感受语言语文字的魅力。例如，在教《赤壁之战》一文时，笔者选用《三国演义》的主题曲作为背景音乐，配乐朗读，让学生一下走入当时硝烟弥漫的战场：浓烟封锁了江面，分不出哪里是江，哪里是岸，哭喊声一片，曹操士兵烧死的、淹死的不计其数，从而感受赤壁之战的壮观场面。变换不同的朗读形式，可以提高学生的朗读积极性。通过单读、齐读、引读、分角色读等，让学生多方位地感受朗读的魅力，久而久之，语感就培养出来了。拥有好的语感，就可以在浩瀚的文字世界里感知语言无处不在的精妙。如何在朗讀中培养美感，笔者认为一是诵读。先读通，再读顺，反复为之，逐步加深理解，所谓“书读百遍，其义自现。”二是美读。叶圣陶先生说过：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。”能够做到这一步，是深入领会作品之后才能做到的。有了理解，有了感情，自然，语感也就出来了。
四、朗读可以陶冶学生的美好情操，培养高尚品德
朗读最终的目的是最大限度地体会作者的写作意图，感受美好情怀，从而提升学生的品味，净化学生的心灵。而这，也正是朗读的最高境界和最终目的。如，朗读《卖火柴的小女孩儿》，会知道小女孩的悲惨命运；朗读《永远的歌声》，会知道师生之间的浓浓深情；朗读白居易的《赋得古原草送别》，会明白朋友情谊的深厚；朗读于右任的《望大陆》，会知道爱国之情的源源流长；朗读史铁生的《秋天的怀念》，会知道母爱的伟大；朗读李海燕的《怒吼吧，黄河》，会知道抗日军民的精神和意志……渗入情感去朗读，用心吐字，将无声的文字有声地传递出来，撼动人的心灵。因此，笔者认为，应重视语文教学中的朗读，通过朗读，让学生感受美的情怀，培养学生的美好情操。时下，中央电视台推出的《朗读者》非常受热捧，因为每一期的主题都与我们息息相关，因为每一个朗读者都投入了感情，我们常常看到泪洒荧屏的朗读者以及听众，人们再次看到了朗读的魅力，感受到了朗读带给人的精神愉悦。所以，陶冶学生的美好情操，培养他们的高尚品德，不妨从朗读开始。
如果，你遇见一个美妙的声音，你会觉得置身于大自然之间，舒服、清新。每个人都拥有自己专属的音区和声线，有些可以经过专业的训练之后达到规范性的一致，但是每个人的情感却永远不能一致，这也就使每个人的朗读都不会一样，即使是同一段文字。朗读者不仅自身获得这种愉悦，更应该通过发声让听众一同感受，达到“言有尽而意无穷”，让这个世界充满着美感。
总而言之，朗读作为一种语言艺术，不应该被忽视。教师需要加强自身的修炼，起到优秀的范读作用，指导学生走进朗读的美丽殿堂。让学生养成朗读的好习惯，沉醉于有声世界，爱上朗读。从朗读中发掘美的生活，净化心灵，激活人生的情趣。
【关键词】小学语文；朗读魅力；理解力；想象力；语感
俗话说：“读书百遍，其义自见。”道出了读书的真谛。朗读是小学生阅读的基本功，是阅读的起点。通过朗读的方式，小学生可以更顺利地读懂课文、理解课文。作为一种语言能力，教师应重视培养小学生掌握朗诵的方法，让他们从朗读中发展智力、增强语感、深华精神气、提升综合素质。既然语文教学离不开朗读，那么朗读究竟有什么效果呢？
一、朗读可以提高学生的理解力
叶圣陶先生曾谆谆告诫我们：“小学语文课当以朗读为目的，教师应以引导学生善于读，则功莫大焉。”语文课堂教学，教师若重视朗读的指导与训练，引导学生集中精力有感情地大声地朗读，不仅可以提高学生的话语流利度，加强对文章思想感情的把握，体会文字的节奏美与音乐美，是有益学生身心的。在这个过程中，教师担当着引路人的角色，将学生一步步引进门。学生会跟着教师的指引，通过提问、朗读、理解、感悟，从文体走进作者的内心。例如，笔者在教学《秋天的怀念》时，着重设计了一个教学环节，让学生从课文中找出作者描写母亲的句子，并分组朗读。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。”“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”“我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿。”
学生在自己的朗读以及听同学的朗读中慢慢体会到，母亲说这些话是为了让儿子能够好好地生活下去，虽然她和儿子都得了重病。但是，她希望儿子也能像她一样顽强。这样，使学生真正领悟了文章的中心思想。懂得了母爱的伟大，懂得了感恩。这样学起来事半功倍，他们能从平时的积累中学以致用，这都是多读的好处啊。
二、朗读可以培养学生的想象力
朗读可以培养学生的语感、情感以及想象力。熟读文本之后，慢慢就能理解课文内容，继而会去想象文字所描绘的意境，感受作者当时写作的心情。因此，在教学中，笔者会通过晨读、默读、分组读等方式让学生熟读课文，反复朗读一些情感浓郁的语句或段落，去激发学生的共鸣。如，教学《卖火柴的小女孩儿》中，笔者先是有意让学生通过朗读积累文本语言以及规范的句式，进而结合观察画面，引导学生感受小女孩当时在街上的情节，引发学生想象。学生熟读成诵之后，发挥想象能力，续写了《假如卖火柴的小女孩来到我的身边》会怎么样做，如，小欣这样写到：“我带她去逛街，吃当地的小吃。然后，买一个大大的熊送给她。如果她没有朋友一起玩时，就可以跟这个熊作伴，有什么话，也可以跟它说。小女孩高兴地笑了。”小月写到：“六一儿童节到了，卖火柴的小女孩来到了我的家。我带她一起去游乐园。她对学生游乐园的一切都充满了好奇，我一个一个地告诉她，解开她心中的困惑。还带她去坐了坐那幸福的摩天轮。我对她说，要是你喜欢，以后我每星期都带你来这里。小女孩欣慰地笑了。”……学生的想象力是无穷尽的，如果不经过熟读原文，就不能理解“卖火柴的小女孩”的心理，渴望温暖，渴望快乐。所以，朗读是语文教学非常重要的切入点，激发学生的想象思维，开启学生的智慧之泉。
三、朗读可以培养学生的语感
当下的语文教材，每一篇都是经过精心筛选编排出来的，有着严格的知识体系。常常听到学生自行朗读时是一口气读下去，没有停顿，更谈不上感情色彩。这样就像读多少遍，没有语感，也很难进入到作品之中。因此，教师需要有意识地培养学生的语感，注意朗读的语气、节奏，从字传声，从声入字，去感受语言语文字的魅力。例如，在教《赤壁之战》一文时，笔者选用《三国演义》的主题曲作为背景音乐，配乐朗读，让学生一下走入当时硝烟弥漫的战场：浓烟封锁了江面，分不出哪里是江，哪里是岸，哭喊声一片，曹操士兵烧死的、淹死的不计其数，从而感受赤壁之战的壮观场面。变换不同的朗读形式，可以提高学生的朗读积极性。通过单读、齐读、引读、分角色读等，让学生多方位地感受朗读的魅力，久而久之，语感就培养出来了。拥有好的语感，就可以在浩瀚的文字世界里感知语言无处不在的精妙。如何在朗讀中培养美感，笔者认为一是诵读。先读通，再读顺，反复为之，逐步加深理解，所谓“书读百遍，其义自现。”二是美读。叶圣陶先生说过：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。”能够做到这一步，是深入领会作品之后才能做到的。有了理解，有了感情，自然，语感也就出来了。
四、朗读可以陶冶学生的美好情操，培养高尚品德
朗读最终的目的是最大限度地体会作者的写作意图，感受美好情怀，从而提升学生的品味，净化学生的心灵。而这，也正是朗读的最高境界和最终目的。如，朗读《卖火柴的小女孩儿》，会知道小女孩的悲惨命运；朗读《永远的歌声》，会知道师生之间的浓浓深情；朗读白居易的《赋得古原草送别》，会明白朋友情谊的深厚；朗读于右任的《望大陆》，会知道爱国之情的源源流长；朗读史铁生的《秋天的怀念》，会知道母爱的伟大；朗读李海燕的《怒吼吧，黄河》，会知道抗日军民的精神和意志……渗入情感去朗读，用心吐字，将无声的文字有声地传递出来，撼动人的心灵。因此，笔者认为，应重视语文教学中的朗读，通过朗读，让学生感受美的情怀，培养学生的美好情操。时下，中央电视台推出的《朗读者》非常受热捧，因为每一期的主题都与我们息息相关，因为每一个朗读者都投入了感情，我们常常看到泪洒荧屏的朗读者以及听众，人们再次看到了朗读的魅力，感受到了朗读带给人的精神愉悦。所以，陶冶学生的美好情操，培养他们的高尚品德，不妨从朗读开始。
如果，你遇见一个美妙的声音，你会觉得置身于大自然之间，舒服、清新。每个人都拥有自己专属的音区和声线，有些可以经过专业的训练之后达到规范性的一致，但是每个人的情感却永远不能一致，这也就使每个人的朗读都不会一样，即使是同一段文字。朗读者不仅自身获得这种愉悦，更应该通过发声让听众一同感受，达到“言有尽而意无穷”，让这个世界充满着美感。
总而言之，朗读作为一种语言艺术，不应该被忽视。教师需要加强自身的修炼，起到优秀的范读作用，指导学生走进朗读的美丽殿堂。让学生养成朗读的好习惯，沉醉于有声世界，爱上朗读。从朗读中发掘美的生活，净化心灵，激活人生的情趣。