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作为教育信息化领域的尖端人才，邱天利用互联网，融入大数据及云计算技术，研发出一系列的远程教育学习软件系统，对我国教育信息化的进步，以及在线教育的优化产生了巨大的推动作用。
在“互联网+”的大环境下，整个社会的技术变革无不闪现着信息化的身影，许多行业已经无法脱离互联网而独立发展。作为国家不断向前发展的基石，教育行业也不例外，需要抓住“互联网+”这一利好时机，掀起一场信息化的改革与创新。作为教育信息化领域的尖端人才，沈阳商务信息咨询有限公司技术总监邱天利用互联网，融入大数据及云计算技术，研发出一系列的远程教育学习软件系统，对我国教育信息化的进步，以及在线教育的优化产生了巨大的推动作用。近日，记者采访了邱天，她对在“互联网+”环境下，我国教育教学的改革与发展阐述了自己的看法。
记者：在“互联网+”的大环境下，我国教育目前在利用先进的信息化技术来进行改革与创新的情况如何？
邱天：在“互联网+”的技术大背景下，教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，因此，我国将“科教兴国”作为实现现代化建设的重要战略方针之一。目前，我国教育主要把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用，基本实现了教育资源的数字化、网络化、智能化和多媒体化。许多学校在教育信息化硬件设备的配置方面也很重视，一些终端信息化设备，电子书包，升级多媒体设备等被应用到教育当中，以丰富教学方式，提高教学质量。相比硬件设施，教育信息化的软件服务可以说是目前教育信息化发展最迅速的一部分，其涉及到的领域及内容也比较丰富，但与整个社会的信息化技术发展程度比较来说，相对滞后，这也是目前行业内技术专家进行教育信息化改革与创新的重点所在。
记者：目前，您认为教育信息化软件方面应如何进行建设与发展？
邱天：目前的教育改革，对学生来说最重要的、可产生直接影响的当属教学方式的改革，而在线教育的兴起，恰恰满足了学生对新型教学方式的需求与渴望。因此，在如何改变传统教学方面，研发先进的、有效的、适合的在线教育学习系统，成为了目前教育信息化技术改革的重点。在线教育学习系统具有效率高、门槛低、教学资源丰富等特点，各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。而随着信息化技术的不断进步，新技术不断涌出，在线教育学习系统也随之进行必要的技术更迭与创新。目前，先进的大数据与云计算技术在多个行业中发挥出巨大的功能，而在线教育系统也应有效利用这些技术进行新一轮的创新，以使其具有更强大的功能，更有效的帮助学生进行学习。
记者：您从事教育行业信息化研究多年，请问您是如何在这方面进行技术创新的？
邱天：我运用云计算、大数据、通讯以及多媒体等多种先进的信息化技术手段，研发了一系列远程教育学习系统。研发这些远程教育学习系统的目的，就是针对我国学生的学习方式以及教学目标，来改变目前存在的弊端和局限性，以实现个性化、因材施教的高效教学方式。它突破了传统“面授”教学的限制，为学生提供了时间分散、自由安排学习、资源共享、地域广阔、交互式的创新学习方式。系统能够对学习者各种行为之间的内在逻辑关系进行数据分析，并根据分析结果，结合每个学习者的具体情况，为其制定恰当的、个性化的、针对性强的学习计划；同时为教师了解学生的学习情况提供最可靠的数据及建议，使教师可以根据学生特点及时调整教学计划，实施精准的、个性化、差异化教学。
我研发的远程教育学习系统是一个整体的网络化学习解决方案。由智能交互的远程教育、在线同步课堂跟踪控制、在线学习及管理等多个系统组成，可以实现在线学习课程、学习管理、资源管理、课件制作、在线培训实时课堂、录课等功能。通过名校授课、名师在线指导等形式，系统可以满足学生的多层次学习需求，让优质教育资源走出传统名校，让更多的学生接受更优质的教学课程，实现真正的教育均衡化。
记者：數学一直是中学学科中的难点，您是如何利用远程教育方式来解决数学中的难点问题的？
邱天：数学学习要求学生要具有较强的逻辑思维能力。随着中学数学内容的逐步深入，数学与实际生活结合相距甚远，并且以枯燥抽象的数字与符号为主体，因此使得很多学生难以理解，很难培养出有效的逻辑思维关系，进而失去学习兴趣，所以成绩不升反降，这也造成了学生之间的数学成绩差距越来越大。而目前传统教学方式和原有的在线教育学习系统对如何改变数学学科的学习方式，提高学生兴趣以及成绩都没有太有效的方法。我根据多年的数学教学经验，研发出基于大数据的数学远程教育系统、在线式数学教育教学管理系统、数学建模教学系统、在线式数学自主学习系统等多个学习软件，改变了以往远程教育中过多强调学习及时性、便利性、反复性的方式，把枯燥的知识点转化为图像、文字、声音等具体的元素，将实际问题与具体施教内容相结合，摆脱了传统课本教学的抽象和枯燥，更容易被学生理解和接受。通过对学生学习数据的采集和分析，制定针对性强的学习计划，以帮助学生实现智能调整学习进度、自动进行知识点关联和非线性学习。同时，采用多媒体方式进行教学，增加了学生的学习兴趣和动力。
在“互联网+”的大环境下，整个社会的技术变革无不闪现着信息化的身影，许多行业已经无法脱离互联网而独立发展。作为国家不断向前发展的基石，教育行业也不例外，需要抓住“互联网+”这一利好时机，掀起一场信息化的改革与创新。作为教育信息化领域的尖端人才，沈阳商务信息咨询有限公司技术总监邱天利用互联网，融入大数据及云计算技术，研发出一系列的远程教育学习软件系统，对我国教育信息化的进步，以及在线教育的优化产生了巨大的推动作用。近日，记者采访了邱天，她对在“互联网+”环境下，我国教育教学的改革与发展阐述了自己的看法。
记者：在“互联网+”的大环境下，我国教育目前在利用先进的信息化技术来进行改革与创新的情况如何？
邱天：在“互联网+”的技术大背景下，教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，因此，我国将“科教兴国”作为实现现代化建设的重要战略方针之一。目前，我国教育主要把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用，基本实现了教育资源的数字化、网络化、智能化和多媒体化。许多学校在教育信息化硬件设备的配置方面也很重视，一些终端信息化设备，电子书包，升级多媒体设备等被应用到教育当中，以丰富教学方式，提高教学质量。相比硬件设施，教育信息化的软件服务可以说是目前教育信息化发展最迅速的一部分，其涉及到的领域及内容也比较丰富，但与整个社会的信息化技术发展程度比较来说，相对滞后，这也是目前行业内技术专家进行教育信息化改革与创新的重点所在。
记者：目前，您认为教育信息化软件方面应如何进行建设与发展？
邱天：目前的教育改革，对学生来说最重要的、可产生直接影响的当属教学方式的改革，而在线教育的兴起，恰恰满足了学生对新型教学方式的需求与渴望。因此，在如何改变传统教学方面，研发先进的、有效的、适合的在线教育学习系统，成为了目前教育信息化技术改革的重点。在线教育学习系统具有效率高、门槛低、教学资源丰富等特点，各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。而随着信息化技术的不断进步，新技术不断涌出，在线教育学习系统也随之进行必要的技术更迭与创新。目前，先进的大数据与云计算技术在多个行业中发挥出巨大的功能，而在线教育系统也应有效利用这些技术进行新一轮的创新，以使其具有更强大的功能，更有效的帮助学生进行学习。
记者：您从事教育行业信息化研究多年，请问您是如何在这方面进行技术创新的？
邱天：我运用云计算、大数据、通讯以及多媒体等多种先进的信息化技术手段，研发了一系列远程教育学习系统。研发这些远程教育学习系统的目的，就是针对我国学生的学习方式以及教学目标，来改变目前存在的弊端和局限性，以实现个性化、因材施教的高效教学方式。它突破了传统“面授”教学的限制，为学生提供了时间分散、自由安排学习、资源共享、地域广阔、交互式的创新学习方式。系统能够对学习者各种行为之间的内在逻辑关系进行数据分析，并根据分析结果，结合每个学习者的具体情况，为其制定恰当的、个性化的、针对性强的学习计划；同时为教师了解学生的学习情况提供最可靠的数据及建议，使教师可以根据学生特点及时调整教学计划，实施精准的、个性化、差异化教学。
我研发的远程教育学习系统是一个整体的网络化学习解决方案。由智能交互的远程教育、在线同步课堂跟踪控制、在线学习及管理等多个系统组成，可以实现在线学习课程、学习管理、资源管理、课件制作、在线培训实时课堂、录课等功能。通过名校授课、名师在线指导等形式，系统可以满足学生的多层次学习需求，让优质教育资源走出传统名校，让更多的学生接受更优质的教学课程，实现真正的教育均衡化。
记者：數学一直是中学学科中的难点，您是如何利用远程教育方式来解决数学中的难点问题的？
邱天：数学学习要求学生要具有较强的逻辑思维能力。随着中学数学内容的逐步深入，数学与实际生活结合相距甚远，并且以枯燥抽象的数字与符号为主体，因此使得很多学生难以理解，很难培养出有效的逻辑思维关系，进而失去学习兴趣，所以成绩不升反降，这也造成了学生之间的数学成绩差距越来越大。而目前传统教学方式和原有的在线教育学习系统对如何改变数学学科的学习方式，提高学生兴趣以及成绩都没有太有效的方法。我根据多年的数学教学经验，研发出基于大数据的数学远程教育系统、在线式数学教育教学管理系统、数学建模教学系统、在线式数学自主学习系统等多个学习软件，改变了以往远程教育中过多强调学习及时性、便利性、反复性的方式，把枯燥的知识点转化为图像、文字、声音等具体的元素，将实际问题与具体施教内容相结合，摆脱了传统课本教学的抽象和枯燥，更容易被学生理解和接受。通过对学生学习数据的采集和分析，制定针对性强的学习计划，以帮助学生实现智能调整学习进度、自动进行知识点关联和非线性学习。同时，采用多媒体方式进行教学，增加了学生的学习兴趣和动力。