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摘要：小学数学是学生数学教育的基础阶段，起到数学知识的启蒙作用，引导学生熟练掌握数学基础知识，形成基本技能，学会学习数学的方法，培养数学素养。因此，如何提高课堂的教学质量就显得十分重要。本文结合实际的教学经验，对如何运用多种途径来优化教学，提高课堂的有效性进行介绍，希望可以推动小学数学教学的质量。
关键词：小学 数学 教学 优化
1.善于利用课堂时间
1）上课前教师要完全吃透教材，其目的不仅仅是要掌握其中的内容，更重要的是搞清楚如何才能利用好教材。同时，教师也要去研究学生的心理活动，因为小学生在这个阶段好动爱问，上课中容易走神或者是打闹，要考虑在上课期间可能出现什么问题，然后如何对学生的思路进行引导，不同的时间段采用什么教学方式才能提起学生的兴趣。
2）课堂应该让没学生都参与到学习的活动中，在提高整体授课质量的同时也要注意学生的个性发展。很多小学生在课堂都喜欢表现自己，因此，很多时候都喜欢抢着回答问题。此时，教师要针对班级的实际情况，让回答问题的学生具有一定的代表性，即既要有普遍性有具备针对性。由于每个学生的情况不同，因此，所提出的问题要适用于不同层次的学生，有的放矢，难度适宜，培养学生的自信心，让他们形成对数学课的兴趣。
2.创建情境，扩展学生的思维
小学数学的传统授课方式是老师讲什么，学生就在下面学习什么，做题时候也按照老师的思维去重复，没有机会去发展自己的思维空间，严重限制的学生的创新能力。由于小学生学习的主动性往往来自一个个充满疑惑的情境，假如没有问题来引起小学生的好奇心，那么他们的脑海里往往留不下多少痕迹，很容易忘记刚刚学过的知识。因此，要在教学内容和学生的好奇心之间构建一个情境，引导学生进行自我思考、自我发现和自我解决的机会。例如，当讲到分数问题的时候，可以给学生们讲’猪八戒分西瓜’的故事。唐僧师徒去西天取经的路上口渴吃西瓜，悟空建议每人吃四分之一，八戒听了认为不好，自己想吃五分之一。然后让学生们讨论到底八戒如果吃五分之一到底是吃的多了还是少了，从而唤醒了学生的学习欲望，更加积极的投入到课堂中。
3.课堂讲练要合理安排
小学生好玩的个性往往对做题感到厌烦，因此教师要针对不同的课程内容、课堂氛围以及学生的学习状态合理的选择或者设计不同类型的练习题以及练习方法。
首先课堂练习过程中应对学生严格要求，培养好学生的数学素养。口答时要准确、完整，声音洪亮。书面练习时要字迹清晰，步骤规范。然后练习的题目不仅要具有针对性而且题量适中。否则量小的话不利于学生巩固知识，量大的话会影响学生的兴趣。题目如果太难的话很打击学生的自信心，过于简单有可能会滋生骄傲自满的情绪。最后，课堂练习要有节奏，把握好学生思维的连续性，努力做好每个细节都恰到好处，让学生在每个时刻都能融入到课堂学习中去。
4.对学生的问题要及时反馈和评价
对学生提出的问题及时的进行解答和评价，一方面能够体现出老师对学生的重视，另一方面也能及时促进学生学习的动力。因此，教师要及时把握住这个心理因素，及时对学生提出的问题进行解答，同时要仔细的观察學生的情绪波动，捕捉学生的闪光点，对学生的新方法、新见解、新思路都要加以鼓励，对学生一些异想天开的思想更要加以保护，对学生的创新要予以重视。一定不要对他们的微小进步视而不见或者不屑一顾，评估学生时只对几个优等生进行称赞，这会严重影响其他学生尤其是成绩不理想学生的积极性。
现在的很多学生不是没有问题，而是不敢去问，主要有两个原因：一个是怕老师进行训斥，另一个就是担心自己的问题过于容易让别的同学嘲笑。有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始，对此，教师要多鼓励学生提问题，可以采用写纸条或者是单独沟通的方式。然后，老师对一些典型的问题在课堂上集中进行解释，并对提出问题的学生在全班同学面前予以肯定和赞赏，这样一来，学生一定会踊跃的参与到发现问题的活动中。
5.运用好现代化授课途径
把现代化的教学手段引入小学数学课堂，是现代教育发展的必然趋势。在小学数学新授课中，在适合的时间段合理选择电教媒体，可以把难以理解的的概念、枯燥的计算、复杂的应用题、抽象的几何知识等直观形象的展现在学生面前，可以有效弥补传统授课方式的不足，优化课堂教学。从而激发学生兴趣、活跃教学气氛、调动学习积极性以及培养学生的数学思维能力，有效提高小学数学课堂的质量与效率。
6.总结
对小学数学的教学进行合理的优化是一个任重而道远的工作，需要不断发现工作中的不足并及时进行改进。要经常和经验丰富的教师进行探讨，明确自己的职业观，有着强烈的责任感和无私奉献的精神。教学过程中时刻都有怀着一颗爱心去发现小学生的闪光点，对他们进行鼓励，指导他们的成长，才能使数学课堂真正的有效促进学生的数学能力的形成。
参考文献
[1]丁玉东.小学生数学思维和创新意识的培养[J].数学大世界（教师适用）
[2]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究
[3]胡代勇，周燕.浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询（教育科研）
[4]刘萱.在小学数学教学中培养学生自主学习的尝试[J].德阳教育学院学报
[5]屈淑静.如何提高小学数学教学的有效性[J].新课程研究（基础教育）
关键词：小学 数学 教学 优化
1.善于利用课堂时间
1）上课前教师要完全吃透教材，其目的不仅仅是要掌握其中的内容，更重要的是搞清楚如何才能利用好教材。同时，教师也要去研究学生的心理活动，因为小学生在这个阶段好动爱问，上课中容易走神或者是打闹，要考虑在上课期间可能出现什么问题，然后如何对学生的思路进行引导，不同的时间段采用什么教学方式才能提起学生的兴趣。
2）课堂应该让没学生都参与到学习的活动中，在提高整体授课质量的同时也要注意学生的个性发展。很多小学生在课堂都喜欢表现自己，因此，很多时候都喜欢抢着回答问题。此时，教师要针对班级的实际情况，让回答问题的学生具有一定的代表性，即既要有普遍性有具备针对性。由于每个学生的情况不同，因此，所提出的问题要适用于不同层次的学生，有的放矢，难度适宜，培养学生的自信心，让他们形成对数学课的兴趣。
2.创建情境，扩展学生的思维
小学数学的传统授课方式是老师讲什么，学生就在下面学习什么，做题时候也按照老师的思维去重复，没有机会去发展自己的思维空间，严重限制的学生的创新能力。由于小学生学习的主动性往往来自一个个充满疑惑的情境，假如没有问题来引起小学生的好奇心，那么他们的脑海里往往留不下多少痕迹，很容易忘记刚刚学过的知识。因此，要在教学内容和学生的好奇心之间构建一个情境，引导学生进行自我思考、自我发现和自我解决的机会。例如，当讲到分数问题的时候，可以给学生们讲’猪八戒分西瓜’的故事。唐僧师徒去西天取经的路上口渴吃西瓜，悟空建议每人吃四分之一，八戒听了认为不好，自己想吃五分之一。然后让学生们讨论到底八戒如果吃五分之一到底是吃的多了还是少了，从而唤醒了学生的学习欲望，更加积极的投入到课堂中。
3.课堂讲练要合理安排
小学生好玩的个性往往对做题感到厌烦，因此教师要针对不同的课程内容、课堂氛围以及学生的学习状态合理的选择或者设计不同类型的练习题以及练习方法。
首先课堂练习过程中应对学生严格要求，培养好学生的数学素养。口答时要准确、完整，声音洪亮。书面练习时要字迹清晰，步骤规范。然后练习的题目不仅要具有针对性而且题量适中。否则量小的话不利于学生巩固知识，量大的话会影响学生的兴趣。题目如果太难的话很打击学生的自信心，过于简单有可能会滋生骄傲自满的情绪。最后，课堂练习要有节奏，把握好学生思维的连续性，努力做好每个细节都恰到好处，让学生在每个时刻都能融入到课堂学习中去。
4.对学生的问题要及时反馈和评价
对学生提出的问题及时的进行解答和评价，一方面能够体现出老师对学生的重视，另一方面也能及时促进学生学习的动力。因此，教师要及时把握住这个心理因素，及时对学生提出的问题进行解答，同时要仔细的观察學生的情绪波动，捕捉学生的闪光点，对学生的新方法、新见解、新思路都要加以鼓励，对学生一些异想天开的思想更要加以保护，对学生的创新要予以重视。一定不要对他们的微小进步视而不见或者不屑一顾，评估学生时只对几个优等生进行称赞，这会严重影响其他学生尤其是成绩不理想学生的积极性。
现在的很多学生不是没有问题，而是不敢去问，主要有两个原因：一个是怕老师进行训斥，另一个就是担心自己的问题过于容易让别的同学嘲笑。有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始，对此，教师要多鼓励学生提问题，可以采用写纸条或者是单独沟通的方式。然后，老师对一些典型的问题在课堂上集中进行解释，并对提出问题的学生在全班同学面前予以肯定和赞赏，这样一来，学生一定会踊跃的参与到发现问题的活动中。
5.运用好现代化授课途径
把现代化的教学手段引入小学数学课堂，是现代教育发展的必然趋势。在小学数学新授课中，在适合的时间段合理选择电教媒体，可以把难以理解的的概念、枯燥的计算、复杂的应用题、抽象的几何知识等直观形象的展现在学生面前，可以有效弥补传统授课方式的不足，优化课堂教学。从而激发学生兴趣、活跃教学气氛、调动学习积极性以及培养学生的数学思维能力，有效提高小学数学课堂的质量与效率。
6.总结
对小学数学的教学进行合理的优化是一个任重而道远的工作，需要不断发现工作中的不足并及时进行改进。要经常和经验丰富的教师进行探讨，明确自己的职业观，有着强烈的责任感和无私奉献的精神。教学过程中时刻都有怀着一颗爱心去发现小学生的闪光点，对他们进行鼓励，指导他们的成长，才能使数学课堂真正的有效促进学生的数学能力的形成。
参考文献
[1]丁玉东.小学生数学思维和创新意识的培养[J].数学大世界（教师适用）
[2]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究
[3]胡代勇，周燕.浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询（教育科研）
[4]刘萱.在小学数学教学中培养学生自主学习的尝试[J].德阳教育学院学报
[5]屈淑静.如何提高小学数学教学的有效性[J].新课程研究（基础教育）