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摘 要：新形势对职业教育教师队伍建设提出了新的要求。思想道德素质、文化专业素质、教学科研素質和身体心理素质是职业教育教师的基本素质结构，也是新形势下职业教育教师应该具备的素质结构。职业教育教师只有具备了这些素质结构，才能适应新时期人才培养的需要，更出色地完成职业教育中的各项任务。
关键词：新形势；职业；教育；发展探析
一、当前职业教育存在的问题
（一）社会上重普教、轻职教的问题突出
国家虽然把职业教育作为促进经济、社会发展的重要基础和教育事业发展的战略重点，但在现实中，重普教、轻职教，重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出。成才的观念依旧是初中毕业升普通高中，高中毕业升普通大学，往往是报考普通学校无望的学生才报考职业院校。
（二）教师队伍数量不足，结构不合理
教师队伍建设是当前职业教育发展中的一个薄弱环节。一是职业学校特别是中等职业学校教师缺编严重，教师编制却比普通学校少。二是教师队伍结构不合理。职业学校教师主要从师范院校等普通高校招录，缺乏企业工作经验和专业技能。中等职业学校中“双师型”教师严重缺乏；在教师队伍结构中，中、高级教师缺乏也是突出问题之一。三是职业学校教师职称评定和收入分配没有单独的序列，往往是按普通学校的规定和标准执行，限制了企业和科研单位的工程技术人员、高技能人才进入职业学校教师队伍。
（三）中等和高等职业教育衔接、职业教育和普通教育沟通依然不畅
学生选择中等职业学校后，很难继续升读高职院校。按照有关规定，高等职业院校招收中等职业学校毕业生的比例只有5%，影响了家长送学生报考职业学校的积极性和职业学校学生学习的积极性。由于高职生很难再考到普通高校就读，影响学生报考高职的积极性。
（四）企业参与职业教育积极性不高，校企合作缺乏制度保障
职业教育要又好又快发展，关键之一是抓好校企合作。但企业没积极性，其主要原因一是企业与学校责、权、利不明确，企业只有义务和责任而没有利益。二是有些企业还要承担学生因技术不熟练而损坏机器设备或发生安全事故等风险，而且国家对企业支持职业教育的优惠政策和经费补偿政策也不够完善。同时，职业院校适应行业企业需求的能力不强 ，校企合作的有效模式尚未形成。
二、对策建议
（一）强化认识，更新办学理念
校企合作教育是充分利用学校与企业的教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以传授间接知识为主、相对封闭的学校教育环境与直接获取实际经验和培养能力为主，相对开放的实践环境有机地结合起来，并贯穿于人才培养过程的始终，较好地实现理论和实践的统一。它突破人才培养的单一模式，使学校与社会建立起广泛的联系，让学生在与社会进行广泛交流的过程中获得知识，增长能力，全面提高素质。因此，深入推进校企合作，是职业学校教育改革的重要方向，是大力发展职业教育的必然要求
（二）加强实训基地和示范专业建设，全力提升服务资本
实践教学是培养高素质创新人才的重要环节。一是按照與企业生产设备同步的要求规划，结合学校师资等到条件，集中财力，重点建设二个到三个骨干专业的校内实训基地。二是与本地一些大、中型企业发展合作关系，通过校外实习基地，进行顶岗实习，借助企业的先进设备和工程技术力量，拓展实践技能训练空间，缩小与实际工作岗位要求的差距，构筑学生实践创新的平台。
（三）采取多形式、多层次的合作模式，扎实推进校企紧密合作
职业学校应根据本地区经济增长特点，调整专业设置，主动服务于企业发展。一是通过招生招工同步的“订单培养”模式，主动同企业联系合作，共同培养企业急需的劳动技术工人；二是充分利用实训基地和学校师资，和企业进行技术合作，产学研相结合，变消耗性实习为生产性实习；三是积极开展对外职业技术培训，通过集中到学校培训，深入企业上门培训员工等方式，主动为企业发展服务；四是定期举办企业冠名的师生技能竞赛，密切校企联系。
（四）创新校园文化建设内容，营造校企文化一体化的浓烈氛围
一是把和学校合作的企业老总、精英和本校优秀毕业生的创业历程与取得的业绩和创业座右铭以及在校生中表现突出的学生的先进事迹，制作成宣传画像张贴于实训区，让学生时刻感受到企业文化丰富的内蕴，从而激励学生养成吃苦耐劳的品质，培养学生务实的作风；二是定期邀请企业的老总、精英来本校作报告，让学生了解企业需要什么样的工人，激发学生学技能、练技能的动力；三是在校园、实训区设置一些同企业生产文化相关的格言警句，让学生时刻感受企业文化；四是定期分批组织学生参观本地有关工业园区相关企业，帮助学生了解家乡经济发展情况，激发学生参与家乡建设的热情。
参考文献：
[1]莎尔比娅·阿合尼亚孜.浅谈高职教育发展思路[J].新疆农业科技，2005（05）.
[2]张晶.高职教育发展思路的探讨[J].山东省农业管理干部学院学报，2003（03）.
[3]李水山.与农民收入相关的职业技术教育发展思路探讨[J].职业技术教育，2002（28）.
关键词：新形势；职业；教育；发展探析
一、当前职业教育存在的问题
（一）社会上重普教、轻职教的问题突出
国家虽然把职业教育作为促进经济、社会发展的重要基础和教育事业发展的战略重点，但在现实中，重普教、轻职教，重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出。成才的观念依旧是初中毕业升普通高中，高中毕业升普通大学，往往是报考普通学校无望的学生才报考职业院校。
（二）教师队伍数量不足，结构不合理
教师队伍建设是当前职业教育发展中的一个薄弱环节。一是职业学校特别是中等职业学校教师缺编严重，教师编制却比普通学校少。二是教师队伍结构不合理。职业学校教师主要从师范院校等普通高校招录，缺乏企业工作经验和专业技能。中等职业学校中“双师型”教师严重缺乏；在教师队伍结构中，中、高级教师缺乏也是突出问题之一。三是职业学校教师职称评定和收入分配没有单独的序列，往往是按普通学校的规定和标准执行，限制了企业和科研单位的工程技术人员、高技能人才进入职业学校教师队伍。
（三）中等和高等职业教育衔接、职业教育和普通教育沟通依然不畅
学生选择中等职业学校后，很难继续升读高职院校。按照有关规定，高等职业院校招收中等职业学校毕业生的比例只有5%，影响了家长送学生报考职业学校的积极性和职业学校学生学习的积极性。由于高职生很难再考到普通高校就读，影响学生报考高职的积极性。
（四）企业参与职业教育积极性不高，校企合作缺乏制度保障
职业教育要又好又快发展，关键之一是抓好校企合作。但企业没积极性，其主要原因一是企业与学校责、权、利不明确，企业只有义务和责任而没有利益。二是有些企业还要承担学生因技术不熟练而损坏机器设备或发生安全事故等风险，而且国家对企业支持职业教育的优惠政策和经费补偿政策也不够完善。同时，职业院校适应行业企业需求的能力不强 ，校企合作的有效模式尚未形成。
二、对策建议
（一）强化认识，更新办学理念
校企合作教育是充分利用学校与企业的教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以传授间接知识为主、相对封闭的学校教育环境与直接获取实际经验和培养能力为主，相对开放的实践环境有机地结合起来，并贯穿于人才培养过程的始终，较好地实现理论和实践的统一。它突破人才培养的单一模式，使学校与社会建立起广泛的联系，让学生在与社会进行广泛交流的过程中获得知识，增长能力，全面提高素质。因此，深入推进校企合作，是职业学校教育改革的重要方向，是大力发展职业教育的必然要求
（二）加强实训基地和示范专业建设，全力提升服务资本
实践教学是培养高素质创新人才的重要环节。一是按照與企业生产设备同步的要求规划，结合学校师资等到条件，集中财力，重点建设二个到三个骨干专业的校内实训基地。二是与本地一些大、中型企业发展合作关系，通过校外实习基地，进行顶岗实习，借助企业的先进设备和工程技术力量，拓展实践技能训练空间，缩小与实际工作岗位要求的差距，构筑学生实践创新的平台。
（三）采取多形式、多层次的合作模式，扎实推进校企紧密合作
职业学校应根据本地区经济增长特点，调整专业设置，主动服务于企业发展。一是通过招生招工同步的“订单培养”模式，主动同企业联系合作，共同培养企业急需的劳动技术工人；二是充分利用实训基地和学校师资，和企业进行技术合作，产学研相结合，变消耗性实习为生产性实习；三是积极开展对外职业技术培训，通过集中到学校培训，深入企业上门培训员工等方式，主动为企业发展服务；四是定期举办企业冠名的师生技能竞赛，密切校企联系。
（四）创新校园文化建设内容，营造校企文化一体化的浓烈氛围
一是把和学校合作的企业老总、精英和本校优秀毕业生的创业历程与取得的业绩和创业座右铭以及在校生中表现突出的学生的先进事迹，制作成宣传画像张贴于实训区，让学生时刻感受到企业文化丰富的内蕴，从而激励学生养成吃苦耐劳的品质，培养学生务实的作风；二是定期邀请企业的老总、精英来本校作报告，让学生了解企业需要什么样的工人，激发学生学技能、练技能的动力；三是在校园、实训区设置一些同企业生产文化相关的格言警句，让学生时刻感受企业文化；四是定期分批组织学生参观本地有关工业园区相关企业，帮助学生了解家乡经济发展情况，激发学生参与家乡建设的热情。
参考文献：
[1]莎尔比娅·阿合尼亚孜.浅谈高职教育发展思路[J].新疆农业科技，2005（05）.
[2]张晶.高职教育发展思路的探讨[J].山东省农业管理干部学院学报，2003（03）.
[3]李水山.与农民收入相关的职业技术教育发展思路探讨[J].职业技术教育，2002（28）.