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摘要：《初中英语课程标准》中充分肯定了学习兴趣对于英语学习的重要性，同时指出在教学过程中，教师需要提升激发学生学习兴趣的能力。对于母语以外语言的学习，不仅对智力因素有一定的要求，对于其他很多非智力因素也有很高的要求，特别是学习兴趣对于教学质量有很重要的影响。因此，如何激发学生的学习兴趣就成了英语教育工作必须要思考的问题。
关键词：初中 英语教学 学习兴趣 激发
大家都知道，在学习的过程中，兴趣就是最好的老师。许多学生不愿学英语，主要是因为他们对英语没有兴趣。因此，如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命，作为初中英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。那么，我们在教学中该如何激发学生的学习兴趣呢？
一、转移学生兴趣，激发求知欲望
学好英语需要持之以恒的毅力，而许多学生缺乏的往往就是这种坚持不懈的精神，如果只是从正面向他们谈论学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。但是如果能把这些学生在其它方面的兴趣，转移到学英语中来，则可事半功倍。比如，很多学生喜欢在电脑上或手机上玩游戏，但是许多游戏中有英语单词，这些学生都傻眼了，这样老师就可以在旁边轻描淡写地给予翻译。学生会发现学习英语的重要性。可见，巧妙地转移学生的兴趣对培养学生学英语的兴趣大有好处。
二、巧用英语口诀，提高学习热情
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。比如，对初一学生讲“be”动词的用法，记口诀：I（我）用am，you（你）用are，is跟着he（他），she（她），它。要问复数用什么？其后全部都用are。教师只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
三、亲手制作教具，激发学习兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要多媒体设备，老师就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上绘画，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。
四、自编简短剧本，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课应该花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法可以这样：上课前，由当天的值日生先用英语作duty report。然后由值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。这样实现了语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张的提问。
五、开展口语竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，学生的竞争意识激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读学词来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、坚持每节演讲，培养持久兴趣
激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生敢于开口，乐于实践，这贵在坚持。我每次上课前，总是让一位学生站在讲台前，做“即兴表演”。我的值日生是我定的，每天都不同，以保证每个学生都有锻炼的机会，演讲内容就是今天是星期几、几号、天气怎样、自己到校情况等。随着学生词汇量的增加，学习内容的加深，我对他们演讲的内容也进行扩展，这样日积月累，学生的口语、听力都得到一定的提高。每当学生“演讲”完毕，我很少指责学生的口语错误，而是用鼓励的话语，欣喜的眼神，对他们的口语给予充分的肯定和赞许，让学生充满信心，上好每节课，我常用这样的话来鼓励学生：“Tell me and I forget;touch me and I remember;involve me and I learn.”（如果告诉我，我就会忘掉;如果教给我，我就会记住;如果让我参与，我就会学会。）
七、利用趣味故事，增强学习兴趣
要把广大学生的兴趣吸引到课堂上来，使学生愿意听，乐于学，可利用教学间隙，给学生讲一些小故事，既能活跃课堂气氛，消除疲劳，又能增强趣味性，如讲Sandwich（三明治）时，我告诉学生：“Sandwich原为英国东南部的一个城镇名，18世纪，该城市中有一位名叫约蒙太玫的伯爵，他嗜赌成性，在当时堪称一流牌手，他一天到晚打牌，有一次竟然连续赌了24小时，饭也顾不上吃，仆人只好把烤羊肉和面包端到他的牌桌前，这位伯爵就把羊肉夹在面包里，邊吃边打。从此，这种夹肉面包的吃法便在这个小镇传播开来，并渐渐风靡全世界，于是人们便以此镇名字命名为Sandwich。学生从这个小故事中知道Sandwich的由来，这样会使他们茅塞顿开，不仅记住了英语单词，并且对学习英语充满信心和兴趣。
八、争当节目主持，激发实践兴趣
兴趣是在需要的基础上产生的，而实践活动又是激发兴趣的最好途径，随着课文内容的增加，有的学生就会“懒”于实践，尤其是初三学生，为了调动他们的参与积极性，我的做法是课前把上课的重点、难点写在预先准备好的硬纸板或纸条上，让学生争当主持人，站在讲台前，用英语叫愿意回答问题的学生到讲台前抽签并回答，如果回答错了，罚再抽一次签，回答对了就可以坐下去，学生们上课积极参与，热情极高。
以上只是我在平时教学实践中的一些浅显做法，当然有许多方法还有待于我们去研究探索。学生一旦对英语产生兴趣，就会主动地参与各种英语学习活动，我们教师也应该采取新颖多样的教学形式组织课堂活动，使学生学得兴趣盎然。
关键词：初中 英语教学 学习兴趣 激发
大家都知道，在学习的过程中，兴趣就是最好的老师。许多学生不愿学英语，主要是因为他们对英语没有兴趣。因此，如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命，作为初中英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。那么，我们在教学中该如何激发学生的学习兴趣呢？
一、转移学生兴趣，激发求知欲望
学好英语需要持之以恒的毅力，而许多学生缺乏的往往就是这种坚持不懈的精神，如果只是从正面向他们谈论学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。但是如果能把这些学生在其它方面的兴趣，转移到学英语中来，则可事半功倍。比如，很多学生喜欢在电脑上或手机上玩游戏，但是许多游戏中有英语单词，这些学生都傻眼了，这样老师就可以在旁边轻描淡写地给予翻译。学生会发现学习英语的重要性。可见，巧妙地转移学生的兴趣对培养学生学英语的兴趣大有好处。
二、巧用英语口诀，提高学习热情
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。比如，对初一学生讲“be”动词的用法，记口诀：I（我）用am，you（你）用are，is跟着he（他），she（她），它。要问复数用什么？其后全部都用are。教师只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
三、亲手制作教具，激发学习兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要多媒体设备，老师就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上绘画，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。
四、自编简短剧本，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课应该花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法可以这样：上课前，由当天的值日生先用英语作duty report。然后由值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。这样实现了语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张的提问。
五、开展口语竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，学生的竞争意识激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”，拼读学词来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、坚持每节演讲，培养持久兴趣
激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生敢于开口，乐于实践，这贵在坚持。我每次上课前，总是让一位学生站在讲台前，做“即兴表演”。我的值日生是我定的，每天都不同，以保证每个学生都有锻炼的机会，演讲内容就是今天是星期几、几号、天气怎样、自己到校情况等。随着学生词汇量的增加，学习内容的加深，我对他们演讲的内容也进行扩展，这样日积月累，学生的口语、听力都得到一定的提高。每当学生“演讲”完毕，我很少指责学生的口语错误，而是用鼓励的话语，欣喜的眼神，对他们的口语给予充分的肯定和赞许，让学生充满信心，上好每节课，我常用这样的话来鼓励学生：“Tell me and I forget;touch me and I remember;involve me and I learn.”（如果告诉我，我就会忘掉;如果教给我，我就会记住;如果让我参与，我就会学会。）
七、利用趣味故事，增强学习兴趣
要把广大学生的兴趣吸引到课堂上来，使学生愿意听，乐于学，可利用教学间隙，给学生讲一些小故事，既能活跃课堂气氛，消除疲劳，又能增强趣味性，如讲Sandwich（三明治）时，我告诉学生：“Sandwich原为英国东南部的一个城镇名，18世纪，该城市中有一位名叫约蒙太玫的伯爵，他嗜赌成性，在当时堪称一流牌手，他一天到晚打牌，有一次竟然连续赌了24小时，饭也顾不上吃，仆人只好把烤羊肉和面包端到他的牌桌前，这位伯爵就把羊肉夹在面包里，邊吃边打。从此，这种夹肉面包的吃法便在这个小镇传播开来，并渐渐风靡全世界，于是人们便以此镇名字命名为Sandwich。学生从这个小故事中知道Sandwich的由来，这样会使他们茅塞顿开，不仅记住了英语单词，并且对学习英语充满信心和兴趣。
八、争当节目主持，激发实践兴趣
兴趣是在需要的基础上产生的，而实践活动又是激发兴趣的最好途径，随着课文内容的增加，有的学生就会“懒”于实践，尤其是初三学生，为了调动他们的参与积极性，我的做法是课前把上课的重点、难点写在预先准备好的硬纸板或纸条上，让学生争当主持人，站在讲台前，用英语叫愿意回答问题的学生到讲台前抽签并回答，如果回答错了，罚再抽一次签，回答对了就可以坐下去，学生们上课积极参与，热情极高。
以上只是我在平时教学实践中的一些浅显做法，当然有许多方法还有待于我们去研究探索。学生一旦对英语产生兴趣，就会主动地参与各种英语学习活动，我们教师也应该采取新颖多样的教学形式组织课堂活动，使学生学得兴趣盎然。