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【摘要】随着新课程改革的深入实施，自主学习越来越受到师生的青睐。作为一种能够激发学生学习兴趣、提高教学效率的方法，自主学习在小学语文教学中有着广泛的运用空间，而如何有效地促进学生自主学习，则是小学语文教师需要重点思考的问题。对此，本文就如何在小学语文教学中促进学生自主学习进行了分析，以供同仁借鉴。
【关键词】小学语文；自主学习；学习兴趣；自读
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、激发學生的学习兴趣是自主学习的前提
在小学语文课堂教学中，如果学生提不起兴趣，那么学习效果就会大打折扣。只有当学生怀着浓厚的兴趣投入语文学习中，那么师生之间才会碰撞出思维的火花，教学课堂才能变得热烈而精彩。因此，小学语文教师要想方设法激发学生学习语文的兴趣。
（一）突出学生的主体地位
新课标要求在教学过程中，重视发挥学生的主体地位，教师处于引导者的角色。在小学语文教学中，应当积极给学生营造一种轻松愉悦、民主平等的教学环境，鼓励学生自由表达心中真实的想法，大胆想象，提高学生的创造力，同时也让学生体会到学习的快乐，这样有助于增强学生自主学习的动力。
（二）精心设计教学导入
好的课堂导入，能够在短时间内迅速吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。例如在教学《草虫的村落》这篇课文时，教师可以先让学生说一说自己都喜欢哪些昆虫，调动学生讨论的热情，进而想象虫子生活的地方都是怎样的，这种设疑导入能够有效地激发学生的学习兴趣，开启想象，学生学习课文的自主性就更强了。
（三）开展语文学习竞赛
小学生都具有争强好胜的心理，通过开展语文学习竞赛，能够给学生制造一种紧张、竞争的氛围，从而促使学生高效地吸收和传递知识。在实际教学中，可以采用分组讨论问题开展竞赛，不仅能够调动学生积极回答问题的热情，还能培养学生的团队合作能力。
（四）建立合理的评价机制
对学生的评价应当以激励为主，从而增强学生的学习信心。评价不能只关注结果，更应该关注过程，关注学生的学习态度。比如可以说“你分析得很准确”“你的想法很独特”“你是个爱动脑筋的孩子”等，这样的激励性评价能够激发学生的求知欲和学习动力。
二、鼓励学生自读，培养学生自主学习的独立性
培养小学生自主学习的独立性，这就要求学生要善于自学，积极进行独立思考，逐步减少对教师的依赖，从而提高学生的自主 学习能力。通常可以采用以下几种方式来引导学生自学。第一，读书。教师要在课堂上给学生充足的时间进行朗读、默读或者浏览，边读边勾画重点字句，并在读后及时思考，提出质疑，巩固读书效果。第二，思考。鼓励学生带着问题读书，读书与思考结合，从而通过积极的思维达到所有感悟的目的。第三，讨论。在学生自读课文后，对文章内容有一定理解的基础上，组织学生互相讨论和交流，吸收对方的思想再去读书，这样就能促使学生主动去获取知识。第四，质疑。善于提出疑问，通过小组合作学习能够进一步提高学生的自学能力。
三、主动探究，保护学生自主学习的创造性
学生自主学习的创造性，指的是学生能够变换角度，善于创造性地运用所学知识。由于学生个体的差异性，教师应尊重每个学生的独特性，保护学生的创造思维。例如在教学《揠苗助长》一课时，为了有效地展示这一则寓言故事的情境，可以采用演助读的方式，即先初读，然后分组朗读，在读的过程中演示出相关动作，最后小组派出代表进行汇演，同时让其他学生联系课文内容进行评议。在汇演过程中，有学生边演示拔苗的动作边笑，就有学生提出评议，说：“拔苗需要消耗体力，他怎么还有工夫边拔边笑呢？”还有学生提出，课文中的插图，画了“他”拔苗时的笑脸，是不正确的。就在大家为这些同学鼓掌时，另一位同学站起来，发表了不同的看法：表演的同学演得好，符合拔苗人的心理。拔苗人是满怀希望来拔苗的，看到禾苗“长高”，他自然满心欢喜，即使累得筋疲力尽，也会露出微笑。这两种意见都迸发着学生创造思维的火花，教师都要给予鼓励。在此基础上进行讨论，看哪种意见更接近课文的意图。学生大胆想象、大胆表演，大胆指出插图错误，并各抒己见，评议表演优劣，找出文中依据，说出理由。在老师的鼓励下，学生发现问题、分析问题、解决问题，使整个教学过程成为学生自主学习、培养创新精神、实践能力的过程。
四、重视引导和点拨，调动学生自主学习的积极性
教师是教学活动中的组织者和引导者。教师在指导学生自主阅读时，要给学生提出明确的阅读目标，并且告知学生阅读的正确步骤以及介绍科学的阅读方法，让学生不偏离阅读轨道来自主学习。当学生有阅读误区或者有疑问难以解开时，教师要适时地进行引导和点拨，从而帮助学生解开疑团，启迪学生的思维，帮助学生在自主学习的道路上走得更加顺畅，提高学生自主学习的积极性。
五、总结
总的来说，自主学习是新课程所倡导和鼓励的一种全新和科学的学习方法。作为教师，应当认真贯彻新课程的要求，切实帮助学生提高自主学习的动力和效果。小学语文课堂教学只有激发学生的兴趣，突出学生的主体地位，精心设计教学导入，开展语文学习竞赛，建立合理的评价机制，才能有效地提升自主学习的动力。此外，为了培养学生自主学习的独立性，教师应当鼓励学生自读，将读书、思考、讨论和质疑结合起来。还应当重视学生的主动探究，保护学生自主学习的创造性。重视引导和点拨，也是调动学生自主学习的积极性必不可少的一个环节。
参考文献
[1]陈莉敏.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].基础教育研究，2016（16）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；自主学习；学习兴趣；自读
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、激发學生的学习兴趣是自主学习的前提
在小学语文课堂教学中，如果学生提不起兴趣，那么学习效果就会大打折扣。只有当学生怀着浓厚的兴趣投入语文学习中，那么师生之间才会碰撞出思维的火花，教学课堂才能变得热烈而精彩。因此，小学语文教师要想方设法激发学生学习语文的兴趣。
（一）突出学生的主体地位
新课标要求在教学过程中，重视发挥学生的主体地位，教师处于引导者的角色。在小学语文教学中，应当积极给学生营造一种轻松愉悦、民主平等的教学环境，鼓励学生自由表达心中真实的想法，大胆想象，提高学生的创造力，同时也让学生体会到学习的快乐，这样有助于增强学生自主学习的动力。
（二）精心设计教学导入
好的课堂导入，能够在短时间内迅速吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。例如在教学《草虫的村落》这篇课文时，教师可以先让学生说一说自己都喜欢哪些昆虫，调动学生讨论的热情，进而想象虫子生活的地方都是怎样的，这种设疑导入能够有效地激发学生的学习兴趣，开启想象，学生学习课文的自主性就更强了。
（三）开展语文学习竞赛
小学生都具有争强好胜的心理，通过开展语文学习竞赛，能够给学生制造一种紧张、竞争的氛围，从而促使学生高效地吸收和传递知识。在实际教学中，可以采用分组讨论问题开展竞赛，不仅能够调动学生积极回答问题的热情，还能培养学生的团队合作能力。
（四）建立合理的评价机制
对学生的评价应当以激励为主，从而增强学生的学习信心。评价不能只关注结果，更应该关注过程，关注学生的学习态度。比如可以说“你分析得很准确”“你的想法很独特”“你是个爱动脑筋的孩子”等，这样的激励性评价能够激发学生的求知欲和学习动力。
二、鼓励学生自读，培养学生自主学习的独立性
培养小学生自主学习的独立性，这就要求学生要善于自学，积极进行独立思考，逐步减少对教师的依赖，从而提高学生的自主 学习能力。通常可以采用以下几种方式来引导学生自学。第一，读书。教师要在课堂上给学生充足的时间进行朗读、默读或者浏览，边读边勾画重点字句，并在读后及时思考，提出质疑，巩固读书效果。第二，思考。鼓励学生带着问题读书，读书与思考结合，从而通过积极的思维达到所有感悟的目的。第三，讨论。在学生自读课文后，对文章内容有一定理解的基础上，组织学生互相讨论和交流，吸收对方的思想再去读书，这样就能促使学生主动去获取知识。第四，质疑。善于提出疑问，通过小组合作学习能够进一步提高学生的自学能力。
三、主动探究，保护学生自主学习的创造性
学生自主学习的创造性，指的是学生能够变换角度，善于创造性地运用所学知识。由于学生个体的差异性，教师应尊重每个学生的独特性，保护学生的创造思维。例如在教学《揠苗助长》一课时，为了有效地展示这一则寓言故事的情境，可以采用演助读的方式，即先初读，然后分组朗读，在读的过程中演示出相关动作，最后小组派出代表进行汇演，同时让其他学生联系课文内容进行评议。在汇演过程中，有学生边演示拔苗的动作边笑，就有学生提出评议，说：“拔苗需要消耗体力，他怎么还有工夫边拔边笑呢？”还有学生提出，课文中的插图，画了“他”拔苗时的笑脸，是不正确的。就在大家为这些同学鼓掌时，另一位同学站起来，发表了不同的看法：表演的同学演得好，符合拔苗人的心理。拔苗人是满怀希望来拔苗的，看到禾苗“长高”，他自然满心欢喜，即使累得筋疲力尽，也会露出微笑。这两种意见都迸发着学生创造思维的火花，教师都要给予鼓励。在此基础上进行讨论，看哪种意见更接近课文的意图。学生大胆想象、大胆表演，大胆指出插图错误，并各抒己见，评议表演优劣，找出文中依据，说出理由。在老师的鼓励下，学生发现问题、分析问题、解决问题，使整个教学过程成为学生自主学习、培养创新精神、实践能力的过程。
四、重视引导和点拨，调动学生自主学习的积极性
教师是教学活动中的组织者和引导者。教师在指导学生自主阅读时，要给学生提出明确的阅读目标，并且告知学生阅读的正确步骤以及介绍科学的阅读方法，让学生不偏离阅读轨道来自主学习。当学生有阅读误区或者有疑问难以解开时，教师要适时地进行引导和点拨，从而帮助学生解开疑团，启迪学生的思维，帮助学生在自主学习的道路上走得更加顺畅，提高学生自主学习的积极性。
五、总结
总的来说，自主学习是新课程所倡导和鼓励的一种全新和科学的学习方法。作为教师，应当认真贯彻新课程的要求，切实帮助学生提高自主学习的动力和效果。小学语文课堂教学只有激发学生的兴趣，突出学生的主体地位，精心设计教学导入，开展语文学习竞赛，建立合理的评价机制，才能有效地提升自主学习的动力。此外，为了培养学生自主学习的独立性，教师应当鼓励学生自读，将读书、思考、讨论和质疑结合起来。还应当重视学生的主动探究，保护学生自主学习的创造性。重视引导和点拨，也是调动学生自主学习的积极性必不可少的一个环节。
参考文献
[1]陈莉敏.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].基础教育研究，2016（16）.
（编辑：龙贤东）