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孔子云“兴于诗，立于礼，成于乐。”意思是说：人的修养由诗来开始，以礼为依据，由音乐来完成。可见音乐教育在我国古代是非常重要的。音乐随着人类社会的产生而产生，并随着人类社会的发展而发展，它作为艺术形态传承文化的载体，有着丰富的文化内涵和底蕴。音乐教育是素质教育重要的有机组成部分，是学校美育的主要内容和主要实施途径。音乐教育对于培养全面发展的人才具有特殊的、不可替代的功能。那么， 就是这样重要的音乐课在农村音乐教学中是怎样的一种情景呢？
我所在的农村乡镇中学，音乐教育不被重视。学校和学生对音乐的认识不够、了解不透、感受不深。只是看到音乐的一点点表面，看不到它的实质作用，只看到目前音乐科目不参加任何考试。不知道搞好音乐教育有助于更好地培养学生的思维能力;全面发展学生的身心健康;有利于提高学生的综合素质等作用。反而，他们认为音乐教育可有可无，音乐课程开设与否没关系。笔者为了唤起学校和学生，等有关部门的重视，简要的从以下两个方面来进行分析。
一、农村音乐教育的现状
（一）学生方面
学生在上音乐课时，态度非常不端正，表现为乱讲话、看课外书、做其他科目的作业，不配合老师，起哄等等，乐理知识一问三不知现象非常严重。但也有个别的学生爱好音乐对音乐课十分有兴趣，所以上课时积极配合老师，然而对于乐理知识还是一问三不知。但是如果在课堂上讲授乐理知识时，学生就开始不耐烦，没有兴趣。学生对于音乐课的认识也是无所谓，学生的音乐素养普遍较低。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学，他们关心的只是各科考试成绩，音乐课则无人问津。正是这样的认识，音乐课无关紧要的思想意识也影响着孩子们的心理，使得学生们在音乐课堂上消极努力的现象倍显突出，听得都是一些节奏感强的DJ音乐，和网络歌曲。
（二）教师方面
一方面，有些学校由于缺乏专业音乐教师，就让一些爱好音乐的教师兼任音乐课教学，因此他们会常常怀有一种应付心态，即使是没有应付的心理也是心有余而力不足。同时由于还兼任其它课的教学也就没有精力专心于音乐教学的研究，所以音乐课上能把孩子管住就行;另一方面，即使有专业的音乐教师由于长期受传统教学体制的影响，也会逐渐丧失“斗志”，从而使音乐课堂转变成为简单的“唱歌课”，甚至“放羊课”。有些人认为音乐科目要不要无所谓，对学校提高教育质量没起到作用。所以，没把它当一回事这种现状长此下去着实令人担忧。这样的思想不知不觉地影响了学生对音乐学习的态度，更加蛮不在乎了。我作为一个教育工作者，看到目前这种不良状况，感到非常着急和忧虑。如果再这样继续下去，音乐教育很可能会走向崩溃的边缘。
（三）学校方面
当前我们农村乡下中小学的音乐师资力量比较薄弱，一个学校只有一名音乐教师，音乐设备、器材几乎没有，就我们学校来说只有一台很古老的电子琴，其他的一概免谈。教师开展音乐教育需要一定的经费，特别是乐器、音像器材的购置需要的经费相当可观。这对于教育经费本来就匮乏的农村中学是一个很大的难题。这样原本应生动活泼的音乐课堂失去了这些辅助教学设备之后便难以调动学生的积极性，至于培养学生的艺术素养则更是鞭长莫及。
二、农村音乐教育的解决方法
（一）社会、学生及家长方面
社会及家长要用科学发展观的眼光看音乐，音乐是一门抒发和反映人们思想感情的艺术。音乐课是公民素质教程课程体系中不可缺少的组成部分，它承担着向学生实施全面发展的教育的任务，它有利于培养学生爱好音乐的情趣，有利于发展学生的感受力、表现力、创造力，有利于提高学生的文化素养，有利于学生身心健康。它的功能在美育中发挥着独特的作用，是任何其他学科所不能代替的。音乐是人类最主要的精神食粮。它能给人以愉快的享受，使人在精神上产生愉悦和美感，是人类的文化遗产和智慧结晶。没有音乐教育是不完整的教育。随着人类社会的进步、教育事业的发展，人们生活水平的提高，更需要一个完整的美好的教育。
（二）教师方面
加强自身学习，提高音乐素养不论是专业的音乐教师还是非专业的音乐教师，要想在音乐课堂上得心应手都要有过硬的业务知识，这样从客观上会对学生形成一种感召力。这就是一杯水和一桶水的道理。音乐教师要加强学习，首先要加强乐理的学习，要熟练掌握有关识谱、音阶、旋律、节奏、和声、曲式等知识。其次作为音乐教师还要广泛的涉猎不同类型、不同时代的音乐作品，了解作品的背景、流派、风格、作曲家的人生经历等，这是上好音乐课的必备条件。教师要多学习掌握演奏、演唱方面的技能，争取机会和条件参加音乐实践活动，锻炼自身能力。教师应积极探索，改进和创新教学方法。发挥教师的人格魅力和引导作用。创设良好的与音乐为友的课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中，主动地去学习钻研，从而不断地提高课堂效果。所谓“身正为师，学高为范”也正是这个道理。我们为自己的事业努力时，也就改变了我们的学生。
（三）学校方面
学校必须应《大纲》要求开足音乐课，满足学生的求学需要，给学生完整的、全面的教育。尽可能的添置教学设备，借助教学设备能形象地、生动地、直观地教学，更能培养学生良好的学习习惯。希望有关教育主管部门，能给予学校配备音乐教室、钢琴等音乐教学辅助材料，要高度重视音乐，要改变以往“重视智育、轻视德育、忽视美育”的弊端趋势，从“重视主科，忽略副科以及片面追求分数”的“应试教育”中解脱出来，向培养学生全面发展和个性发展的“素质教育”转轨，真正达到对学生进行德智体等全面教育。进一步推动农村中学音乐教育的向前发展。
三、总结
我承认任何的改变都不会一蹴而就的，它需要我们甚至我们以后几代人的不懈努力，对于农村音乐教育危机的现状我大胆的想象着它美好的未来。在这里我想借用贝多芬的一句话作为文章的收尾“我将音乐比作花朵，把它铺满在人生道路上，让它散发着无尽的芬芳，让世人去慢慢享受。”那么，就让我们一起努力，去构建农村中学音乐课堂美好和谐的春天吧！
我所在的农村乡镇中学，音乐教育不被重视。学校和学生对音乐的认识不够、了解不透、感受不深。只是看到音乐的一点点表面，看不到它的实质作用，只看到目前音乐科目不参加任何考试。不知道搞好音乐教育有助于更好地培养学生的思维能力;全面发展学生的身心健康;有利于提高学生的综合素质等作用。反而，他们认为音乐教育可有可无，音乐课程开设与否没关系。笔者为了唤起学校和学生，等有关部门的重视，简要的从以下两个方面来进行分析。
一、农村音乐教育的现状
（一）学生方面
学生在上音乐课时，态度非常不端正，表现为乱讲话、看课外书、做其他科目的作业，不配合老师，起哄等等，乐理知识一问三不知现象非常严重。但也有个别的学生爱好音乐对音乐课十分有兴趣，所以上课时积极配合老师，然而对于乐理知识还是一问三不知。但是如果在课堂上讲授乐理知识时，学生就开始不耐烦，没有兴趣。学生对于音乐课的认识也是无所谓，学生的音乐素养普遍较低。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考上高中、考上大学，他们关心的只是各科考试成绩，音乐课则无人问津。正是这样的认识，音乐课无关紧要的思想意识也影响着孩子们的心理，使得学生们在音乐课堂上消极努力的现象倍显突出，听得都是一些节奏感强的DJ音乐，和网络歌曲。
（二）教师方面
一方面，有些学校由于缺乏专业音乐教师，就让一些爱好音乐的教师兼任音乐课教学，因此他们会常常怀有一种应付心态，即使是没有应付的心理也是心有余而力不足。同时由于还兼任其它课的教学也就没有精力专心于音乐教学的研究，所以音乐课上能把孩子管住就行;另一方面，即使有专业的音乐教师由于长期受传统教学体制的影响，也会逐渐丧失“斗志”，从而使音乐课堂转变成为简单的“唱歌课”，甚至“放羊课”。有些人认为音乐科目要不要无所谓，对学校提高教育质量没起到作用。所以，没把它当一回事这种现状长此下去着实令人担忧。这样的思想不知不觉地影响了学生对音乐学习的态度，更加蛮不在乎了。我作为一个教育工作者，看到目前这种不良状况，感到非常着急和忧虑。如果再这样继续下去，音乐教育很可能会走向崩溃的边缘。
（三）学校方面
当前我们农村乡下中小学的音乐师资力量比较薄弱，一个学校只有一名音乐教师，音乐设备、器材几乎没有，就我们学校来说只有一台很古老的电子琴，其他的一概免谈。教师开展音乐教育需要一定的经费，特别是乐器、音像器材的购置需要的经费相当可观。这对于教育经费本来就匮乏的农村中学是一个很大的难题。这样原本应生动活泼的音乐课堂失去了这些辅助教学设备之后便难以调动学生的积极性，至于培养学生的艺术素养则更是鞭长莫及。
二、农村音乐教育的解决方法
（一）社会、学生及家长方面
社会及家长要用科学发展观的眼光看音乐，音乐是一门抒发和反映人们思想感情的艺术。音乐课是公民素质教程课程体系中不可缺少的组成部分，它承担着向学生实施全面发展的教育的任务，它有利于培养学生爱好音乐的情趣，有利于发展学生的感受力、表现力、创造力，有利于提高学生的文化素养，有利于学生身心健康。它的功能在美育中发挥着独特的作用，是任何其他学科所不能代替的。音乐是人类最主要的精神食粮。它能给人以愉快的享受，使人在精神上产生愉悦和美感，是人类的文化遗产和智慧结晶。没有音乐教育是不完整的教育。随着人类社会的进步、教育事业的发展，人们生活水平的提高，更需要一个完整的美好的教育。
（二）教师方面
加强自身学习，提高音乐素养不论是专业的音乐教师还是非专业的音乐教师，要想在音乐课堂上得心应手都要有过硬的业务知识，这样从客观上会对学生形成一种感召力。这就是一杯水和一桶水的道理。音乐教师要加强学习，首先要加强乐理的学习，要熟练掌握有关识谱、音阶、旋律、节奏、和声、曲式等知识。其次作为音乐教师还要广泛的涉猎不同类型、不同时代的音乐作品，了解作品的背景、流派、风格、作曲家的人生经历等，这是上好音乐课的必备条件。教师要多学习掌握演奏、演唱方面的技能，争取机会和条件参加音乐实践活动，锻炼自身能力。教师应积极探索，改进和创新教学方法。发挥教师的人格魅力和引导作用。创设良好的与音乐为友的课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中，主动地去学习钻研，从而不断地提高课堂效果。所谓“身正为师，学高为范”也正是这个道理。我们为自己的事业努力时，也就改变了我们的学生。
（三）学校方面
学校必须应《大纲》要求开足音乐课，满足学生的求学需要，给学生完整的、全面的教育。尽可能的添置教学设备，借助教学设备能形象地、生动地、直观地教学，更能培养学生良好的学习习惯。希望有关教育主管部门，能给予学校配备音乐教室、钢琴等音乐教学辅助材料，要高度重视音乐，要改变以往“重视智育、轻视德育、忽视美育”的弊端趋势，从“重视主科，忽略副科以及片面追求分数”的“应试教育”中解脱出来，向培养学生全面发展和个性发展的“素质教育”转轨，真正达到对学生进行德智体等全面教育。进一步推动农村中学音乐教育的向前发展。
三、总结
我承认任何的改变都不会一蹴而就的，它需要我们甚至我们以后几代人的不懈努力，对于农村音乐教育危机的现状我大胆的想象着它美好的未来。在这里我想借用贝多芬的一句话作为文章的收尾“我将音乐比作花朵，把它铺满在人生道路上，让它散发着无尽的芬芳，让世人去慢慢享受。”那么，就让我们一起努力，去构建农村中学音乐课堂美好和谐的春天吧！