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新基础教育，是在当代中国社会发生伟大变革的现实背景下，有针对性地提出的反映21世纪中国社会培育新人的新理念的教育要求。新基础教育关注每一个学生，将学生的主动性、潜在性、差异性聚集到具体个人的概念上，要求把学生当作具体个人去认识和研究。在学生个人的发展上，有两个关键词尤为重要：主动与健康。新基础教育提倡，在学生与其相关的各种关系和本人参与的各种活动的交互作用中去实现人的主动发展。而这种发展是健康的发展，不仅包括身体的健康，还包括学生个体的精神和心理健康，以及思想品德和社会性的健康发展。
刚参加工作时，我接了一个班，认识了一个被人称为“恶魔天使”的孩子。刚开学不到半个月，他就开始拿同学文具、跟同学打架、上课下座、打断老师上课……每一天，甚至每一个课间，我都要帮他解决纠纷，有时候真的失去耐性了，不免批评他，可是越批评他越带劲，真是让人头疼不已。在请教别的老教师依然改变不了现状的情况下，我主动地与孩子家长沟通了几次，了解了孩子的家庭情况。原来这个孩子的妈妈精神方面有些问题，而爸爸又没有照顾孩子的经验，文化水平也不高，孩子从小得到的关爱远远不够。我终于明白，这个孩子在拿别人东西、在课堂上出了怪声后，总是观察别人的反应，一直以来，我觉得他是故意气我，其实不然，这是一个特别希望别人注意自己的孩子。发现了这一点，我跟孩子说：“你知道吗，老师一直在关注着你，你不用特意做出什么与别人不一样的行为来吸引我的注意。老师更希望能看到你的愉快、进步。”不仅如此，我还让班上的同学多关注这个孩子，只要他做一次改变，做一件好事，同学们就大声表扬他，我也会及时为他点赞。从此以后，虽然孩子还是会惹出一些事情，但是当全班同学的赞扬一声声传来时，他就会适时终止那些不好的行为。由于众口一词的表扬，他树立了很大的信心，“恶魔天使”终于变成了真正的天使。
在整个过程中，全体学生起了很大的作用。和课堂教学相比，学生工作是一个经常被忽视、弱化的学校基础性教育领域。学生工作中儿童立场的缺失、被代替，使得学生们鲜活的生活体验被代替了，成长需要被遮蔽了，主动、健康发展的健全人格、公民素养和自我意识当然也就无从实现。
学生主动发展，是班主任工作的最高价值。教师要积极引导，让学生淡化做班干部的思想，增强自己的公共意识、服务意识，创造条件，锻炼每个学生在不同范围和任务驱动下的策划、组织和协调管理能力。教师可以引导建立班级公约，让每个班级都初步形成班级岗位公约，降低班级管理压力，“把班级还给学生”。在将班级管理的权利还给每一个学生的同时，学生的社会意识和能力也获得了实践的舞台。
我认为，关注每一位学生，不仅是课堂生成的关注，还需要培养学生良好的道德品質和精神风貌，在教学中贯穿责任教育，培养学生健全的人格。
我们在教学中，既要抓好课堂，又不能忽略学生的“健康”。作为教师，我们要以学生立场开发学生工作的价值，促进学生的社会性和个性主动、健康发展。让我们回归本心，把心真正交给学生。
刚参加工作时，我接了一个班，认识了一个被人称为“恶魔天使”的孩子。刚开学不到半个月，他就开始拿同学文具、跟同学打架、上课下座、打断老师上课……每一天，甚至每一个课间，我都要帮他解决纠纷，有时候真的失去耐性了，不免批评他，可是越批评他越带劲，真是让人头疼不已。在请教别的老教师依然改变不了现状的情况下，我主动地与孩子家长沟通了几次，了解了孩子的家庭情况。原来这个孩子的妈妈精神方面有些问题，而爸爸又没有照顾孩子的经验，文化水平也不高，孩子从小得到的关爱远远不够。我终于明白，这个孩子在拿别人东西、在课堂上出了怪声后，总是观察别人的反应，一直以来，我觉得他是故意气我，其实不然，这是一个特别希望别人注意自己的孩子。发现了这一点，我跟孩子说：“你知道吗，老师一直在关注着你，你不用特意做出什么与别人不一样的行为来吸引我的注意。老师更希望能看到你的愉快、进步。”不仅如此，我还让班上的同学多关注这个孩子，只要他做一次改变，做一件好事，同学们就大声表扬他，我也会及时为他点赞。从此以后，虽然孩子还是会惹出一些事情，但是当全班同学的赞扬一声声传来时，他就会适时终止那些不好的行为。由于众口一词的表扬，他树立了很大的信心，“恶魔天使”终于变成了真正的天使。
在整个过程中，全体学生起了很大的作用。和课堂教学相比，学生工作是一个经常被忽视、弱化的学校基础性教育领域。学生工作中儿童立场的缺失、被代替，使得学生们鲜活的生活体验被代替了，成长需要被遮蔽了，主动、健康发展的健全人格、公民素养和自我意识当然也就无从实现。
学生主动发展，是班主任工作的最高价值。教师要积极引导，让学生淡化做班干部的思想，增强自己的公共意识、服务意识，创造条件，锻炼每个学生在不同范围和任务驱动下的策划、组织和协调管理能力。教师可以引导建立班级公约，让每个班级都初步形成班级岗位公约，降低班级管理压力，“把班级还给学生”。在将班级管理的权利还给每一个学生的同时，学生的社会意识和能力也获得了实践的舞台。
我认为，关注每一位学生，不仅是课堂生成的关注，还需要培养学生良好的道德品質和精神风貌，在教学中贯穿责任教育，培养学生健全的人格。
我们在教学中，既要抓好课堂，又不能忽略学生的“健康”。作为教师，我们要以学生立场开发学生工作的价值，促进学生的社会性和个性主动、健康发展。让我们回归本心，把心真正交给学生。