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【摘要】训练朗读技巧可以有效地提升學生朗读能力，在训练过程中也让学生对文本内容有更深入的理解思考，是对语文教学素材的深度分析吸收，有效地促使学生综合语文素养的提升。具体操作上，要做好朗读准备、指导与展示，利用科技技术做好教学辅助，优化教学水平。
【关键词】朗读技巧；语文素养；影响
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
朗读训练在一定程度上与学生语文素养紧密联系，通过朗读来深入的领会文章内涵，体会文章的内在情感，激发个人情感。但是需要掌握一定朗读技巧，避免盲目性的朗读操作，优化整体朗读水平。作为教师，需要充分依据学生实际情况，教学内容来个性化指导，避免笼统一刀切。
一、朗读技巧训练
（一）完善阅读准备
要更好地发挥朗读的价值，做好阅读内容的事先准备尤为必 要。在朗读之前，需要做好师生沟通，针对阅读材料做充分的分析，了解内容的基本感情基调，明确朗读目的与目标。教师本身需要先做好阅读准备，了解文章字里行间的深层含义，能够了解文章内容的留白含义，知晓言外之意，这样才能让朗读指导更具有清晰明确性。
要了解文章的脉络。一般情况下阅读材料会有基本的情感基调，掌握情感基调是提升朗读效果的关键点。一般情况下，不同的阅读材料会有不同的情感，有的文章运用如同诗一样的优美语言来表现对生活、自然、人的情感，在朗读中可以保持轻松、愉悦、欢喜等情感，语调可以轻快、舒缓等。部分文章表达无限热爱之情，朗读中则表现出浓浓的深情，语速上则相对缓慢与低沉。因此，要充分地了解文章字里行间的情感内涵，这样才能更好地选择朗读的表达方式。因此，在朗读之前要吃透文章，建立基本的朗读技巧指导。
在朗读技巧上，要因文章而灵活应对，要对阅读内容做细致的研读，这样才能更好地寻找对应的朗读路径。一般朗读佳品都是通过细读文本而产生，甚至形成自身的阅读风格。教师要对文本中字里行间的关键文字、词句做重点的讲解整合，指导对关键点的抑扬顿挫处理。在文本中，关键词汇与句子的处理往往可以对整个朗读起到画龙点睛的效果，因此要将这些重点部分做强调说明，让学生留心注意，甚至在文本中做重点符号的强调标注，对后续朗读工作做对应的指导。
在阅读前需要对文本内容做充分的想象，甚至可以观看阅读文本所表述内容的视频内容，通过影音文本对文章内容有更加深度的了解，这样有助于对文章内容更好地理解，扩展对文本内容的更多想象与感受。
（二）完善朗读指导
在朗读上需要做好文本的指导，部分学生虽然会读文章很多遍，但是由于缺乏更高程度的指导与点拨，会导致学生无法意识到文章的内涵。因此，朗读工作要与学生的静心思考紧密相连，这样才能更好地理解文章的内涵与价值。甚至让学生有充分的时间去思考文章，当有难点的时候需要做一定品读与讨论，对于其表达的内容全面理解后再进行深度阅读。要让学生对阅读中理解困难或者特别内容做强调性的勾画，这些句子可以是具有特别情感或者奇思妙想的文句内容，让学生反复的品读，理解其中的意境。教师也需要对文章相关内容做深度讨论指导，让学生理解文章的背景知识，这样可以更好地理解文章中所阐述的内容。也可以拿着笔做文章内容的反复勾画。
（三）朗读展示
除了课前准备与指导，还需要做好朗读展示，通过展示可以有效地让其他人评估感受朗读水平，从旁观者的角度来审视朗读状况，让其他同学做好监督记录，而后做好对应的反思。学生通过朗读展示也可以有效地培养朗读感觉与能力，甚至可以通过录音录视频的形式来将朗读成果记录下来，有利于师生观察评估。进行朗读展示，可以有效地积累学生朗读的信心，让朗读更为自然流畅，避免生疏感引发的朗读情感表现障碍。尤其是当下智能手机普及，师生可以通过视频记录来保存朗读优秀作品，作为朗读教学指导的素材。
二、训练朗读技巧对优化学生语文素养的价值
朗读训练在一定程度上可以有效地让学生对文学作品有更深入的了解，这样可以沉淀学生的情感，丰富语文知识，从而更好地优化学生语文综合素养。语文教学中的文本素材包含了大量社会人文信息，不仅可以丰富学生的语言表达能力，同时也能陶冶情操，积累学生的文化精神体验。传统的文字是一种无声的文学作品，朗读则是将无声作品通过有声情感表现出来，从而更好地表现文学作品的内在韵味，让综合信息得到更深层次的散发。朗读也是学生语文素养的一部分，是学生对文本作品理解后的情感与信息的融合，代表了学生对文本内容的理解程度。如果朗读水平较低，则代表学生在语言表达上的能力有一定的欠缺，无法理解语文作品表达特点，因此朗读是学生语文基本素养之一，是对文字表达、理解的融合处理。朗读可以综合表现文学作品，不能仅仅将朗读视为一种有声表达，是学生对文学作品理解与内化的综合表现，长久坚持可以积累学生的文学素养。教师要充分地运用有声朗读以及科技技术的辅助来更好地引导学生朗读水平的优化，例如多媒体技术、智能手机以及多种软件技术可以更好地辅助朗读教学工作的优化。
三、结语
朗读是语文教学中的基本内容，是一种语文素养，教师要针对实际情况做好灵活的指导，培养学生的朗读兴趣，指导学生掌握朗读技巧，让朗读教学更为专业、科学，优化学生的朗读水平。朗读不仅可以积累学生的文学作品表达能力，同时也可以陶冶情操。教师要充分地吸收国内外朗读教学技巧，同时注重学校自身的教学情况，灵活应用，让教学更有针对性地有效展开。
（编辑：郭恒）
【关键词】朗读技巧；语文素养；影响
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
朗读训练在一定程度上与学生语文素养紧密联系，通过朗读来深入的领会文章内涵，体会文章的内在情感，激发个人情感。但是需要掌握一定朗读技巧，避免盲目性的朗读操作，优化整体朗读水平。作为教师，需要充分依据学生实际情况，教学内容来个性化指导，避免笼统一刀切。
一、朗读技巧训练
（一）完善阅读准备
要更好地发挥朗读的价值，做好阅读内容的事先准备尤为必 要。在朗读之前，需要做好师生沟通，针对阅读材料做充分的分析，了解内容的基本感情基调，明确朗读目的与目标。教师本身需要先做好阅读准备，了解文章字里行间的深层含义，能够了解文章内容的留白含义，知晓言外之意，这样才能让朗读指导更具有清晰明确性。
要了解文章的脉络。一般情况下阅读材料会有基本的情感基调，掌握情感基调是提升朗读效果的关键点。一般情况下，不同的阅读材料会有不同的情感，有的文章运用如同诗一样的优美语言来表现对生活、自然、人的情感，在朗读中可以保持轻松、愉悦、欢喜等情感，语调可以轻快、舒缓等。部分文章表达无限热爱之情，朗读中则表现出浓浓的深情，语速上则相对缓慢与低沉。因此，要充分地了解文章字里行间的情感内涵，这样才能更好地选择朗读的表达方式。因此，在朗读之前要吃透文章，建立基本的朗读技巧指导。
在朗读技巧上，要因文章而灵活应对，要对阅读内容做细致的研读，这样才能更好地寻找对应的朗读路径。一般朗读佳品都是通过细读文本而产生，甚至形成自身的阅读风格。教师要对文本中字里行间的关键文字、词句做重点的讲解整合，指导对关键点的抑扬顿挫处理。在文本中，关键词汇与句子的处理往往可以对整个朗读起到画龙点睛的效果，因此要将这些重点部分做强调说明，让学生留心注意，甚至在文本中做重点符号的强调标注，对后续朗读工作做对应的指导。
在阅读前需要对文本内容做充分的想象，甚至可以观看阅读文本所表述内容的视频内容，通过影音文本对文章内容有更加深度的了解，这样有助于对文章内容更好地理解，扩展对文本内容的更多想象与感受。
（二）完善朗读指导
在朗读上需要做好文本的指导，部分学生虽然会读文章很多遍，但是由于缺乏更高程度的指导与点拨，会导致学生无法意识到文章的内涵。因此，朗读工作要与学生的静心思考紧密相连，这样才能更好地理解文章的内涵与价值。甚至让学生有充分的时间去思考文章，当有难点的时候需要做一定品读与讨论，对于其表达的内容全面理解后再进行深度阅读。要让学生对阅读中理解困难或者特别内容做强调性的勾画，这些句子可以是具有特别情感或者奇思妙想的文句内容，让学生反复的品读，理解其中的意境。教师也需要对文章相关内容做深度讨论指导，让学生理解文章的背景知识，这样可以更好地理解文章中所阐述的内容。也可以拿着笔做文章内容的反复勾画。
（三）朗读展示
除了课前准备与指导，还需要做好朗读展示，通过展示可以有效地让其他人评估感受朗读水平，从旁观者的角度来审视朗读状况，让其他同学做好监督记录，而后做好对应的反思。学生通过朗读展示也可以有效地培养朗读感觉与能力，甚至可以通过录音录视频的形式来将朗读成果记录下来，有利于师生观察评估。进行朗读展示，可以有效地积累学生朗读的信心，让朗读更为自然流畅，避免生疏感引发的朗读情感表现障碍。尤其是当下智能手机普及，师生可以通过视频记录来保存朗读优秀作品，作为朗读教学指导的素材。
二、训练朗读技巧对优化学生语文素养的价值
朗读训练在一定程度上可以有效地让学生对文学作品有更深入的了解，这样可以沉淀学生的情感，丰富语文知识，从而更好地优化学生语文综合素养。语文教学中的文本素材包含了大量社会人文信息，不仅可以丰富学生的语言表达能力，同时也能陶冶情操，积累学生的文化精神体验。传统的文字是一种无声的文学作品，朗读则是将无声作品通过有声情感表现出来，从而更好地表现文学作品的内在韵味，让综合信息得到更深层次的散发。朗读也是学生语文素养的一部分，是学生对文本作品理解后的情感与信息的融合，代表了学生对文本内容的理解程度。如果朗读水平较低，则代表学生在语言表达上的能力有一定的欠缺，无法理解语文作品表达特点，因此朗读是学生语文基本素养之一，是对文字表达、理解的融合处理。朗读可以综合表现文学作品，不能仅仅将朗读视为一种有声表达，是学生对文学作品理解与内化的综合表现，长久坚持可以积累学生的文学素养。教师要充分地运用有声朗读以及科技技术的辅助来更好地引导学生朗读水平的优化，例如多媒体技术、智能手机以及多种软件技术可以更好地辅助朗读教学工作的优化。
三、结语
朗读是语文教学中的基本内容，是一种语文素养，教师要针对实际情况做好灵活的指导，培养学生的朗读兴趣，指导学生掌握朗读技巧，让朗读教学更为专业、科学，优化学生的朗读水平。朗读不仅可以积累学生的文学作品表达能力，同时也可以陶冶情操。教师要充分地吸收国内外朗读教学技巧，同时注重学校自身的教学情况，灵活应用，让教学更有针对性地有效展开。
（编辑：郭恒）