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英语是高中教学的关键课程，写作又是英语教学的关键环节，写作能力也是高中生所必须具备的能力之一。在词块视角下，英语教师必须把词块知识传授给学生，培养学生的词块能力，提高学生的写作能力，进而提高學生的英语应用能力。英语教师还必须针对英语写作中存在的问题进行调整，有针对性地展开写作教学。
1. 词块视角下高中生英语写作常见问题
在词块视角下，高中英语写作中常见的问题体现在以下几点：一是学生所积累的词块数量较少，无法满足英文写作需求。二是很多学生对于词块的学习是建立在汉语的基础之上的，导致很多学生的英语不够规范，甚至出现了中式英语的问题。三是学生不明确词块的应用方法和规律，影响了英文写作的准确性。
2. 词块视角下高中生英语写作问题的解决对策
2.1注重词块知识的讲解
教育专家曾经分析了词块知识与高中英语写作之间的关系。研究结果显示，高中生掌握一定量的词块可以提高学生的英语写作能力。词块知识在英语写作中的作用不可小视，语法的作用在词块之后。对此，英语教师必须认识到开展词块教学的重要性，并让学生能够合理地运用词块展开英语写作。词块的合理运用不仅可以提高学生的写作质量和效率，也可以提高学生学习英语知识的热情和积极性，增强对所学知识的理解和记忆。在高中英语教学中，英语教师不仅要把词块知识传授给学生，还需要把词块的应用技巧传授给学生，帮助学生养成良好的写作能力。
2.2培养学生的词块预制能力
词块是把以下几个部分融合在一起：一是语义，二是句法，三是语用，合理处理以上关系可以增强学生对词汇的理解。在英语写作教学中，高中英语教师必须注重学生词块预制能力的培养，而且英语教师必须认识到学生之间的差异性，结合学生的特点和实际情况来制定词汇预制能力培养方案。除此之外，英语教师还必须注重学生思维能力的培养，合理地利用课堂教学时间，为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣。在词块视角下，高中英语写作教学必须坚持“以学生为主体”的教学理念，从学生的角度出发展开词块教学，充分发挥出学生学习的主体性。部分学生的学习能力较低，词块学习的难度比较大。对此，英语教师必须丰富教学手段，优化教学内容，进而提高学生的英语学作能力。随着社会的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展。如今，多媒体技术已经广泛应用于英语写作教学中，英语教师可以利用多媒体教学设备为学生展示一些与写作教学相关的图片或者影视作品，并让学生针对图片或者影视作品展开讨论，为学生营造良好的课堂氛围，进而提高学生的写作能力和英语应用能力。在英语写作教学中，英语教师可以采用合作学习方式，把班级内的学生分成几个小组，并合理地提出问题，让学生根据教师的提出的问题英语展开课堂讨论，让学生能够使用英语清晰地表达自己的想法，掌握更多词块。英语教师也可以不定期在班级内举办座谈会，鼓励学生积极参与到座谈会讨论中，高中英语教师要减少批评性的语言，多鼓励学生，增强学生学习英语的自信心。
2.3注重写作的准确性
高中英语的实用性非常强，属于一门重要的交际语言。对此，在英语写作教学中，英语教师必须注重学生写作的准确性。在词块视角下，词块可以快速组合在一起，也可以更好地保证写作的准确性和流畅性。在词块视角下，高中英语写作教学对于英语教师的专业水平和综合素质也提出了较高的要求。高中英语教师必须对词块教学有正确的认识，深入研究词块教学在英语写作中的作用，这就要求高中英语教师必须不断参加专业化培训，丰富自身的知识储备，积累教学经验，开拓眼界，提高自身接受新知识和新理念的能力，进而提高自身的专业水平和综合素养，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。
3. 结语
既然英语教学是高中教学的关键课程，而写作教学又是英语教学的关键环节，英语教师必须认识到写作教学的重要性。在词块视角下，英语教师必须认识到词块在英语写作中的重要性，结合学生的特点和实际情况合理制定词块教学方案和计划，明确词块教学目标。但是，从高中英语写作教学现状可以看出，高中英语写作教学中还存在一些问题，英语教师必须详细分析問题存在的原因，并有针对性地采取调整对策，英语教师必须丰富教学手段，优化教学内容，提高学生的写作能力，培养学生的思维能力，实现学生的全面发展。高中英语写作教学必须坚持“以学生为主体”的教学理念，从学生的角度出发展开词块教学，英语教师要多鼓励学生，减少批评性的语言，增强学生学习的自信心，提高英语写作教学质量和效率，实现英语写作教学目标。
[1] 吴丹， 景晓平. 高中生英语语用能力评价——基于书面表达中的词汇计量[J]. 教育测量与评价（理论版）， 2016（01）.
[2] 季红. 词块理论视角下高中生英语写作常见问题及对策[J]. 基础外语教育， 2016（03）.
[3] 李丽娜. 谈高中生英语写作常见问题及解决对策[J]. 英语教师， 2015（06）.
（作者单位：甘肃省武威第六中学）
1. 词块视角下高中生英语写作常见问题
在词块视角下，高中英语写作中常见的问题体现在以下几点：一是学生所积累的词块数量较少，无法满足英文写作需求。二是很多学生对于词块的学习是建立在汉语的基础之上的，导致很多学生的英语不够规范，甚至出现了中式英语的问题。三是学生不明确词块的应用方法和规律，影响了英文写作的准确性。
2. 词块视角下高中生英语写作问题的解决对策
2.1注重词块知识的讲解
教育专家曾经分析了词块知识与高中英语写作之间的关系。研究结果显示，高中生掌握一定量的词块可以提高学生的英语写作能力。词块知识在英语写作中的作用不可小视，语法的作用在词块之后。对此，英语教师必须认识到开展词块教学的重要性，并让学生能够合理地运用词块展开英语写作。词块的合理运用不仅可以提高学生的写作质量和效率，也可以提高学生学习英语知识的热情和积极性，增强对所学知识的理解和记忆。在高中英语教学中，英语教师不仅要把词块知识传授给学生，还需要把词块的应用技巧传授给学生，帮助学生养成良好的写作能力。
2.2培养学生的词块预制能力
词块是把以下几个部分融合在一起：一是语义，二是句法，三是语用，合理处理以上关系可以增强学生对词汇的理解。在英语写作教学中，高中英语教师必须注重学生词块预制能力的培养，而且英语教师必须认识到学生之间的差异性，结合学生的特点和实际情况来制定词汇预制能力培养方案。除此之外，英语教师还必须注重学生思维能力的培养，合理地利用课堂教学时间，为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣。在词块视角下，高中英语写作教学必须坚持“以学生为主体”的教学理念，从学生的角度出发展开词块教学，充分发挥出学生学习的主体性。部分学生的学习能力较低，词块学习的难度比较大。对此，英语教师必须丰富教学手段，优化教学内容，进而提高学生的英语学作能力。随着社会的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展。如今，多媒体技术已经广泛应用于英语写作教学中，英语教师可以利用多媒体教学设备为学生展示一些与写作教学相关的图片或者影视作品，并让学生针对图片或者影视作品展开讨论，为学生营造良好的课堂氛围，进而提高学生的写作能力和英语应用能力。在英语写作教学中，英语教师可以采用合作学习方式，把班级内的学生分成几个小组，并合理地提出问题，让学生根据教师的提出的问题英语展开课堂讨论，让学生能够使用英语清晰地表达自己的想法，掌握更多词块。英语教师也可以不定期在班级内举办座谈会，鼓励学生积极参与到座谈会讨论中，高中英语教师要减少批评性的语言，多鼓励学生，增强学生学习英语的自信心。
2.3注重写作的准确性
高中英语的实用性非常强，属于一门重要的交际语言。对此，在英语写作教学中，英语教师必须注重学生写作的准确性。在词块视角下，词块可以快速组合在一起，也可以更好地保证写作的准确性和流畅性。在词块视角下，高中英语写作教学对于英语教师的专业水平和综合素质也提出了较高的要求。高中英语教师必须对词块教学有正确的认识，深入研究词块教学在英语写作中的作用，这就要求高中英语教师必须不断参加专业化培训，丰富自身的知识储备，积累教学经验，开拓眼界，提高自身接受新知识和新理念的能力，进而提高自身的专业水平和综合素养，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。
3. 结语
既然英语教学是高中教学的关键课程，而写作教学又是英语教学的关键环节，英语教师必须认识到写作教学的重要性。在词块视角下，英语教师必须认识到词块在英语写作中的重要性，结合学生的特点和实际情况合理制定词块教学方案和计划，明确词块教学目标。但是，从高中英语写作教学现状可以看出，高中英语写作教学中还存在一些问题，英语教师必须详细分析問题存在的原因，并有针对性地采取调整对策，英语教师必须丰富教学手段，优化教学内容，提高学生的写作能力，培养学生的思维能力，实现学生的全面发展。高中英语写作教学必须坚持“以学生为主体”的教学理念，从学生的角度出发展开词块教学，英语教师要多鼓励学生，减少批评性的语言，增强学生学习的自信心，提高英语写作教学质量和效率，实现英语写作教学目标。
[1] 吴丹， 景晓平. 高中生英语语用能力评价——基于书面表达中的词汇计量[J]. 教育测量与评价（理论版）， 2016（01）.
[2] 季红. 词块理论视角下高中生英语写作常见问题及对策[J]. 基础外语教育， 2016（03）.
[3] 李丽娜. 谈高中生英语写作常见问题及解决对策[J]. 英语教师， 2015（06）.
（作者单位：甘肃省武威第六中学）