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摘要技工学校计算机专业教学具有实践性强、应用广泛、课程内容更新快的特点,为适应社会发展需要和学生就业需求,进一步更新优化教学思路,改革现有教学模式,结合平面设计图像处理、动画制作、网页制作、计算机网络管理等教学内容设置的新需求,适时调整课程设置及教学计划,改进教学方法,更新教学理念,深化教学管理体制改革,培养学生的创新精神和动手能力,提高学生就业竞争力,是当前技工学校计算机教学改革急需解决的问题。
关键词技工学校 计算机专业 教学改革 创新
中图分类号:G420文献标识码:A
二十一世纪,计算机应用已经渗透到社会的各个领域,它既为技工学校计算机专业发展提供了良好的机遇,同时也对计算机专业教学提出了新的要求。目前传统计算机专业教学模式已不适应培养社会所需人才需求,如何改变落后的教学模式和教学理念,创新教学方法,进一步加强学生的实际应用能力的培养,提高学生的就业竞争能力,是目前计算机教学改革的首要任务。
1 计算机课程特点与教学现状
计算机专业是一实践性很强的专业,随着计算机技术的不断发展,计算机已是社会化。工业的自动化、办公的现代化,尤其是internet的快速发展与普及,使计算机人才的社会需求不断增加,其应用向多功能化、行业化、网络化等方向发展。这决定了技工学校计算机专业的课程应具有以下特点: (1)有很强的实践性;(2)广泛的应用性;(3)课程内容更新快。
目前,技工学校计算机专业课程及教学现状与其特点不相符合,多数计算机课程的教学基本上仍采用传统的授课方式:板书+讲解。由于当前的计算机各种软件,特别是Windows下的各种软件,均以图标方式和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,这些软件的应用操作在黑板上是无法向学生讲明的。
2 计算机教学改革的具体内容
2.1 教学理念的改革
当前,面对知识经济要求,培养“创新型”人才是技工教育的终极目标。技工教育教学改革首先要考虑学生的实际情况要适应技工教育办学特点,使培养出来的学生具备职业岗位所必需的基本知识和操作技能。其次,要适应学生个体发展的要求,从学生的可持续发展角度出发,使教育教学改革能够适应学生个体发展的需求,培养出来的学生应成为具备本工种基本知识、具有较强综合素质、富有创新精神并具备熟练操作技能的中、高级技术工人。
当前,技校学生文化基础、学习态度、学习方法整体上相对处于弱势,按照现有的教学考核办法,一定会出现大面积不及格,影响或挫伤学生学习的积极性。相对而言,计算机课程实践性强,笔试考核往往无法完全反映学生的真实水平。因此,学校应对考核方法重新设计,如采用学分制,学生可根据自己的基础、特长和兴趣在学校指定课程内选修;允许部分课程不及格,最后一个学期的分方向发展的实训成绩为优,以弥补前几个学期中某些课程的不及格。长此以往,技工学校的计算机教育就一定能培养出学有所长“适销对路”的计算机人才。
2.2 计算机专业课程设置改革
职业技能教育的课程设置,既要依据社会对人才的需要,具有实用性;又要依据经济技术发展趋势,具有超前意识;还要根据实际优化课程资源。技工教育作为职业教育的重要组成部分,其课程改革也要与职业教育的课程设置改革思路一致,尤其对实践性更强的计算机专业,其课程组合,课程设置更应注重实用性。
技工学校计算机专业教学应适应社会发展需求并结合学生自身特点设计课程。以目前的就业市场看,计算机网络管理员、计算机图形图像设计、计算机广告制作、计算机辅助设计操作等中级计算机人才十分看好,因此在课程设计时应紧跟社会需求。笔者认为技工学校计算机专业应开设以下专业课:
(1)办公自动化:以Microsoft office和Wpsoffice为主要课程,培养办公自动化管理和技术人员。
(2)网页制作:设置以Dreamweaver、Flash为主的课程,培养从事网页设计的人才。
(3)计算机网络:以学习网络操作系统和组建局域网为主,培养计算机网络管理员。
(4)平面图像处理:以Photoshop、AutcoCAD等为主要课程培养从事计算机图像处理、广告设计人员。
上述课程都是以实践操作为主的实战型课程,适应目前社会需求,故应舍弃《脉冲与数字电路》、《计算机原理》、《操作系统》、《数据库理论》等“重理论,深分析”的纯理论型课程。
2.3 教学计划的改革
技工学校计算机专业教学计划设定应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想,求“专”而不求“广”,一定要突出专业特色。
以两年制教学班为例,具体可作如下安排:
第一学期:进行指法练习和五笔字型输入法强化训练,计算机组装与维护以及office办公软件等计算机基础知识的学习,使学生对计算机专业课程有一定程度的掌握,能适应办公自动化需求。
第二学期:学习高新技术操作员级试题汇编和组装维护试题汇编,要求学生通过国家计算机高新技术考试并取得操作员中级工证书和组装维护中级工证书;学习photoshop平面设计、Dreamwear网页设计和visualfoxpro等计算机专业课基础知识。
第三学期:学习高新技术photoshop平面设计试题汇编和Dreamwear网页设计试题汇编,提高学生图形图像处理能力和网页设计能力,要求学生通过国家计算机高新技术考试并取得photoshop平面设计中级工证书和Dreamwear网页设计中级工证书;学习计算机网络和Flash动画制作等计算机专业课基础知识。
第四学期:学校应根据学生特长和爱好,分方向进行专长提高训练。一般可将学生分为办公自动化、平面设计、网络管理及组装维护 、网页设计等四个组,分别按排专业课教师进行专业提高训练,使学生在自己喜爱的方向上有自己的特长,为毕业后的就业和继续深造打下良好基础。
3 计算机教学改革应注意的问题
3.1 培养学生具有良好学习方法
计算机操作是一项实用性极强的技能,对这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的,是一种强调实践能力的素质教育。除了一些传统的学习方法学生必须掌握外,一些新的能力学生同样必须掌握,只有这样,学生才能在今后的工作中站稳脚。第一,培养自学能力,没有此项能力很难跟得上技术的变迁,有了自学能力才会有创造和创新。第二,培养学生运用网络辅助学习能力,网络能给人以无穷的知识,检索、搜索资料是传统方法不可比拟的,合理利用,网络查找相应资料,这是一项不可缺少的能力。
3.2 激发学生学习兴趣
“兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力”,有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考,甚至达到废寝忘食、欲罢不能的地步。但在实际教学中,开始学生对计算机都充满着神秘感,有着浓厚的学习兴趣,但随着计算机教学的深入,学习难度的加大,加之课堂学习的内容与社会上的计算机应用有着一定的距离,学生的学习兴趣就会降低。为此我们可以利用课余时间开展计算机兴趣小组活动,巩固计算机基础知识和操作技能,扩大眼界,增强学生对计算机课的兴趣。兴趣小组开展活动内容可以多种多样,如组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计学校网站、参加省市比赛等。同时不定期地开展一些全体学生都能参加的打字练习、编辑排版、网页制作、动画设计等操作竞赛,以增强学生学习兴趣。兴趣小组成立和竞赛的开展可激发了学生学习兴趣。计算机学科是一门实践性较强的学科,上机实践中,应使学生感到在玩中学,学中玩,寓学于乐。
3.3 注重加强教师队伍的自身建设
技工学校计算机教育在发展,教学在改革,教师也应该适应时代要求,及时更新教育观念和手段,应具备高度的创新能力,充当创新者的角色,创造性地开展教学工作。教师应注意培养学生“怀疑”与“批判”的观念,帮助学生形成批判精神和创新意识,以教师的创新责任感和创新思维培养出具有创新才能的人才。
教师是否以自身的创新意识创新思维以及创新能力等因素去感染带动学生的创新能力的形成和发展,决定了教学质量的成败,在创新教育中,教师在课堂教学中主要起组织、引导、控制和解答的作用。因为现在计算机教材大都简明、通俗且图文并茂,大部分学生都能看懂,教师在教学过程中起的是贯通和点拨的作用,故我们提倡教师只讲一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法,从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。
教师的作用还体现在适时组织各种社会实践活动,引导学生深入生活,深入实践,开阔眼界,提高动手能力,理论联系实际,增强课堂教学的实践性。同时,教师队伍建设是教学改革中的重点,要保证足够数量的教师,采用合理的师生比例,确保学生受到教师耐心细致的辅导。要形成合理的教师队伍结构,主要包括年龄结构、学历结构、职称结构等。要注重教师自身的培训,不断提高自身素质。
综上所述,在人才激烈竞争的新时代,技工学校计算机专业教学现行教育理论及教学内容已落后,只有进行教学改革,更新教育理念,紧跟计算机技术发展的步伐,才能使教育教学工作迈上一个新的台阶。在计算机的教学过程中,注重学生实践操作能力的培养,激发学生学习动力,变“要我学”为“我要学”,学生才能学得主动、学的轻松,学生的个性特长才能自由发挥,学生的素质才能全面提高。总之,根据社会的需求,适应形势的发展,通过教学改革,不断提高教学质量,提高学生自主学习能力和解决问题能力,最终提高学生就业竞争能力。
参考文献
[1]刘福泉.培养目标与学习式的理想选择.全国教育科学“十五”规划 教育部.
[2]施伯乐.高中信息技术老师参考书.2002(7).
[3]唐冬雷.高职专业教学计划课程设置的探讨.柳州职业技术学报,2001(4).
关键词技工学校 计算机专业 教学改革 创新
中图分类号:G420文献标识码:A
二十一世纪,计算机应用已经渗透到社会的各个领域,它既为技工学校计算机专业发展提供了良好的机遇,同时也对计算机专业教学提出了新的要求。目前传统计算机专业教学模式已不适应培养社会所需人才需求,如何改变落后的教学模式和教学理念,创新教学方法,进一步加强学生的实际应用能力的培养,提高学生的就业竞争能力,是目前计算机教学改革的首要任务。
1 计算机课程特点与教学现状
计算机专业是一实践性很强的专业,随着计算机技术的不断发展,计算机已是社会化。工业的自动化、办公的现代化,尤其是internet的快速发展与普及,使计算机人才的社会需求不断增加,其应用向多功能化、行业化、网络化等方向发展。这决定了技工学校计算机专业的课程应具有以下特点: (1)有很强的实践性;(2)广泛的应用性;(3)课程内容更新快。
目前,技工学校计算机专业课程及教学现状与其特点不相符合,多数计算机课程的教学基本上仍采用传统的授课方式:板书+讲解。由于当前的计算机各种软件,特别是Windows下的各种软件,均以图标方式和鼠标操作为主,其操作直观、便捷,这些软件的应用操作在黑板上是无法向学生讲明的。
2 计算机教学改革的具体内容
2.1 教学理念的改革
当前,面对知识经济要求,培养“创新型”人才是技工教育的终极目标。技工教育教学改革首先要考虑学生的实际情况要适应技工教育办学特点,使培养出来的学生具备职业岗位所必需的基本知识和操作技能。其次,要适应学生个体发展的要求,从学生的可持续发展角度出发,使教育教学改革能够适应学生个体发展的需求,培养出来的学生应成为具备本工种基本知识、具有较强综合素质、富有创新精神并具备熟练操作技能的中、高级技术工人。
当前,技校学生文化基础、学习态度、学习方法整体上相对处于弱势,按照现有的教学考核办法,一定会出现大面积不及格,影响或挫伤学生学习的积极性。相对而言,计算机课程实践性强,笔试考核往往无法完全反映学生的真实水平。因此,学校应对考核方法重新设计,如采用学分制,学生可根据自己的基础、特长和兴趣在学校指定课程内选修;允许部分课程不及格,最后一个学期的分方向发展的实训成绩为优,以弥补前几个学期中某些课程的不及格。长此以往,技工学校的计算机教育就一定能培养出学有所长“适销对路”的计算机人才。
2.2 计算机专业课程设置改革
职业技能教育的课程设置,既要依据社会对人才的需要,具有实用性;又要依据经济技术发展趋势,具有超前意识;还要根据实际优化课程资源。技工教育作为职业教育的重要组成部分,其课程改革也要与职业教育的课程设置改革思路一致,尤其对实践性更强的计算机专业,其课程组合,课程设置更应注重实用性。
技工学校计算机专业教学应适应社会发展需求并结合学生自身特点设计课程。以目前的就业市场看,计算机网络管理员、计算机图形图像设计、计算机广告制作、计算机辅助设计操作等中级计算机人才十分看好,因此在课程设计时应紧跟社会需求。笔者认为技工学校计算机专业应开设以下专业课:
(1)办公自动化:以Microsoft office和Wpsoffice为主要课程,培养办公自动化管理和技术人员。
(2)网页制作:设置以Dreamweaver、Flash为主的课程,培养从事网页设计的人才。
(3)计算机网络:以学习网络操作系统和组建局域网为主,培养计算机网络管理员。
(4)平面图像处理:以Photoshop、AutcoCAD等为主要课程培养从事计算机图像处理、广告设计人员。
上述课程都是以实践操作为主的实战型课程,适应目前社会需求,故应舍弃《脉冲与数字电路》、《计算机原理》、《操作系统》、《数据库理论》等“重理论,深分析”的纯理论型课程。
2.3 教学计划的改革
技工学校计算机专业教学计划设定应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想,求“专”而不求“广”,一定要突出专业特色。
以两年制教学班为例,具体可作如下安排:
第一学期:进行指法练习和五笔字型输入法强化训练,计算机组装与维护以及office办公软件等计算机基础知识的学习,使学生对计算机专业课程有一定程度的掌握,能适应办公自动化需求。
第二学期:学习高新技术操作员级试题汇编和组装维护试题汇编,要求学生通过国家计算机高新技术考试并取得操作员中级工证书和组装维护中级工证书;学习photoshop平面设计、Dreamwear网页设计和visualfoxpro等计算机专业课基础知识。
第三学期:学习高新技术photoshop平面设计试题汇编和Dreamwear网页设计试题汇编,提高学生图形图像处理能力和网页设计能力,要求学生通过国家计算机高新技术考试并取得photoshop平面设计中级工证书和Dreamwear网页设计中级工证书;学习计算机网络和Flash动画制作等计算机专业课基础知识。
第四学期:学校应根据学生特长和爱好,分方向进行专长提高训练。一般可将学生分为办公自动化、平面设计、网络管理及组装维护 、网页设计等四个组,分别按排专业课教师进行专业提高训练,使学生在自己喜爱的方向上有自己的特长,为毕业后的就业和继续深造打下良好基础。
3 计算机教学改革应注意的问题
3.1 培养学生具有良好学习方法
计算机操作是一项实用性极强的技能,对这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的,是一种强调实践能力的素质教育。除了一些传统的学习方法学生必须掌握外,一些新的能力学生同样必须掌握,只有这样,学生才能在今后的工作中站稳脚。第一,培养自学能力,没有此项能力很难跟得上技术的变迁,有了自学能力才会有创造和创新。第二,培养学生运用网络辅助学习能力,网络能给人以无穷的知识,检索、搜索资料是传统方法不可比拟的,合理利用,网络查找相应资料,这是一项不可缺少的能力。
3.2 激发学生学习兴趣
“兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力”,有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考,甚至达到废寝忘食、欲罢不能的地步。但在实际教学中,开始学生对计算机都充满着神秘感,有着浓厚的学习兴趣,但随着计算机教学的深入,学习难度的加大,加之课堂学习的内容与社会上的计算机应用有着一定的距离,学生的学习兴趣就会降低。为此我们可以利用课余时间开展计算机兴趣小组活动,巩固计算机基础知识和操作技能,扩大眼界,增强学生对计算机课的兴趣。兴趣小组开展活动内容可以多种多样,如组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计学校网站、参加省市比赛等。同时不定期地开展一些全体学生都能参加的打字练习、编辑排版、网页制作、动画设计等操作竞赛,以增强学生学习兴趣。兴趣小组成立和竞赛的开展可激发了学生学习兴趣。计算机学科是一门实践性较强的学科,上机实践中,应使学生感到在玩中学,学中玩,寓学于乐。
3.3 注重加强教师队伍的自身建设
技工学校计算机教育在发展,教学在改革,教师也应该适应时代要求,及时更新教育观念和手段,应具备高度的创新能力,充当创新者的角色,创造性地开展教学工作。教师应注意培养学生“怀疑”与“批判”的观念,帮助学生形成批判精神和创新意识,以教师的创新责任感和创新思维培养出具有创新才能的人才。
教师是否以自身的创新意识创新思维以及创新能力等因素去感染带动学生的创新能力的形成和发展,决定了教学质量的成败,在创新教育中,教师在课堂教学中主要起组织、引导、控制和解答的作用。因为现在计算机教材大都简明、通俗且图文并茂,大部分学生都能看懂,教师在教学过程中起的是贯通和点拨的作用,故我们提倡教师只讲一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法,从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。
教师的作用还体现在适时组织各种社会实践活动,引导学生深入生活,深入实践,开阔眼界,提高动手能力,理论联系实际,增强课堂教学的实践性。同时,教师队伍建设是教学改革中的重点,要保证足够数量的教师,采用合理的师生比例,确保学生受到教师耐心细致的辅导。要形成合理的教师队伍结构,主要包括年龄结构、学历结构、职称结构等。要注重教师自身的培训,不断提高自身素质。
综上所述,在人才激烈竞争的新时代,技工学校计算机专业教学现行教育理论及教学内容已落后,只有进行教学改革,更新教育理念,紧跟计算机技术发展的步伐,才能使教育教学工作迈上一个新的台阶。在计算机的教学过程中,注重学生实践操作能力的培养,激发学生学习动力,变“要我学”为“我要学”,学生才能学得主动、学的轻松,学生的个性特长才能自由发挥,学生的素质才能全面提高。总之,根据社会的需求,适应形势的发展,通过教学改革,不断提高教学质量,提高学生自主学习能力和解决问题能力,最终提高学生就业竞争能力。
参考文献
[1]刘福泉.培养目标与学习式的理想选择.全国教育科学“十五”规划 教育部.
[2]施伯乐.高中信息技术老师参考书.2002(7).
[3]唐冬雷.高职专业教学计划课程设置的探讨.柳州职业技术学报,2001(4).