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【摘要】我国语言学界的一代宗师吕叔湘先生说：“问语文学得好的人，无不说得益于课外。”我亦深有同感。我在二十多年的小学语文教学探索中发现了这样一些培养孩子课外阅读兴趣和养成课外阅读习惯的方法：一、从家长会入手，培养孩子的课外阅读兴趣；二、从微信家长群入手，营造读书氛围，持续孩子的读书热情；三、从考试入手，赶鸭子上架，激发阅读兴趣。
【关键词】课外阅读兴趣；习惯；方法；策略
阅读是学好语文的前提，这已是大家的共识。但是阅读只读课本是远远不够的。小学语文教材的阅读量仅仅为30万字左右，小学生平均每天的阅读量仅是100多字，仅读这么一点书当然无法学好语文。所以我国语言学界的一代宗师吕叔湘先生才会这样说：“问语文学得好的人，无不说得益于课外。”
我在二十多年的小学语文教学探索中发现了一些培养孩子课外阅读兴趣和养成课外阅读习惯的方法，今天付之于文，与大家探讨。
方法一：从家长会入手，培养孩子的课外阅读兴趣
经过多年的观察，我发现如果父母热爱阅读，孩子也会受到潜移默化的影响，所以班里的“小书虫”一般都会有一对“书虫”爸爸妈妈，反之不爱阅读的孩子也会有不爱阅读的父母，所以我认为要培养孩子课外阅读的兴趣首先要从家长入手。
每当我接手一个新班级，我都会在家长会上强调课外阅读的重要性乃至功利性。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”“腹有诗书气自华”“书犹药也，善读之可以医愚。”这些经典名言也许并不能打动家长，我就经常对家长说这样的话：“小学阶段如果不好好阅读，初高中语文一定考不到高分，其他学科也一定学不深，学不透，这可是会影响中考、高考的。”
中高考是一件家庭的大事，以此为利而诱，效果非比寻常。
让每位家长都认识到课外阅读的重要性之后得教给家长一些引导孩子课外阅读的策略。
【策略一】孩子朗读 家长倾听
当你做饭的时候，当你洗碗的时候，当你拖地的时候，当你洗脚的时候……你都可以要求孩子在你身边大声朗读，而你一定要认真聆听，要对孩子的朗读有反应，例如提醒孩子的声音大一点啦，读得有感情一点啦，还可以关心一下作品中人物的命运啦，谈谈自己对作品中的人物的喜恶啦……
一年365天，如果你每一天都这样来培养孩子的阅读兴趣，想让他不爱上阅读都难啊。
【策略二】共同阅读 互相讨论
大家回忆一下，平时你跟孩子说得最多的是什么？“别只顾着打游戏，你得多学习，向王阿姨家的小松学习。”“多吃点，别饿着。”“多穿点衣服，今天降温。”……
你有没有发现，你和孩子之间缺少共同的话题。我建议你可以和孩子共读一本经典名著，针对书中的情节、人物乃至文笔、作者进行讨论。讨论接下来的情节会怎样发展，讨论喜欢作品中的谁，讨厌作品中的谁，为什么会产生这样的情感，讨论作家的文笔风格，讨论作者的人生经历……
你们不仅能在共同讨论中受到优秀文学作品的熏陶，增强语文能力，还能建立更加深厚的感情。一段时间之后你就能发现你的孩子变得知书达理、孝顺体贴了。
这种“共同阅读，互相讨论”的阅读模式并不需要家长一直持续，一两年之后，你的孩子已经产生了阅读的兴趣，养成了阅读的习惯，到时候你就能放手让他自己阅读啦。那时候他自会与作品中的人物交流，与作者交流，乃至与自己交流……
【策略三】阅读名字 关注生活
我有的时候会问你们的孩子自己的名字是谁取的，为什么要给自己取这个名字。只有少数三年级的孩子知道自己名字的含义，知道自己的名字寄托了整个家庭怎样美好的期待。跟你的孩子谈谈他的名字的出处或含义，谈谈他的名字寄托了你们怎样的美好愿望，这也是一种阅读。这种阅读不仅能提高孩子的阅读理解能力和语文水平，而且能引领他们关注生活热爱生命。
同样，读大街上的各种店铺的名字也能提升孩子的语文能力，“大众小吃”“建国面馆”“衣衣难舍”“必聚一阁”……这些店铺名字简单通俗，充满浓浓的烟火气息和市井韵味，家长带着孩子读读这些店铺名字，讨论讨论这些店铺名字的意义，猜猜这些店铺是做什么生意的……也能提高孩子们的阅读理解能力、想象能力和关注生活的热情。
通过这些年的摸索实践，我发现从家长会入手，首先改变家长对孩子课外阅读不重视的态度和束手无策的状态，对培养孩子课外阅读的兴趣和养成孩子课外阅读习惯的效果非常明显。
方法二：从微信家长群入手，营造读书氛围，持续保持孩子的读书热情
上述家长会后，班级里会掀起一股看似热衷课外阅读的热潮：午休时，课间时，孩子们不到教室外面疯跑了，他们坐在座位上，面前摊了一本书。可仔细一看，他们要么两眼呆滞，要么眼珠乱转，完全没有沉浸在书本中的样子。
我知道，孩子们只是拿着书装装样子而已。的确，从不爱到爱，哪是这么简单的事情啊。
平时我会偷偷观察他们，偷偷给认真阅读的孩子拍照再把照片发到家长群里，我会在家长群里大肆表扬这些认真阅读的孩子。就算是放假了，我也会隔三岔五地在家长群里唠叨：最近你的孩子阅读了吗？拍张小书虫的照片给我们看看，我们最喜欢爱读书的宝贝哦！
孩子们天天置身于这样的读书氛围当中，就算是他真的不爱阅读，但为了迎合大环境，也不得不静下心来认真读几本书。这一读呀，嘿！发现了读书的趣味。
所以我接手新班一年之后，在班级里午休时，课间时都会看到静坐阅读的孩子，结伴去上厕所的孩子也会有这样的对话：
“昨天我把《夏洛的网》看完了。”
“我也看过，夏洛真了不起。”
“我也看过，我更喜欢威尔伯。”
“我没有看过，很好看吗？谁借给我看看呀？”
“我借给你，我明天就带来给你。很有意思的故事，不如我先讲给你听听吧。”
……
每一种兴趣激情都难以长久保持，除非这种兴趣激情能带给自己源源不断的愉悦。
利用家长会激起孩子的阅读兴趣和阅读激情之后，如果不能长时间营造读书氛围，这种兴趣激情就会消退。微信家长群在我班营造读书氛围，持续保持孩子读书兴趣、读书激情方面功不可没。
方法三：从考试入手，赶鸭子上架，激发阅读兴趣
如果说方法一、方法二已经让大多数孩子爱上了阅读，那班级里一定还有少数学生依旧不爱阅读，这时候考试也许能起一定作用。
每一学期初，我都会确定一两本书作为本学期的必读书单，根据学生的阅读进度，在随堂检测时会出现这样的题目：《夏洛的网》，夏洛第一次为改变威尔伯的命运而织的网中有什么字？《宝葫芦的秘密》，王葆在哪里得到了宝葫芦？
这些题目直接指向故事情節，只要学生读过就会。班级里的一部分实在不爱阅读的孩子，为了考试也会勉强自己读一读这些必读书，在硬着头皮读的过程中，也能慢慢接受，愉悦起来。
当然，再好的方法也不一定适合所有人，但我坚信，孩子真正浸润在读书氛围中的时间越长，他体验到由读书带来愉悦的可能性就越大，阅读成为孩子一生的伴侣的可能性就越大。
最近我与曾经的学生聊天，他感谢我让他爱上了阅读。他说：“阅读真正的理由不仅在于让自己具有跋山涉水的能力和满足自己阅尽千帆的欲望，还在于能够满足我们的知识、情感和思想的需求。”
让孩子爱上阅读，如此美好的事情值得我们用一生的时间、精力、热情去做。
【关键词】课外阅读兴趣；习惯；方法；策略
阅读是学好语文的前提，这已是大家的共识。但是阅读只读课本是远远不够的。小学语文教材的阅读量仅仅为30万字左右，小学生平均每天的阅读量仅是100多字，仅读这么一点书当然无法学好语文。所以我国语言学界的一代宗师吕叔湘先生才会这样说：“问语文学得好的人，无不说得益于课外。”
我在二十多年的小学语文教学探索中发现了一些培养孩子课外阅读兴趣和养成课外阅读习惯的方法，今天付之于文，与大家探讨。
方法一：从家长会入手，培养孩子的课外阅读兴趣
经过多年的观察，我发现如果父母热爱阅读，孩子也会受到潜移默化的影响，所以班里的“小书虫”一般都会有一对“书虫”爸爸妈妈，反之不爱阅读的孩子也会有不爱阅读的父母，所以我认为要培养孩子课外阅读的兴趣首先要从家长入手。
每当我接手一个新班级，我都会在家长会上强调课外阅读的重要性乃至功利性。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”“腹有诗书气自华”“书犹药也，善读之可以医愚。”这些经典名言也许并不能打动家长，我就经常对家长说这样的话：“小学阶段如果不好好阅读，初高中语文一定考不到高分，其他学科也一定学不深，学不透，这可是会影响中考、高考的。”
中高考是一件家庭的大事，以此为利而诱，效果非比寻常。
让每位家长都认识到课外阅读的重要性之后得教给家长一些引导孩子课外阅读的策略。
【策略一】孩子朗读 家长倾听
当你做饭的时候，当你洗碗的时候，当你拖地的时候，当你洗脚的时候……你都可以要求孩子在你身边大声朗读，而你一定要认真聆听，要对孩子的朗读有反应，例如提醒孩子的声音大一点啦，读得有感情一点啦，还可以关心一下作品中人物的命运啦，谈谈自己对作品中的人物的喜恶啦……
一年365天，如果你每一天都这样来培养孩子的阅读兴趣，想让他不爱上阅读都难啊。
【策略二】共同阅读 互相讨论
大家回忆一下，平时你跟孩子说得最多的是什么？“别只顾着打游戏，你得多学习，向王阿姨家的小松学习。”“多吃点，别饿着。”“多穿点衣服，今天降温。”……
你有没有发现，你和孩子之间缺少共同的话题。我建议你可以和孩子共读一本经典名著，针对书中的情节、人物乃至文笔、作者进行讨论。讨论接下来的情节会怎样发展，讨论喜欢作品中的谁，讨厌作品中的谁，为什么会产生这样的情感，讨论作家的文笔风格，讨论作者的人生经历……
你们不仅能在共同讨论中受到优秀文学作品的熏陶，增强语文能力，还能建立更加深厚的感情。一段时间之后你就能发现你的孩子变得知书达理、孝顺体贴了。
这种“共同阅读，互相讨论”的阅读模式并不需要家长一直持续，一两年之后，你的孩子已经产生了阅读的兴趣，养成了阅读的习惯，到时候你就能放手让他自己阅读啦。那时候他自会与作品中的人物交流，与作者交流，乃至与自己交流……
【策略三】阅读名字 关注生活
我有的时候会问你们的孩子自己的名字是谁取的，为什么要给自己取这个名字。只有少数三年级的孩子知道自己名字的含义，知道自己的名字寄托了整个家庭怎样美好的期待。跟你的孩子谈谈他的名字的出处或含义，谈谈他的名字寄托了你们怎样的美好愿望，这也是一种阅读。这种阅读不仅能提高孩子的阅读理解能力和语文水平，而且能引领他们关注生活热爱生命。
同样，读大街上的各种店铺的名字也能提升孩子的语文能力，“大众小吃”“建国面馆”“衣衣难舍”“必聚一阁”……这些店铺名字简单通俗，充满浓浓的烟火气息和市井韵味，家长带着孩子读读这些店铺名字，讨论讨论这些店铺名字的意义，猜猜这些店铺是做什么生意的……也能提高孩子们的阅读理解能力、想象能力和关注生活的热情。
通过这些年的摸索实践，我发现从家长会入手，首先改变家长对孩子课外阅读不重视的态度和束手无策的状态，对培养孩子课外阅读的兴趣和养成孩子课外阅读习惯的效果非常明显。
方法二：从微信家长群入手，营造读书氛围，持续保持孩子的读书热情
上述家长会后，班级里会掀起一股看似热衷课外阅读的热潮：午休时，课间时，孩子们不到教室外面疯跑了，他们坐在座位上，面前摊了一本书。可仔细一看，他们要么两眼呆滞，要么眼珠乱转，完全没有沉浸在书本中的样子。
我知道，孩子们只是拿着书装装样子而已。的确，从不爱到爱，哪是这么简单的事情啊。
平时我会偷偷观察他们，偷偷给认真阅读的孩子拍照再把照片发到家长群里，我会在家长群里大肆表扬这些认真阅读的孩子。就算是放假了，我也会隔三岔五地在家长群里唠叨：最近你的孩子阅读了吗？拍张小书虫的照片给我们看看，我们最喜欢爱读书的宝贝哦！
孩子们天天置身于这样的读书氛围当中，就算是他真的不爱阅读，但为了迎合大环境，也不得不静下心来认真读几本书。这一读呀，嘿！发现了读书的趣味。
所以我接手新班一年之后，在班级里午休时，课间时都会看到静坐阅读的孩子，结伴去上厕所的孩子也会有这样的对话：
“昨天我把《夏洛的网》看完了。”
“我也看过，夏洛真了不起。”
“我也看过，我更喜欢威尔伯。”
“我没有看过，很好看吗？谁借给我看看呀？”
“我借给你，我明天就带来给你。很有意思的故事，不如我先讲给你听听吧。”
……
每一种兴趣激情都难以长久保持，除非这种兴趣激情能带给自己源源不断的愉悦。
利用家长会激起孩子的阅读兴趣和阅读激情之后，如果不能长时间营造读书氛围，这种兴趣激情就会消退。微信家长群在我班营造读书氛围，持续保持孩子读书兴趣、读书激情方面功不可没。
方法三：从考试入手，赶鸭子上架，激发阅读兴趣
如果说方法一、方法二已经让大多数孩子爱上了阅读，那班级里一定还有少数学生依旧不爱阅读，这时候考试也许能起一定作用。
每一学期初，我都会确定一两本书作为本学期的必读书单，根据学生的阅读进度，在随堂检测时会出现这样的题目：《夏洛的网》，夏洛第一次为改变威尔伯的命运而织的网中有什么字？《宝葫芦的秘密》，王葆在哪里得到了宝葫芦？
这些题目直接指向故事情節，只要学生读过就会。班级里的一部分实在不爱阅读的孩子，为了考试也会勉强自己读一读这些必读书，在硬着头皮读的过程中，也能慢慢接受，愉悦起来。
当然，再好的方法也不一定适合所有人，但我坚信，孩子真正浸润在读书氛围中的时间越长，他体验到由读书带来愉悦的可能性就越大，阅读成为孩子一生的伴侣的可能性就越大。
最近我与曾经的学生聊天，他感谢我让他爱上了阅读。他说：“阅读真正的理由不仅在于让自己具有跋山涉水的能力和满足自己阅尽千帆的欲望，还在于能够满足我们的知识、情感和思想的需求。”
让孩子爱上阅读，如此美好的事情值得我们用一生的时间、精力、热情去做。