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第三十个教师节刚过完，新学期的教学任务也在紧张有序的进行着。可是习主席的讲话还在耳边萦绕“百年大计教育为本，教育大计；教师传道授业解惑，教师职责第一位就是传道为本。”感觉责任很重大。因为我是一名农村的初中数学教师，现在正在上初一的数学，孩子们的学习情况不容乐观，有的真是令人担忧。而这些孩子里面大多都是贫困生，他们自身就存在着各种各样的问题，所以现在教师们得出结论是学生是越来越难教了。怎样才能把初中数学知识传授给这些孩子呢？我们还要慢慢的探索，下面就我个人不成熟的想法来和大家探讨。
一、贫困生学习数学困难原因的分析
（一）、基础知识差和学习习惯差是一个重要原因，体现在： 1.小学基础知识的薄弱，使学习兴趣下降
大部分贫困生文化知识的基本功较薄弱尤其是数学基础，有的甚至对小学的四则运算不熟，在这样的现实情况下，进入中学后新旧知识很难衔接起来，，随着课程的不断深入，就感觉越学越难不知道学的是什么了。这也造成了部分学生想好好学习但因为基础差而放弃。
2.理解接受能力低，学习效果难以达到期望值
在教学实际中可以看到，部分贫困生不爱学习，学习不主动，被动的学习。由于他们的基础较差，对数学的很多概念、性质都不是很清楚。我们班这样的贫困生就有17人，约占本班的40%。在课堂教学中，他们的理解只限于字面意思，很难延伸和拓展知识，日积月累，上课就会一知半解或根本就听不懂，学习感到吃力，自然就越学越不想学，有的就导致缀学回家了。
（二）、贫困生的家庭以及学校附近社会不良的风气滋生是影响贫困生不良的学习习惯的一个重要原因 ，原因在于
1.学校周边和社会的风气因素
由于我们是农村学校，学校周围的外部环境尤其是人群的文化素质偏低下，一些低俗的价值观、世界观都是影响学生的一个很重要的因素，我们的学生都处在13岁左右，他们的智商、情商都还没有完全成型，因此很容易受到学校外部的大环境的影响。随着全球化经济不断深入，社会上金钱第一、拜金主义、炫富、读书无用等不良的思潮冲击着学生的心灵，加上来自网络、电视不良影视作品、游戏的直接影响， 学习更是吸引不了他们的眼球，看到同学有些不认真学习，自己也跟着不学，盲目的跟从。这种心理倾向的产生，给校风、学风建设也带来一定的不利影响，也是影响学生学习的不利因素。所以加强学校周边的人文环境治理是解决这个问题的关键。初中部分贫困生年龄小还很单纯，所以更容易被这些不良风气给影响，这也是一个制约数学学习的因素。
2.不可忽视的家庭因素
大多数贫困生的家长文化素质偏低，在家务农或外出务工收入也很低，因忙于工作而无心顾及孩子的教育。更有部分家长离异后都不管不顾孩子，让孩子寄人篱下或跟着父辈过着苦日子，所以造成很多贫困生在家没有家庭教育，在家没有学习环境，有的干脆不读书了。
（三）贫困生在教育教学上的原因
教师的职责是教书育，贫困生出现厌学数学，说明在教学中产生了教与学的失调，原因出自哪里是值得深思的。
1.学科教学特点的不当处理，使学科教学缺乏生气
数学是一门科学性、系统性和严密的逻辑推理和容不得半点的感情色彩的学科，所以课堂教学不是那么生动有趣。因此教学久了，学生就会感到数学课枯燥无味，在心理上产生畏难情绪，直至厌学。
2.不恰当的批评，可能产生逆反心理
贫困生自我主体意识强，他们具有强烈的平等、自主独立的意识，虽然他们贫穷自卑，经常出现不符合课堂需要的环节，但他们并不喜欢老师或家长对他过多的干预，反而特别重视别人对自已的态度和评价。因此在教学中，不恰当的批评有时会给某些贫困生产生对教师的反感，随之产生逆反心理而厌学。因此数学教师的一言一行都要特别的注意，不要给他们造成这样的心理负担。
二、贫困生学习数学困难的转变策略
（一）转变管理方式
建立校讯通和QQ群，向家长介绍学校每个阶段教育计划、教育要求，汇报学生情况，并对家长提出希望和建议，有计划地向家长宣讲科学的教育理论和方法，逐步提高家长素质，改进管教方法，融洽家庭关系，调动家庭教育力量，全面提高学校教育质量。
开展有意义的活动，促进学生与家长的感情。我校每年都在举办感恩父母洗脚的活动，学生们为辛苦劳作的父母洗脚，让学生和家长之间建立更深的感情，让他们彼此之间有更深的了解，也让家长对我们学校有更多的认识，对学生将来的教育起到推波助澜的作用。
（二）提高“贫困生”的学习能力是全面实现有效教学的基本任务
要实现有效课堂教学，关注“贫困生”是极其必要也是极其艰巨的教育任务。在教学实际工作中，我们不得不承认学生之间存在差异，课堂上总有一部分学生不能完全接受所学的新知识。贫困生里面大部分学习有难度，成立学习小组，让学习好点的学生帮助他们。平时要热情鼓励他们不断进取，使他们能感觉到自己的进步，有了进步就多表扬，这样才能真正提高他们的学习兴趣。贫困生是最需要老师帮助的群体，所以老师要多花时间引导。有部分学生因看不到数学在现实生活中的运用而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住数学在日常生活、生产中的点点滴滴的关系，使学生在一种轻松、好奇的环境中解决数学问题，其实实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，就是让学生通过察看、操作、思考、交换和运用，逐步形成良好的数学思维习惯。
（三）给贫困生多一点爱
我们老师对待每个学生都是一样的爱，对贫困生的爱只有更多，因为他们经常出现问题，所以我们花在他们身上的时间就要多得多。但只要他们数学成绩提高了，我们辛苦也是值得的。只有我们的力量是不够的，还要呼吁社会有爱心的人帮助这些无辜可怜的贫困生，他们之中不乏一些人才，需要我们呵护关心，才能健康成长为祖国的栋梁。
总而言之，造成学农村贫困生学习数学困难的原因是多方面的，作为教师必须在教学过程中，善于观察、分析，注意教育教学中的新动向和新问题，认真教学，为我们的贫困生能学好这一门基础学科数学而努力奋斗。
一、贫困生学习数学困难原因的分析
（一）、基础知识差和学习习惯差是一个重要原因，体现在： 1.小学基础知识的薄弱，使学习兴趣下降
大部分贫困生文化知识的基本功较薄弱尤其是数学基础，有的甚至对小学的四则运算不熟，在这样的现实情况下，进入中学后新旧知识很难衔接起来，，随着课程的不断深入，就感觉越学越难不知道学的是什么了。这也造成了部分学生想好好学习但因为基础差而放弃。
2.理解接受能力低，学习效果难以达到期望值
在教学实际中可以看到，部分贫困生不爱学习，学习不主动，被动的学习。由于他们的基础较差，对数学的很多概念、性质都不是很清楚。我们班这样的贫困生就有17人，约占本班的40%。在课堂教学中，他们的理解只限于字面意思，很难延伸和拓展知识，日积月累，上课就会一知半解或根本就听不懂，学习感到吃力，自然就越学越不想学，有的就导致缀学回家了。
（二）、贫困生的家庭以及学校附近社会不良的风气滋生是影响贫困生不良的学习习惯的一个重要原因 ，原因在于
1.学校周边和社会的风气因素
由于我们是农村学校，学校周围的外部环境尤其是人群的文化素质偏低下，一些低俗的价值观、世界观都是影响学生的一个很重要的因素，我们的学生都处在13岁左右，他们的智商、情商都还没有完全成型，因此很容易受到学校外部的大环境的影响。随着全球化经济不断深入，社会上金钱第一、拜金主义、炫富、读书无用等不良的思潮冲击着学生的心灵，加上来自网络、电视不良影视作品、游戏的直接影响， 学习更是吸引不了他们的眼球，看到同学有些不认真学习，自己也跟着不学，盲目的跟从。这种心理倾向的产生，给校风、学风建设也带来一定的不利影响，也是影响学生学习的不利因素。所以加强学校周边的人文环境治理是解决这个问题的关键。初中部分贫困生年龄小还很单纯，所以更容易被这些不良风气给影响，这也是一个制约数学学习的因素。
2.不可忽视的家庭因素
大多数贫困生的家长文化素质偏低，在家务农或外出务工收入也很低，因忙于工作而无心顾及孩子的教育。更有部分家长离异后都不管不顾孩子，让孩子寄人篱下或跟着父辈过着苦日子，所以造成很多贫困生在家没有家庭教育，在家没有学习环境，有的干脆不读书了。
（三）贫困生在教育教学上的原因
教师的职责是教书育，贫困生出现厌学数学，说明在教学中产生了教与学的失调，原因出自哪里是值得深思的。
1.学科教学特点的不当处理，使学科教学缺乏生气
数学是一门科学性、系统性和严密的逻辑推理和容不得半点的感情色彩的学科，所以课堂教学不是那么生动有趣。因此教学久了，学生就会感到数学课枯燥无味，在心理上产生畏难情绪，直至厌学。
2.不恰当的批评，可能产生逆反心理
贫困生自我主体意识强，他们具有强烈的平等、自主独立的意识，虽然他们贫穷自卑，经常出现不符合课堂需要的环节，但他们并不喜欢老师或家长对他过多的干预，反而特别重视别人对自已的态度和评价。因此在教学中，不恰当的批评有时会给某些贫困生产生对教师的反感，随之产生逆反心理而厌学。因此数学教师的一言一行都要特别的注意，不要给他们造成这样的心理负担。
二、贫困生学习数学困难的转变策略
（一）转变管理方式
建立校讯通和QQ群，向家长介绍学校每个阶段教育计划、教育要求，汇报学生情况，并对家长提出希望和建议，有计划地向家长宣讲科学的教育理论和方法，逐步提高家长素质，改进管教方法，融洽家庭关系，调动家庭教育力量，全面提高学校教育质量。
开展有意义的活动，促进学生与家长的感情。我校每年都在举办感恩父母洗脚的活动，学生们为辛苦劳作的父母洗脚，让学生和家长之间建立更深的感情，让他们彼此之间有更深的了解，也让家长对我们学校有更多的认识，对学生将来的教育起到推波助澜的作用。
（二）提高“贫困生”的学习能力是全面实现有效教学的基本任务
要实现有效课堂教学，关注“贫困生”是极其必要也是极其艰巨的教育任务。在教学实际工作中，我们不得不承认学生之间存在差异，课堂上总有一部分学生不能完全接受所学的新知识。贫困生里面大部分学习有难度，成立学习小组，让学习好点的学生帮助他们。平时要热情鼓励他们不断进取，使他们能感觉到自己的进步，有了进步就多表扬，这样才能真正提高他们的学习兴趣。贫困生是最需要老师帮助的群体，所以老师要多花时间引导。有部分学生因看不到数学在现实生活中的运用而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住数学在日常生活、生产中的点点滴滴的关系，使学生在一种轻松、好奇的环境中解决数学问题，其实实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，就是让学生通过察看、操作、思考、交换和运用，逐步形成良好的数学思维习惯。
（三）给贫困生多一点爱
我们老师对待每个学生都是一样的爱，对贫困生的爱只有更多，因为他们经常出现问题，所以我们花在他们身上的时间就要多得多。但只要他们数学成绩提高了，我们辛苦也是值得的。只有我们的力量是不够的，还要呼吁社会有爱心的人帮助这些无辜可怜的贫困生，他们之中不乏一些人才，需要我们呵护关心，才能健康成长为祖国的栋梁。
总而言之，造成学农村贫困生学习数学困难的原因是多方面的，作为教师必须在教学过程中，善于观察、分析，注意教育教学中的新动向和新问题，认真教学，为我们的贫困生能学好这一门基础学科数学而努力奋斗。