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在同一个学校，同一个年级，面对着在英语学习方面尤其是在阅读方面，有着多元化目标的学生群体，该如何尽量满足他们的要求，让他们各自的阅读能力能够得到相应的发展和提高，这一直是武外英语教师这些年思考的一个问题。幸运的是，在大家共同的努力下，通过不断的探索和实践，终于找到了一个行之有效的，能够促成学生阅读多元化目标完成的途径——充分利用报刊文章。报刊上的文章大多内容鲜活，时效性强，话题性强，学生的阅读兴趣能够得到持续的保持。另外，报刊上的文章题材多样，且文章难度区分较为明显，能够满足不同学生在阅读上的不同诉求。
具体到报刊的选择上，考虑到武外的学生都有着较为扎实的语言功底，高一的学生主要选用21st Century（高二版）；高二的学生主要选用21st Century（高三版）；高三的学生主要选用21st Century（大学版）。
在具体的规定上，考虑到学生阅读量的积累，我们要求所有学生都在当周读完当周报纸上的所有文章（八版）；学生平均每天要读完1—2版。为了督促学生每天完成相应的阅读量，教师会在每天课前随机听写相关文章中的单词，词组以及句子；学生要想听写过关，必须课下认真阅读，认真准备。这是对所有学生共同的规定，不管你志在高考、保送、还是出国，要想在阅读上取得长足的进步，必须有长期高质量的阅读积累。
另外，针对在阅读上有不同追求的学生，我们也分别给予个性化的指导和规定。以笔者所在的高一年级来说，以高考为目标的班级（理科兴趣班以及理科实验班）把重点放在第六版“ Learning Kit ”（学习工具箱）和第七版“Quiz Time ”（每日一练）。第六版中，学生会读到一些地道的美文，主要是谈论亲情和对生活的感悟，并且还会附带解析一些高考中的重、难点词汇，尤其是一词多义，并推荐一些文章中的好词好句，难度上和湖北高考阅读相近或稍难一些。第七版中，针对当周报刊中的文章，会有一些阅读理解的题目，题型和高考阅读理解的题型大体类似。以高考为目标的班级，如果能按老师要求，认真阅读每周报纸中的第六版和第七版的内容，并做好相关的积累落实工作，高考中阅读的得分大多都能在36分（满分40）以上（这一点能够从教科院提供的高考成绩细化得分中得到印证）。
针对以保送为主要目标的班级（文科兴趣班以及创新实验班）来说，我们要求他们把重点放在第一版，第二版“ Our World ”（时事之窗），和第三版中的“World”（你说我说）。在这些板块中，学生们能够读到最近发生的一些热门的事件的描述以及评论，并有机会参与其中，发表自己关于此事的看法或意见。这些版面的文章，时效性极强，涉及的知识面广，文章大多由《21世纪报》的记者、编辑、大学教师甚至是教授执笔，给出的观点有一定的深度，有助于学生拓宽他们的阅读视野，掌握各种题材文章的特点。通过长期的积累，学生们不仅能够达到大学英语四六级阅读的水平，还能为保送考试中的口语面试积累一些素材。历年参加保送考试的学生都对这一点十分认同。
对于参加国际化课程班，要申请国外大学，参加托福考试的班级（AP美式高中实验班、IB国际实验班、中美班、中澳班、A—level剑桥国际高中班）而言，显然对阅读的要求就更高了。不仅要掌握更多的词汇，有更多的阅读量积累，还要能体会到中西文化中的一些差异，尤其是对西方文化中的精髓部分，比一般的学生要有更多的了解。所以，我们要求他们重点阅读第三版“ Campus Trends ”（校园热点）中的 “ Overseas View ” （海外视野），第四版 “ Culture ”（文化休闲），以及第五版“ Discovery ”（新知探索）。这几个版面的文章主要是介绍一些国外的风土人情、轶事趣闻、以及一些之前的中国留学生在国外学习、生活、打拼的介绍和感受；对志在出国的学生来说，读这些文章，既是阅读方面的积累，知识的积累，也是提前对国外生活学习的一种了解。这些文章对要出国的学生来说，具有极大的吸引力，为了了解他们将来要学习的环境、要生活的国家和要打拼的战场，他们努力去读懂那些文章，而且还要尽量看清文章后面隐藏着的那个世界。有了这种学习的动力，加之自身良好的条件，绝大部分学生在托福考试的阅读部分中能够拿到25分（满分30分）。
一方面，学生阅读能力的提高，离不开长期大量的高质量阅读积累，这是对所有班级所有学生的要求；另一方面，不同班级的学生在阅读方面有不同诉求，在阅读材料上，又要找到分别更符合他们实际的阅读材料；这种长期存在的现实状况，的确给我们平时的阅读教学带来了不小的压力。但是，好在武外的英语老师们一直在探索，一直在尝试，一直在总结，终于摸索出一种现行的比较适合武外学生的，能够满足学生阅读上多元化目标完成的方法。金无足赤，关键是要物尽其用；人无完人，关键是要人尽其才；教无常法，关键是要在因材施教。
具体到报刊的选择上，考虑到武外的学生都有着较为扎实的语言功底，高一的学生主要选用21st Century（高二版）；高二的学生主要选用21st Century（高三版）；高三的学生主要选用21st Century（大学版）。
在具体的规定上，考虑到学生阅读量的积累，我们要求所有学生都在当周读完当周报纸上的所有文章（八版）；学生平均每天要读完1—2版。为了督促学生每天完成相应的阅读量，教师会在每天课前随机听写相关文章中的单词，词组以及句子；学生要想听写过关，必须课下认真阅读，认真准备。这是对所有学生共同的规定，不管你志在高考、保送、还是出国，要想在阅读上取得长足的进步，必须有长期高质量的阅读积累。
另外，针对在阅读上有不同追求的学生，我们也分别给予个性化的指导和规定。以笔者所在的高一年级来说，以高考为目标的班级（理科兴趣班以及理科实验班）把重点放在第六版“ Learning Kit ”（学习工具箱）和第七版“Quiz Time ”（每日一练）。第六版中，学生会读到一些地道的美文，主要是谈论亲情和对生活的感悟，并且还会附带解析一些高考中的重、难点词汇，尤其是一词多义，并推荐一些文章中的好词好句，难度上和湖北高考阅读相近或稍难一些。第七版中，针对当周报刊中的文章，会有一些阅读理解的题目，题型和高考阅读理解的题型大体类似。以高考为目标的班级，如果能按老师要求，认真阅读每周报纸中的第六版和第七版的内容，并做好相关的积累落实工作，高考中阅读的得分大多都能在36分（满分40）以上（这一点能够从教科院提供的高考成绩细化得分中得到印证）。
针对以保送为主要目标的班级（文科兴趣班以及创新实验班）来说，我们要求他们把重点放在第一版，第二版“ Our World ”（时事之窗），和第三版中的“World”（你说我说）。在这些板块中，学生们能够读到最近发生的一些热门的事件的描述以及评论，并有机会参与其中，发表自己关于此事的看法或意见。这些版面的文章，时效性极强，涉及的知识面广，文章大多由《21世纪报》的记者、编辑、大学教师甚至是教授执笔，给出的观点有一定的深度，有助于学生拓宽他们的阅读视野，掌握各种题材文章的特点。通过长期的积累，学生们不仅能够达到大学英语四六级阅读的水平，还能为保送考试中的口语面试积累一些素材。历年参加保送考试的学生都对这一点十分认同。
对于参加国际化课程班，要申请国外大学，参加托福考试的班级（AP美式高中实验班、IB国际实验班、中美班、中澳班、A—level剑桥国际高中班）而言，显然对阅读的要求就更高了。不仅要掌握更多的词汇，有更多的阅读量积累，还要能体会到中西文化中的一些差异，尤其是对西方文化中的精髓部分，比一般的学生要有更多的了解。所以，我们要求他们重点阅读第三版“ Campus Trends ”（校园热点）中的 “ Overseas View ” （海外视野），第四版 “ Culture ”（文化休闲），以及第五版“ Discovery ”（新知探索）。这几个版面的文章主要是介绍一些国外的风土人情、轶事趣闻、以及一些之前的中国留学生在国外学习、生活、打拼的介绍和感受；对志在出国的学生来说，读这些文章，既是阅读方面的积累，知识的积累，也是提前对国外生活学习的一种了解。这些文章对要出国的学生来说，具有极大的吸引力，为了了解他们将来要学习的环境、要生活的国家和要打拼的战场，他们努力去读懂那些文章，而且还要尽量看清文章后面隐藏着的那个世界。有了这种学习的动力，加之自身良好的条件，绝大部分学生在托福考试的阅读部分中能够拿到25分（满分30分）。
一方面，学生阅读能力的提高，离不开长期大量的高质量阅读积累，这是对所有班级所有学生的要求；另一方面，不同班级的学生在阅读方面有不同诉求，在阅读材料上，又要找到分别更符合他们实际的阅读材料；这种长期存在的现实状况，的确给我们平时的阅读教学带来了不小的压力。但是，好在武外的英语老师们一直在探索，一直在尝试，一直在总结，终于摸索出一种现行的比较适合武外学生的，能够满足学生阅读上多元化目标完成的方法。金无足赤，关键是要物尽其用；人无完人，关键是要人尽其才；教无常法，关键是要在因材施教。