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核心素养背景下，教师素质的高低，直接决定着教学质量的好与坏。那么，作为一名高中英语教师，要想行之有效的提高教学质量，我们应该具备哪些素质呢？
1.教师首先要有一颗爱学生的心
这种爱要让学生看得见，摸得着，让每个学生都感受到。这种爱不是偏爱，偏心。教师对学生的爱应当具有普遍性，即不应当因学生的家庭地位、家庭状况不同而不同，不应当因学生的学习成绩和对教师的亲疏程度不同而不同，更不应当因教师与学生、与家长的私人关系、私人交往的程度不同而不同。教师对学生的爱同时又应当具有针对性，即不应当是一种不看对象的盲目、抽象的爱，而应当是一种在深入细致地了解全体学生的基础上，针对每个学生具体的情况而赋予的具体的爱。因为这种爱，我们教师视职业为事业，视教学为责任，视艰辛为娱乐，用爱诠释着教育教学这一神圣的职业：因为这种爱，我们才在漫漫的教育生涯中不断地摸索前行。高尚的思想品德是教师最基本的核心素养，是教师的灵魂。教育是塑造人的高尚事业，教师对学生的影响既是最无形的同时又是最有力的。
2.教育要充分信任他的学生
2010年我带的高一（10）班，在每次考试中都名列前茅。我仔细分析了一下原因：课间我常到班级深入了解学生，真心关注他们的学习情况，及时帮助他们解决学习中的困难，对于他们犯的错误从来不责怪大骂，而是很耐心地教育他们，以至于后来学生们见到我都很开心，跟我打招呼，与其说我们是师生关系，还不如说我们是朋友关系。余金皖学生就是一个很好的例子：他在开学初时，逢默写必重默，我找到他，跟他耐心地交谈了很久，使他认识到记忆单词的重要性及方法技巧，并且表达了我对他的充分信任。这次的谈话真是起到了立竿见影的效果，从这以后，他就没沉默过，英语学习兴趣大增，成績更是突飞猛进，由班级45名升至16名（共58人）。根据心理学的研究，学生知识的掌握，智能的发展以及思想品德的培养，都是和他们的情绪体验紧密结合在一起的。他们从教师的爱中，也感受到集体和社会对他们的肯定、信任和希望，从而引起他们对学习生活的信心和乐趣。正如一位老教师所说：“师生感情好，教师表扬，学生认为是鼓励；教师批评，学生认为是爱护。所以，只有建立在信任基础上的教育才是有效的。”《学记》里所说的“亲其师而信其道”，讲的就是这个道理。
3.教师要自我成长和自我加压
古语云：“知彼知己，百战不殆。”为了提高教学效益，教师应常常虚心向老前辈、同事学习，共同探讨研究，力求改进自己的教学方法和教学技能。还积极征订各种书刊杂志，拓宽视野，与时共进，引用新鲜的教学理念，寻求更好的教学方法，在学习的过程中记下自己的观点和对教学产生的反思。最后，他们都勤于理论学习，努力撰写学术论文，提高理论修养，促成理论指导实践，提高教学实绩。
教师的教学能力和研究能力是硬道理，所以，教师应不断学习，坚持理论和实践想结合原则，从而丰富自己的教育理论，提升自己的教学效果，结合实际进行创新性应用。著名教育理论家哈玛尔指出：“The textbook is an aid and not a Bible.The teacher will have to work out the best way to use the textbook.He should never let the textbook use him.”他们能活学活用教材，让英语走进生活，融入生活，同时也让生活走进英语课堂。译林出版社牛津高中英语Module 1 Unit 2 Growing pains中Reading：Home alone.这个剧本贴近学生生活实际，极易引起情感上的共鸣。我在上新课时就组织学生分角色朗读，不是简单的分组，而是根据角色来选人物，比如说，我班最后两排都是男生，而且比较高大成熟，我就毫不犹豫地选他们担当“爸爸”的角色，有两组女生看起来比较温柔贤淑，我就让她们当“妈妈”，选比较乖巧的两组演“Eric”，比较桀骜的两组演“Daniel”，为了让旁白的效果更好，我让全班学生一起演。表演一结束，我暗自欣赏自己的慧眼，大声表扬了平时“不咋的”的后排大男生，为他们声情并茂的表演喝彩。同时，我还往问了这几个问题“Do you like this kind of father？Why or why not？”，“What kind of father do you want to have？”，“What kind of father do you want to be？”男孩们认真地思考起来，积极回答着为他们量身打造的questions，此刻，他们如同明星般地受到全班学生的关注，学习的热情高涨，情感态度和文化意识得到了升华。
核心素养的提出对课程全面深化是一个挑战，对中国的新世纪的教育发展是一个新的机遇。作为一名高中英语教师，我们要从自己做起，从课堂教学开始，勇于冲破旧的思维模式，努力推进课程改革的深化发展，为中国教育发展的新高度添砖加瓦。
1.教师首先要有一颗爱学生的心
这种爱要让学生看得见，摸得着，让每个学生都感受到。这种爱不是偏爱，偏心。教师对学生的爱应当具有普遍性，即不应当因学生的家庭地位、家庭状况不同而不同，不应当因学生的学习成绩和对教师的亲疏程度不同而不同，更不应当因教师与学生、与家长的私人关系、私人交往的程度不同而不同。教师对学生的爱同时又应当具有针对性，即不应当是一种不看对象的盲目、抽象的爱，而应当是一种在深入细致地了解全体学生的基础上，针对每个学生具体的情况而赋予的具体的爱。因为这种爱，我们教师视职业为事业，视教学为责任，视艰辛为娱乐，用爱诠释着教育教学这一神圣的职业：因为这种爱，我们才在漫漫的教育生涯中不断地摸索前行。高尚的思想品德是教师最基本的核心素养，是教师的灵魂。教育是塑造人的高尚事业，教师对学生的影响既是最无形的同时又是最有力的。
2.教育要充分信任他的学生
2010年我带的高一（10）班，在每次考试中都名列前茅。我仔细分析了一下原因：课间我常到班级深入了解学生，真心关注他们的学习情况，及时帮助他们解决学习中的困难，对于他们犯的错误从来不责怪大骂，而是很耐心地教育他们，以至于后来学生们见到我都很开心，跟我打招呼，与其说我们是师生关系，还不如说我们是朋友关系。余金皖学生就是一个很好的例子：他在开学初时，逢默写必重默，我找到他，跟他耐心地交谈了很久，使他认识到记忆单词的重要性及方法技巧，并且表达了我对他的充分信任。这次的谈话真是起到了立竿见影的效果，从这以后，他就没沉默过，英语学习兴趣大增，成績更是突飞猛进，由班级45名升至16名（共58人）。根据心理学的研究，学生知识的掌握，智能的发展以及思想品德的培养，都是和他们的情绪体验紧密结合在一起的。他们从教师的爱中，也感受到集体和社会对他们的肯定、信任和希望，从而引起他们对学习生活的信心和乐趣。正如一位老教师所说：“师生感情好，教师表扬，学生认为是鼓励；教师批评，学生认为是爱护。所以，只有建立在信任基础上的教育才是有效的。”《学记》里所说的“亲其师而信其道”，讲的就是这个道理。
3.教师要自我成长和自我加压
古语云：“知彼知己，百战不殆。”为了提高教学效益，教师应常常虚心向老前辈、同事学习，共同探讨研究，力求改进自己的教学方法和教学技能。还积极征订各种书刊杂志，拓宽视野，与时共进，引用新鲜的教学理念，寻求更好的教学方法，在学习的过程中记下自己的观点和对教学产生的反思。最后，他们都勤于理论学习，努力撰写学术论文，提高理论修养，促成理论指导实践，提高教学实绩。
教师的教学能力和研究能力是硬道理，所以，教师应不断学习，坚持理论和实践想结合原则，从而丰富自己的教育理论，提升自己的教学效果，结合实际进行创新性应用。著名教育理论家哈玛尔指出：“The textbook is an aid and not a Bible.The teacher will have to work out the best way to use the textbook.He should never let the textbook use him.”他们能活学活用教材，让英语走进生活，融入生活，同时也让生活走进英语课堂。译林出版社牛津高中英语Module 1 Unit 2 Growing pains中Reading：Home alone.这个剧本贴近学生生活实际，极易引起情感上的共鸣。我在上新课时就组织学生分角色朗读，不是简单的分组，而是根据角色来选人物，比如说，我班最后两排都是男生，而且比较高大成熟，我就毫不犹豫地选他们担当“爸爸”的角色，有两组女生看起来比较温柔贤淑，我就让她们当“妈妈”，选比较乖巧的两组演“Eric”，比较桀骜的两组演“Daniel”，为了让旁白的效果更好，我让全班学生一起演。表演一结束，我暗自欣赏自己的慧眼，大声表扬了平时“不咋的”的后排大男生，为他们声情并茂的表演喝彩。同时，我还往问了这几个问题“Do you like this kind of father？Why or why not？”，“What kind of father do you want to have？”，“What kind of father do you want to be？”男孩们认真地思考起来，积极回答着为他们量身打造的questions，此刻，他们如同明星般地受到全班学生的关注，学习的热情高涨，情感态度和文化意识得到了升华。
核心素养的提出对课程全面深化是一个挑战，对中国的新世纪的教育发展是一个新的机遇。作为一名高中英语教师，我们要从自己做起，从课堂教学开始，勇于冲破旧的思维模式，努力推进课程改革的深化发展，为中国教育发展的新高度添砖加瓦。