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【摘要】作为班主任，我想首先要做好“三个关注”，即：班主任要关爱每位学生，特别要关注特殊学生；要全面了解学生，特别要关注个体差异；要促进学生全面发展，特别要关注校外教育。
【关键词】班主任 三个关注 特殊学生 个体差异 校外教育
Pay attention to the “three attentions” for being a regular teacher in charge of a class
Tang Minggeng
【Abstract】As a teacher in charge of a class, I think that what needs to be done well first is three attentions, namely, the teacher in charge of a class should care and love each student, especially pay attention to the special students, should know well students, especially pay attention to the individual difference and should advance students’ general development, especially pay attention to the extramural education.
【Keywords】Teacher in charge of a class Three attentions Special student Individual difference Extramural education
当教师已快二十年了，我主要扮演的是班主任角色，在二十多年的教学生涯中，品尝过成功的快慰，也有刻骨铭心的失败。只是想把自己的一些体会说出来，给刚上任的年轻班主任一点启示。作为班主任，我想首先要做好“三个关注”，即：
1．班主任要关爱每位学生，特别要关注特殊学生。首先，班主任要有爱心。苏霍姆林斯基说过“没有爱的教育是残缺的教育”，提倡母爱式教育。爱是甘露，能无微不至地滋润着学生的心田；爱是钥匙，能轻快地打开学生的心扉；爱是唤醒、是激励、是鼓舞，能给学生无穷的信心和力量。“爱心”是新型师生关系的核心，“爱心”是班主任做好教育工作的关键。尊重学生是爱心的起点，真情投入是爱心的具体表现。
其次，班主任要关心爱护每一位学生。班主任要树立“为了一切孩子”和“每位学生都能成才”的教育理念，要真情付出，要面向全体学生，精心呵护每位学生，公平地对待每位学生，不能厚此薄彼，要让每位学生都能得到发展。
再次，班主任要特别关注特殊学生。这种学生是学生中的特殊群体，他们有的是残疾儿童，有的是特困家庭子女，有的是学习后进生，有的是品行较差的学生等等，他们更需要班主任的关爱，班主任要偏爱他们，精心呵护他们的“上进心”和“闪光点”，给他们多一点关爱、多一点鼓励、多一点信心、多一点发现，要让每一位学生都能茁壮成长。去年开学不久，我班上从外地转来了一个学生，该生性格外向、活泼，善于交际、且生理心理发育都基本成熟，行为上有了较强烈的接近异性的冲动。到班没有几天时间，这个同学的“特殊表现”，几乎吸引了所有男生的关注。我在没有摸清和掌握该生思想动态的这一阶段中，对该生采取“谈话引导”的教育方法。她一眼看穿我的目的，说：“我喜欢谁，不违反纪律吧？你什么也不要说，不行我再转学。”说完扬长而去。为此，我懊恼了许久。作为一个班主任，我深深地为自己的草率而自责。放学后，我专门去了她居住的小区，在与邻居和家长的交往中，我发现原来事情的背后却隐藏着秘密：初一的时候，她在原学校，由于受到男孩子的骚扰，而当时的班主任又轻率处理，导致了她对这种事情的逆反心理。后来我并不急于一时，而是从人生的价值谈起，在班级召开“我为我的青春喝彩”主题队会，让她担任活动的主持人。在主持的过程中，让她受到潜移默化的教育，同时让她编辑班级刊物《青春飞扬》，在阅读和整理稿件的过程中，她变了，虽说还是那样青春，然而在生活中，她的路宽了，她的方向清晰了，对“恋爱”的认识有了更深的理解，当然，我的教育效果也提高了。
2．班主任要全面了解学生，特别要关注个体差异。全面了解学生的情况是班主任工作的基础。班主任不仅要了解学生的学习情况，还要了解学生的生活情况；不仅要了解学生的思想状况，还要了解学生的个性爱好；不仅要了解学生在校情况，还要了解学生在家、在社区的情况。班主任必须掌握教育学生的第一手全面资料，才能因势利导、循循善诱，才能有利于学生全面发展。特别是要关注学生的个体差异和不同心理需求，这样才能因材施教、对症下药，才能使学生的个性得到张扬。每当新学期来临之际，总有不少慕名而来的学生转入我们学校就读，因没有从起始年级进来，我通常把这类学生称为插班生。这类学生往往因为是“外地人”，刚到一个陌生的环境，没有一个朋友，不熟悉周围的一切而显得沉默寡言，因而处于这段时期的学生往往存在着人际交往的心理障碍，对新环境存在着戒备心理，内心受到本能的控制。这种心理如果得不到及时的关注和疏导，原来开朗的性格可能会逐渐变得郁郁寡欢，成绩也会逐渐下降。我首先摸准插班生的思想脉搏，恰到好处地以欢迎仪式来消除其心理消极因素，奠定其前进的基础；其次多加关心，帮助他们早日走出孤独；再者创造机会，培养他们融入集体的热情。一学期下来，在我们班的所有插班生都取得了优异的成绩，我更感到欣慰的是看到他们那灿烂的笑脸。
3．班主任要促进学生全面发展，特别要关注校外教育。韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也。”教书育人是班主任的基本职责。班主任既要关注学生品行的培养，又要关心学生学习的发展，要引导学生怎样生活、怎样做人、怎样学习，要着眼于学生的全面发展、终身发展。目前，班主任都十分重视学生上学期间的在校教育，而忽视了校外教育。“校外教育”成了班主任工作的“断层”或“盲区”。班主任工作就要注意课内外教育的延续性与一致性，关注学生校外教育情况，要构建学校、家庭、社区三结合教育网络，这是班主任教育工作的重点与难点，值得每位班主任去探究、去实践，从而促进学生真正意义上的全面发展。
做好一个合格的班主任，还有许多方面值得我们去探索、去研究。当然以上这些，只是我自己粗浅的一些感受，希望与大家共勉。
【关键词】班主任 三个关注 特殊学生 个体差异 校外教育
Pay attention to the “three attentions” for being a regular teacher in charge of a class
Tang Minggeng
【Abstract】As a teacher in charge of a class, I think that what needs to be done well first is three attentions, namely, the teacher in charge of a class should care and love each student, especially pay attention to the special students, should know well students, especially pay attention to the individual difference and should advance students’ general development, especially pay attention to the extramural education.
【Keywords】Teacher in charge of a class Three attentions Special student Individual difference Extramural education
当教师已快二十年了，我主要扮演的是班主任角色，在二十多年的教学生涯中，品尝过成功的快慰，也有刻骨铭心的失败。只是想把自己的一些体会说出来，给刚上任的年轻班主任一点启示。作为班主任，我想首先要做好“三个关注”，即：
1．班主任要关爱每位学生，特别要关注特殊学生。首先，班主任要有爱心。苏霍姆林斯基说过“没有爱的教育是残缺的教育”，提倡母爱式教育。爱是甘露，能无微不至地滋润着学生的心田；爱是钥匙，能轻快地打开学生的心扉；爱是唤醒、是激励、是鼓舞，能给学生无穷的信心和力量。“爱心”是新型师生关系的核心，“爱心”是班主任做好教育工作的关键。尊重学生是爱心的起点，真情投入是爱心的具体表现。
其次，班主任要关心爱护每一位学生。班主任要树立“为了一切孩子”和“每位学生都能成才”的教育理念，要真情付出，要面向全体学生，精心呵护每位学生，公平地对待每位学生，不能厚此薄彼，要让每位学生都能得到发展。
再次，班主任要特别关注特殊学生。这种学生是学生中的特殊群体，他们有的是残疾儿童，有的是特困家庭子女，有的是学习后进生，有的是品行较差的学生等等，他们更需要班主任的关爱，班主任要偏爱他们，精心呵护他们的“上进心”和“闪光点”，给他们多一点关爱、多一点鼓励、多一点信心、多一点发现，要让每一位学生都能茁壮成长。去年开学不久，我班上从外地转来了一个学生，该生性格外向、活泼，善于交际、且生理心理发育都基本成熟，行为上有了较强烈的接近异性的冲动。到班没有几天时间，这个同学的“特殊表现”，几乎吸引了所有男生的关注。我在没有摸清和掌握该生思想动态的这一阶段中，对该生采取“谈话引导”的教育方法。她一眼看穿我的目的，说：“我喜欢谁，不违反纪律吧？你什么也不要说，不行我再转学。”说完扬长而去。为此，我懊恼了许久。作为一个班主任，我深深地为自己的草率而自责。放学后，我专门去了她居住的小区，在与邻居和家长的交往中，我发现原来事情的背后却隐藏着秘密：初一的时候，她在原学校，由于受到男孩子的骚扰，而当时的班主任又轻率处理，导致了她对这种事情的逆反心理。后来我并不急于一时，而是从人生的价值谈起，在班级召开“我为我的青春喝彩”主题队会，让她担任活动的主持人。在主持的过程中，让她受到潜移默化的教育，同时让她编辑班级刊物《青春飞扬》，在阅读和整理稿件的过程中，她变了，虽说还是那样青春，然而在生活中，她的路宽了，她的方向清晰了，对“恋爱”的认识有了更深的理解，当然，我的教育效果也提高了。
2．班主任要全面了解学生，特别要关注个体差异。全面了解学生的情况是班主任工作的基础。班主任不仅要了解学生的学习情况，还要了解学生的生活情况；不仅要了解学生的思想状况，还要了解学生的个性爱好；不仅要了解学生在校情况，还要了解学生在家、在社区的情况。班主任必须掌握教育学生的第一手全面资料，才能因势利导、循循善诱，才能有利于学生全面发展。特别是要关注学生的个体差异和不同心理需求，这样才能因材施教、对症下药，才能使学生的个性得到张扬。每当新学期来临之际，总有不少慕名而来的学生转入我们学校就读，因没有从起始年级进来，我通常把这类学生称为插班生。这类学生往往因为是“外地人”，刚到一个陌生的环境，没有一个朋友，不熟悉周围的一切而显得沉默寡言，因而处于这段时期的学生往往存在着人际交往的心理障碍，对新环境存在着戒备心理，内心受到本能的控制。这种心理如果得不到及时的关注和疏导，原来开朗的性格可能会逐渐变得郁郁寡欢，成绩也会逐渐下降。我首先摸准插班生的思想脉搏，恰到好处地以欢迎仪式来消除其心理消极因素，奠定其前进的基础；其次多加关心，帮助他们早日走出孤独；再者创造机会，培养他们融入集体的热情。一学期下来，在我们班的所有插班生都取得了优异的成绩，我更感到欣慰的是看到他们那灿烂的笑脸。
3．班主任要促进学生全面发展，特别要关注校外教育。韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也。”教书育人是班主任的基本职责。班主任既要关注学生品行的培养，又要关心学生学习的发展，要引导学生怎样生活、怎样做人、怎样学习，要着眼于学生的全面发展、终身发展。目前，班主任都十分重视学生上学期间的在校教育，而忽视了校外教育。“校外教育”成了班主任工作的“断层”或“盲区”。班主任工作就要注意课内外教育的延续性与一致性，关注学生校外教育情况，要构建学校、家庭、社区三结合教育网络，这是班主任教育工作的重点与难点，值得每位班主任去探究、去实践，从而促进学生真正意义上的全面发展。
做好一个合格的班主任，还有许多方面值得我们去探索、去研究。当然以上这些，只是我自己粗浅的一些感受，希望与大家共勉。