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【摘 要】在小学语文教学过程中，阅读教学质量高低与否在一定程度上决定了语文教学质量的高低，并且其所具有的听、说、读、写的特性，也可以帮助学生拓展知识面，加深知识层次，提高文学素养，培养审美情趣。正是因为其所具有的重要作用，教师更应优化教学方法，激发学生的阅读兴趣，让学生习惯阅读，爱上阅读。随着信息时代的到来，教师也将与时俱进，将多媒体技术与小学语文阅读的教学相结合，但在这个过程中，需注意结合文本阅读，以体现其工具性意识，进而才能使多媒体技术在教学过程中，发挥出积极作用，达到最终的教学目的。
【关键词】小学语文;阅读教学;手段优化;多媒体
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0184-01
社会和科学技术在不断的进步，人们的教育手段也需要推陈出新。在计算机多媒体技术应用广泛的今天，多媒体教学刚刚步入学校，就以其鲜明的特点，丰富的内容，形象的情境，打破了传统的教学模式，引起了广泛关注。阅读教学是小学语文教学的重要环节，本文就如何让多媒体技术更加完美地在阅读教学中发挥重要作用，让语文阅读的教学更为有魅力进行略谈。
一、眼与字合，激发兴趣
直观的感受更容易加深抽象的思维，仅凭教师苍白无力的讲解，而没有真实的体验，课文中的语言再优美都很难轻易打动学生，从而引发学生的共鸣，达到教学目的。一般来说，小学生年纪小，活泼好动，对世界无比好奇，对新知识、新技能和新技巧充满了渴望，渴望通过阅读去初步认识这个世界。而通常有插图的书才更能够引起小学生的兴趣。他们对世界的认知还是一片空白，对任何事物都是先看表象，只有小学生有了兴趣，才会对事物形成记忆。再随着不断的学习，再这样一个认知过程中，慢慢地才会形成每一个人不同的人生观、价值观、世界观。所以，在传统的语文阅读教学过程中，仅凭借文字和教师的讲解，虽有效，但事倍功半。
1.构建场景，情景交融。
运用多媒体技术，教师可以一边讲解课文，一边在屏幕上投影出与其相关的图片资料，让学生不仅能看到文字，还能看到文字所描述的景象，通过自身的想象，教师再适时的进行点拨，课文语言的优美就仿佛历历在目。加深了抽象思维，提高了学生的兴趣，给予了学生美的感受与体验，这样的一次心路历程走下来无疑会达到事半功倍的效果。
例如，在实际教学中，学生几乎不可能亲身体验到课文中所描绘的千里之外的事物、事件，但在现代多媒体技术走入课堂的今天，教师则可以带着学生到青藏高原“目睹”布达拉宫的壮美;去塔克拉玛干沙漠“感受”烈阳与沙暴;驾一叶扁舟至桂林“探寻”山水的清秀，奇险。在此情景中“身临其境”地感受文字的魅力，学生才能在阅读时，将文字与脑海中的想像相结合，更容易理解作者的本意，加强记忆，获得更好的成果。
2.时间回溯，梦回往昔。
教材中也有很多古诗文和一些讲述过往历史事件的故事，很难让小学生体会诗文和课文的意境，也就难以理解课文中真正要表达的东西。因此，教师可以借助多媒体技术将过往的历史事件制作成一个个短片或者更简单一些的幻灯片，让学生通过文字和短片去初步的了解那段过往，再带着印象去学习诗文和课文，更容易拉近学生与历史的距离，体会到在历史背景下作者真正想要表达的情感，填补学生在这方面的空白，进而在学生读课文时，进行适当的点拨，一切就水到渠成了。
二、耳与字合，化解难点
大自然的声音无比奇妙，是小学语文课本中的常客了。如蟋蟀“曲曲”的叫声，淅淅沥沥雨声，叮叮咚咚的泉水声，溪水的声音，虫鸣鸟叫的声音。不过，对于生活在钢筋水泥丛林里的学生而言，却没有什么印象和感悟。《春》的文字优美得如同一曲乐章，但却很难引起学生的共鸣，这也是传统语文阅读教学的一个症结所在。不过现在，教师能通过多媒体课件再现文中所描述的声音，在读着文字的同时，听着契合的声音，让学生通过听觉理解课文，难点自然而然就突破了。
又如《二泉映月》一文描写了瞎子阿炳一生的坎坷经历，一生悲苦，尽在不言中。而现在的学生对二胡的了解很少，通过预习等方式，能够了解到当时的社会背景已经是极致，却因为从未亲身体验过那种生活，使课文难以突破。这时教师通过多媒体课件可以再现二胡的声音，让学生在读文字的同时感受《二泉映月》的魅力。通过训练，学生更能体会到阿炳的苦和难。《二泉映月》那淡淡的悲伤的曲调，会让学生们沉浸在文字和音乐的氛围之中，一切就水到渠成的被学生领悟。诸如此类的课文不胜枚举，最有效的手段就是用声音来配合文字进行语文阅读的感悟。
三、潜移默化，情感升华
音乐是不同人之间对话的万能语言，即使听到同一种音乐，往往会因为心境的不同，人们会有不同的感悟。正如《灯光》一文中，文字描写十分简单但是感情却很真挚，战友对未来的美好憧憬和在战斗时英勇牺牲的表现出现了强烈的反差，这位年轻的战友牺牲了自己的性命，自己却来不及见一见他心心念念的电灯。教师在此时配上悲壮的音乐，学生在文字和音乐中沉默，深刻地体会到幸福生活的来之不易。心里的悲痛与感动在文字与音乐中尽数转化为敬佩，进而所达到的效果是意料之外，又在情理之中的。
结束语
总而言之，合理地运用多媒体进行小学语文阅读教学是很有必要的，当然，传统的教学方法中仍然有很多精华需要教师继承，继往开来，将多媒体技术和传统教学方法相结合，让多媒体这个工具成为现代阅读教学方法的一部分。多媒体技术仅仅只是一个工具，教师要重视其作用，却不能变成为了使用多媒体而教学。笔者相信，多媒体技术与传统课堂教学相结合是大趋势，这也将大大优化小学语文阅读教学的方式。而如何合理运用多媒体进行教学，将是教师们需要面临的难题。
参考文献
[1]易思学.小学语文阅读教学手段的优化之我见[J].数码设计（下），2018，（12）：91.
[2]汪艷.初探小学语文阅读教学优化手段[J].散文百家（下），2017，（10）：49.
[3]吕从宁.浅谈小学语文阅读教学中多媒体的运用[J].语文课内外，2018，（26）：173.
[4]黄秀芸.优化小学语文阅读教学的有效手段[J].中国教育技术装备，2015，（23）：105-106.
【关键词】小学语文;阅读教学;手段优化;多媒体
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0184-01
社会和科学技术在不断的进步，人们的教育手段也需要推陈出新。在计算机多媒体技术应用广泛的今天，多媒体教学刚刚步入学校，就以其鲜明的特点，丰富的内容，形象的情境，打破了传统的教学模式，引起了广泛关注。阅读教学是小学语文教学的重要环节，本文就如何让多媒体技术更加完美地在阅读教学中发挥重要作用，让语文阅读的教学更为有魅力进行略谈。
一、眼与字合，激发兴趣
直观的感受更容易加深抽象的思维，仅凭教师苍白无力的讲解，而没有真实的体验，课文中的语言再优美都很难轻易打动学生，从而引发学生的共鸣，达到教学目的。一般来说，小学生年纪小，活泼好动，对世界无比好奇，对新知识、新技能和新技巧充满了渴望，渴望通过阅读去初步认识这个世界。而通常有插图的书才更能够引起小学生的兴趣。他们对世界的认知还是一片空白，对任何事物都是先看表象，只有小学生有了兴趣，才会对事物形成记忆。再随着不断的学习，再这样一个认知过程中，慢慢地才会形成每一个人不同的人生观、价值观、世界观。所以，在传统的语文阅读教学过程中，仅凭借文字和教师的讲解，虽有效，但事倍功半。
1.构建场景，情景交融。
运用多媒体技术，教师可以一边讲解课文，一边在屏幕上投影出与其相关的图片资料，让学生不仅能看到文字，还能看到文字所描述的景象，通过自身的想象，教师再适时的进行点拨，课文语言的优美就仿佛历历在目。加深了抽象思维，提高了学生的兴趣，给予了学生美的感受与体验，这样的一次心路历程走下来无疑会达到事半功倍的效果。
例如，在实际教学中，学生几乎不可能亲身体验到课文中所描绘的千里之外的事物、事件，但在现代多媒体技术走入课堂的今天，教师则可以带着学生到青藏高原“目睹”布达拉宫的壮美;去塔克拉玛干沙漠“感受”烈阳与沙暴;驾一叶扁舟至桂林“探寻”山水的清秀，奇险。在此情景中“身临其境”地感受文字的魅力，学生才能在阅读时，将文字与脑海中的想像相结合，更容易理解作者的本意，加强记忆，获得更好的成果。
2.时间回溯，梦回往昔。
教材中也有很多古诗文和一些讲述过往历史事件的故事，很难让小学生体会诗文和课文的意境，也就难以理解课文中真正要表达的东西。因此，教师可以借助多媒体技术将过往的历史事件制作成一个个短片或者更简单一些的幻灯片，让学生通过文字和短片去初步的了解那段过往，再带着印象去学习诗文和课文，更容易拉近学生与历史的距离，体会到在历史背景下作者真正想要表达的情感，填补学生在这方面的空白，进而在学生读课文时，进行适当的点拨，一切就水到渠成了。
二、耳与字合，化解难点
大自然的声音无比奇妙，是小学语文课本中的常客了。如蟋蟀“曲曲”的叫声，淅淅沥沥雨声，叮叮咚咚的泉水声，溪水的声音，虫鸣鸟叫的声音。不过，对于生活在钢筋水泥丛林里的学生而言，却没有什么印象和感悟。《春》的文字优美得如同一曲乐章，但却很难引起学生的共鸣，这也是传统语文阅读教学的一个症结所在。不过现在，教师能通过多媒体课件再现文中所描述的声音，在读着文字的同时，听着契合的声音，让学生通过听觉理解课文，难点自然而然就突破了。
又如《二泉映月》一文描写了瞎子阿炳一生的坎坷经历，一生悲苦，尽在不言中。而现在的学生对二胡的了解很少，通过预习等方式，能够了解到当时的社会背景已经是极致，却因为从未亲身体验过那种生活，使课文难以突破。这时教师通过多媒体课件可以再现二胡的声音，让学生在读文字的同时感受《二泉映月》的魅力。通过训练，学生更能体会到阿炳的苦和难。《二泉映月》那淡淡的悲伤的曲调，会让学生们沉浸在文字和音乐的氛围之中，一切就水到渠成的被学生领悟。诸如此类的课文不胜枚举，最有效的手段就是用声音来配合文字进行语文阅读的感悟。
三、潜移默化，情感升华
音乐是不同人之间对话的万能语言，即使听到同一种音乐，往往会因为心境的不同，人们会有不同的感悟。正如《灯光》一文中，文字描写十分简单但是感情却很真挚，战友对未来的美好憧憬和在战斗时英勇牺牲的表现出现了强烈的反差，这位年轻的战友牺牲了自己的性命，自己却来不及见一见他心心念念的电灯。教师在此时配上悲壮的音乐，学生在文字和音乐中沉默，深刻地体会到幸福生活的来之不易。心里的悲痛与感动在文字与音乐中尽数转化为敬佩，进而所达到的效果是意料之外，又在情理之中的。
结束语
总而言之，合理地运用多媒体进行小学语文阅读教学是很有必要的，当然，传统的教学方法中仍然有很多精华需要教师继承，继往开来，将多媒体技术和传统教学方法相结合，让多媒体这个工具成为现代阅读教学方法的一部分。多媒体技术仅仅只是一个工具，教师要重视其作用，却不能变成为了使用多媒体而教学。笔者相信，多媒体技术与传统课堂教学相结合是大趋势，这也将大大优化小学语文阅读教学的方式。而如何合理运用多媒体进行教学，将是教师们需要面临的难题。
参考文献
[1]易思学.小学语文阅读教学手段的优化之我见[J].数码设计（下），2018，（12）：91.
[2]汪艷.初探小学语文阅读教学优化手段[J].散文百家（下），2017，（10）：49.
[3]吕从宁.浅谈小学语文阅读教学中多媒体的运用[J].语文课内外，2018，（26）：173.
[4]黄秀芸.优化小学语文阅读教学的有效手段[J].中国教育技术装备，2015，（23）：105-106.