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摘 要：兴趣是学习的基础，也是学习的动力，所以说兴趣是最好的教师。一个人的兴趣对其所从事的事业有着至关重要的作用。培养学生体育兴趣，才能更好的进行体育教学，从而为养成终身体育锻炼习惯奠定基础。
关键词：高职学生 体育兴趣 对策
引言
兴趣是指人积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向， 是对客观事物的一种选择态度， 也是对某种事物进行研究、探索的内在动力。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。只有当人们对某些客观事物产生了需要， 才使人们对这些事物和活动产生兴趣， 而兴趣又在需要的基础上发展成乐趣、志趣和爱好。教育心理学提出， 兴趣要靠培养， 而且有一个发展变化过程： 即按照有趣——乐趣——志趣，这样一个环环相扣的过程发展，所以说兴趣是最好的教师。体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态。学生一旦对某种体育运动产生兴趣， 就会自觉地接受、研究、探索， 并积极投入到这项运动中来， 从中获得成功的喜悦， 提高自尊心和自信心， 从而养成终身从事体育锻炼的良好习惯。
一、影响高职学生体育课兴趣的原因
（一）学生生理及心理因素
高职学生的生理和心理发育都趋于成熟，但同时又处于自尊心较强的敏感阶段，爱面子，怕出丑。部分身体不太协调、素质较差的学生担心自己运动能力不高，掌握动作慢会遭到同学取笑，所以自卑心理较重。一上体育课就表现出胆怯、忧虑、缺乏信心以及过分紧张的情绪特征，他们一般不喜欢或不敢去参加需要一定毅力、勇气和竞争性强的体育活动，而更喜欢做观众，经老师督促提醒才肯应付练习几次。同时，怕苦、怕累、怕脏的心理很大程度上影响学生对体育课的兴趣，由于生活水平的不断提高，生活条件越来越优越的独生子女学生在家中是根本不用“动”的，生活中的一切由父母“包办”，养成懒惰习惯。而体育运动是需要“动”的，并且具有一定的运动量，因此有不少的学生对体育练习怕苦怕累。体育教学目的最重要的一条就是锻炼学生坚强意志品质和勇往直前的精神。一个动作的掌握往往要通过无数次的反复练习，这样就需要有坚强的毅力和不厌其烦的精神。但在体育课练习中，有些学生意志薄弱，敷衍了事，还有不少学生在体育课中表现出怕脏的心理，生怕出汗搞脏衣服，例如跳远、铅球等练习内容课，生怕弄脏衣服鞋子，练习时，只是摆摆样子，根本不肯出大气力。
（二）学生对体育课重要程度的认识
体育锻炼有利于健康、愉快的心理以及适应社会、竞争意识能力的培养。但相关调查表面，大部分的学生认为体育价值只在于锻炼身体。这种对体育价值的认识不足，是造成对体育偏见的一个重要原因，从而对体育课不感兴趣。另外，片面追求升学率、社会就业难、不少学生及其父母认为只有升学才有出路、在中学校对体育考核把关不严等因素的影响下，部分学生认为在校只要把成绩搞好了，考试时争取考高分，至于体育成绩好坏无关紧要。文化课分数高，还怕没有学校要吗？这样在学生心中形成了对体育课不重视的心理，自然就对体育产生偏见，因而对体育课就不感到兴趣了。所以这些学生在上体育课时可来可不来，学习不认真，来的学生也是为了“点名”。
（三）体育课程安排对学生的影响
体育教学过程是对学生有组织、有计划、有目的的实施教育的过程，教材内容的选择要符合学生的年龄、性别、体质、能力等特点。但是，现在的体育与健康课程所规定的教材内容多为传统的田径、体操、球类项目，使得大多数学生兴趣低落，而且内容重复单调，从低年级到高年级教材内容基本大同小异，只是随着年级的增长，相应提高考核标准及要求而已。有些教材内容每个学期都重复出现，即使对体育再有兴趣的学生，也会失去兴趣。这是产生学生在体育课中不愿意动的又一个原因。目前许多高职学校开设的体育教学内容大多是学生以前学过的内容， 缺乏新鲜感， 难以引起学生兴趣， 尽管有的学校进行了调整， 由于受到多种因素影响， 改变不大， 使得学生虽然喜欢体育运动， 却不喜欢所开设的体育运动项目。
（四）教师素质对学生的影响
教师良好的职业素养是提高学生学习兴趣的重要条件。在教学中强调“为人师表”、“教书育人”是每位教师应做好的工作。教师在和学生的接触中，随时随地都以自己的思想、心理、言行等品质影响着学生，教师的言行举止，精神面貌，教态风度给学生以潜移默化的影响，这不仅关系到教学的效果，而且还直接影响到学生的学习兴趣。
大学生不同于中学生， 他们对某种事物或活动有着自己的判断、分析能力， 他们的兴趣又能被某些新鲜事物或某些人的行为所影响。学生的体育兴趣， 需要教师的正面引导和培养. 体育教师的高尚品德、良好的心理品质、合理的知识结构、充沛的精力、强健的体魄、全面的业务能力、端正的工作态度直接或间接影响学生参与锻炼的积极性， 也必对学生体育兴趣的产生和激发产生积极的效果。 尽管高职学生已经是成年人， 但是自我约束能力还有待提高， 对于体育的兴趣也是一样。 如果上课的体育教师能力比较强， 能够抓住学生心理， 调动学生的积极性， 那么学生就会乐于从事该项体育活动， 对其逐渐产生兴趣， 反之亦然。 由此可见， 体育教师的能力对于学生体育兴趣的培养还是起到了非常关键的作用。
（五）体育教学条件的影响
场地器材是学生进行体育锻炼的物质基础，为实现多样化的体育活动提出了可能。学生如果因为场地受限，上课时不能参加自己喜爱的体育活动，积极性受到打击，久而久之容就易失去对体育课的兴趣。例如，很多男同学喜欢踢足球，但是基于许多学校的足球场地不够完善，他们只好放弃；而篮球课往往是十几个学生共用一个篮球，四十人在一个篮球场活动。如此的教学条件显然不能够满足学生锻炼的需要。种种现状使得学生对体育课失去了兴趣。
因此，学校体育场馆建设， 运动器材的数量、规格、质量、体育书刊、宣传橱窗、学校群众性体育竞赛活动的开展等外部环境， 这些对学生体育兴趣的产生和激发都具有重要的作用.
二、提高学生体育学习兴趣的对策 （一）了解和尊重学生的个性
针对学生由生理和心理因素特点，教师要帮助他们树立信心，并尊重学生个性的充分发挥。当代教育的一大特点，就是提倡受教育者保存个性甚至突出个性的发展。体育课上，教师要善于观察分析，做到因材施教，比如有的学生运动基础良好，有愿意表现自己的能力，教师就一定给其机会展示自己，并给与适当的点评，这样学生就会更加自信，同时对体育课也更加热爱。而有的学生恰恰相反，不敢再众人面前表现，那么教师应该一方面鼓励他提高自信心，一方面也要采取适当的方式给其锻炼的机会，但一定要注意方法。使学生在课堂上心情放松而愉快，会更加有利于课堂教学。
（二）让学生了解到上好体育课的重要性
从思想上真正认识到体育课的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，使学生认识到，上好体育课不仅仅是为了身体好，更能体现一个人的精神面貌和意志品质。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，利用理论课、电视录像、专题讲座、名人报告会等各种大学生喜闻乐见的教学方式， 介绍科学锻炼身体的方法， 介绍体育锻炼对促进人体身心健康、提高交际能力的积极作用等， 宣传新兴体育项目， 帮助学生真正认识了解体育思想的内涵和本质， 促使大学生形成正确的体育观念。只有从思想深处真正认识到体育对于提高工作能力和生活质量的巨大作用， 学生才会积极主动地参加身体锻炼， 才会摆正体育与学习、健身、生活、休闲娱乐的关系， 才会建立科学合理的生活方式， 养成锻炼的习惯。
（三）加强体育课程建设，使之更加符合学生的需要
高职体育课要适应学生的身心特点，加强体育理论教学，如运动训练学、运动保健学、运动心理学等方面与学生锻炼相关的知识，提高学生体育理论知识水平和应用能力；改革考试制度，减少考试项目，增加娱乐性项目，强化体育教学的实效性，提高课时教学质量；对身体素质较差的学生进行专门辅导，使其掌握至少一项体育项目的基本技术和技能，为终身体育打下基础。改革体育教学，合理安排体育教材，开设种类丰富的体育选修课、兴趣活动团队等，调动学生的学习积极性。体育课教师必须根据高职生体育达标的要求， 帮助教务部门制定科学的体育课教学计划， 根据身体需求和体育课程对人体的要求， 统筹安排高职院校在校时间的体育课时， 制定科学的教学计划， 将达标标准要求的所有科目保质保量完成，以克服体育教学中的随意性和放任自流。
（四）提高教师自身素质
加强教师队伍建设， 加大培训力度， 引导广大教师摒弃陈旧落后的观念， 努力投身到改革实践之中， 全面提高教师综合素质， 树立良好形象.教师应根据学生的特点， 正确组织教学和体育活动， 合理安排教学内容， 遵循循序渐进的原则， 让学生经过努力可以达到预想的效果， 并产生愉快的情感体验. 教师对教材深入研究、分析， 动作要领的讲解要明白无误， 把示范动作展示清楚， 根据动作技术特点来设计和安排有针对性的、多样化的练习方法和手段， 对学生热情耐心地帮助和指导， 恰如其分地评价和鼓励， 都能起到提高学生学习兴趣的作用。教学中树立以学生为主体的思想， 发扬教学民主， 真诚对待、尊重、理解每个学生， 对学生学习体育兴趣的形成和巩固具有很大的作用。
（五）加强体育场馆建设
学校体育设施设备也是影响着学生上好体育课的兴趣。特别是刚入校的新生，跨入学校的大门，首先观察和比较的是学校环境和教学设施，若学校环境优美，运动场标准，地面平坦清洁，就会给人一种心情舒畅的感觉。所以学校应有完善的体育设施设备，使学生感到学校的体育设施与自己专业的教室同等重要，从而激发他们的好奇心和对体育课产生良好兴趣。
诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。因此体育教师更应该的去挖掘学生的潜力，培养学生的体育兴趣，发挥学生的主动性，使学生在今后的学习、生活、工作中得到可以受用终身的健康保护。
（作者单位：长沙职业技术学院）
参考文献：
[1]张奇. 浅谈如何提高学生的体育兴趣[J] 科技信息 2010（3）.
[2]对影响大学生体育兴趣的分析与研究 [J].邢台学院学报.2005（2）.
[3] 季浏. 体育心理学[M ] . 北京： 高等教育出版社， 2008.
[4]郑天敬. 浅谈如何提高高职院校学生对体育课的兴趣[J] 内江科技 2008（12）.
[5]胡燕芳.论现代体育教学兴趣培养重要性民营科技[J] 2010（1）.
关键词：高职学生 体育兴趣 对策
引言
兴趣是指人积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向， 是对客观事物的一种选择态度， 也是对某种事物进行研究、探索的内在动力。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。只有当人们对某些客观事物产生了需要， 才使人们对这些事物和活动产生兴趣， 而兴趣又在需要的基础上发展成乐趣、志趣和爱好。教育心理学提出， 兴趣要靠培养， 而且有一个发展变化过程： 即按照有趣——乐趣——志趣，这样一个环环相扣的过程发展，所以说兴趣是最好的教师。体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态。学生一旦对某种体育运动产生兴趣， 就会自觉地接受、研究、探索， 并积极投入到这项运动中来， 从中获得成功的喜悦， 提高自尊心和自信心， 从而养成终身从事体育锻炼的良好习惯。
一、影响高职学生体育课兴趣的原因
（一）学生生理及心理因素
高职学生的生理和心理发育都趋于成熟，但同时又处于自尊心较强的敏感阶段，爱面子，怕出丑。部分身体不太协调、素质较差的学生担心自己运动能力不高，掌握动作慢会遭到同学取笑，所以自卑心理较重。一上体育课就表现出胆怯、忧虑、缺乏信心以及过分紧张的情绪特征，他们一般不喜欢或不敢去参加需要一定毅力、勇气和竞争性强的体育活动，而更喜欢做观众，经老师督促提醒才肯应付练习几次。同时，怕苦、怕累、怕脏的心理很大程度上影响学生对体育课的兴趣，由于生活水平的不断提高，生活条件越来越优越的独生子女学生在家中是根本不用“动”的，生活中的一切由父母“包办”，养成懒惰习惯。而体育运动是需要“动”的，并且具有一定的运动量，因此有不少的学生对体育练习怕苦怕累。体育教学目的最重要的一条就是锻炼学生坚强意志品质和勇往直前的精神。一个动作的掌握往往要通过无数次的反复练习，这样就需要有坚强的毅力和不厌其烦的精神。但在体育课练习中，有些学生意志薄弱，敷衍了事，还有不少学生在体育课中表现出怕脏的心理，生怕出汗搞脏衣服，例如跳远、铅球等练习内容课，生怕弄脏衣服鞋子，练习时，只是摆摆样子，根本不肯出大气力。
（二）学生对体育课重要程度的认识
体育锻炼有利于健康、愉快的心理以及适应社会、竞争意识能力的培养。但相关调查表面，大部分的学生认为体育价值只在于锻炼身体。这种对体育价值的认识不足，是造成对体育偏见的一个重要原因，从而对体育课不感兴趣。另外，片面追求升学率、社会就业难、不少学生及其父母认为只有升学才有出路、在中学校对体育考核把关不严等因素的影响下，部分学生认为在校只要把成绩搞好了，考试时争取考高分，至于体育成绩好坏无关紧要。文化课分数高，还怕没有学校要吗？这样在学生心中形成了对体育课不重视的心理，自然就对体育产生偏见，因而对体育课就不感到兴趣了。所以这些学生在上体育课时可来可不来，学习不认真，来的学生也是为了“点名”。
（三）体育课程安排对学生的影响
体育教学过程是对学生有组织、有计划、有目的的实施教育的过程，教材内容的选择要符合学生的年龄、性别、体质、能力等特点。但是，现在的体育与健康课程所规定的教材内容多为传统的田径、体操、球类项目，使得大多数学生兴趣低落，而且内容重复单调，从低年级到高年级教材内容基本大同小异，只是随着年级的增长，相应提高考核标准及要求而已。有些教材内容每个学期都重复出现，即使对体育再有兴趣的学生，也会失去兴趣。这是产生学生在体育课中不愿意动的又一个原因。目前许多高职学校开设的体育教学内容大多是学生以前学过的内容， 缺乏新鲜感， 难以引起学生兴趣， 尽管有的学校进行了调整， 由于受到多种因素影响， 改变不大， 使得学生虽然喜欢体育运动， 却不喜欢所开设的体育运动项目。
（四）教师素质对学生的影响
教师良好的职业素养是提高学生学习兴趣的重要条件。在教学中强调“为人师表”、“教书育人”是每位教师应做好的工作。教师在和学生的接触中，随时随地都以自己的思想、心理、言行等品质影响着学生，教师的言行举止，精神面貌，教态风度给学生以潜移默化的影响，这不仅关系到教学的效果，而且还直接影响到学生的学习兴趣。
大学生不同于中学生， 他们对某种事物或活动有着自己的判断、分析能力， 他们的兴趣又能被某些新鲜事物或某些人的行为所影响。学生的体育兴趣， 需要教师的正面引导和培养. 体育教师的高尚品德、良好的心理品质、合理的知识结构、充沛的精力、强健的体魄、全面的业务能力、端正的工作态度直接或间接影响学生参与锻炼的积极性， 也必对学生体育兴趣的产生和激发产生积极的效果。 尽管高职学生已经是成年人， 但是自我约束能力还有待提高， 对于体育的兴趣也是一样。 如果上课的体育教师能力比较强， 能够抓住学生心理， 调动学生的积极性， 那么学生就会乐于从事该项体育活动， 对其逐渐产生兴趣， 反之亦然。 由此可见， 体育教师的能力对于学生体育兴趣的培养还是起到了非常关键的作用。
（五）体育教学条件的影响
场地器材是学生进行体育锻炼的物质基础，为实现多样化的体育活动提出了可能。学生如果因为场地受限，上课时不能参加自己喜爱的体育活动，积极性受到打击，久而久之容就易失去对体育课的兴趣。例如，很多男同学喜欢踢足球，但是基于许多学校的足球场地不够完善，他们只好放弃；而篮球课往往是十几个学生共用一个篮球，四十人在一个篮球场活动。如此的教学条件显然不能够满足学生锻炼的需要。种种现状使得学生对体育课失去了兴趣。
因此，学校体育场馆建设， 运动器材的数量、规格、质量、体育书刊、宣传橱窗、学校群众性体育竞赛活动的开展等外部环境， 这些对学生体育兴趣的产生和激发都具有重要的作用.
二、提高学生体育学习兴趣的对策 （一）了解和尊重学生的个性
针对学生由生理和心理因素特点，教师要帮助他们树立信心，并尊重学生个性的充分发挥。当代教育的一大特点，就是提倡受教育者保存个性甚至突出个性的发展。体育课上，教师要善于观察分析，做到因材施教，比如有的学生运动基础良好，有愿意表现自己的能力，教师就一定给其机会展示自己，并给与适当的点评，这样学生就会更加自信，同时对体育课也更加热爱。而有的学生恰恰相反，不敢再众人面前表现，那么教师应该一方面鼓励他提高自信心，一方面也要采取适当的方式给其锻炼的机会，但一定要注意方法。使学生在课堂上心情放松而愉快，会更加有利于课堂教学。
（二）让学生了解到上好体育课的重要性
从思想上真正认识到体育课的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，使学生认识到，上好体育课不仅仅是为了身体好，更能体现一个人的精神面貌和意志品质。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，利用理论课、电视录像、专题讲座、名人报告会等各种大学生喜闻乐见的教学方式， 介绍科学锻炼身体的方法， 介绍体育锻炼对促进人体身心健康、提高交际能力的积极作用等， 宣传新兴体育项目， 帮助学生真正认识了解体育思想的内涵和本质， 促使大学生形成正确的体育观念。只有从思想深处真正认识到体育对于提高工作能力和生活质量的巨大作用， 学生才会积极主动地参加身体锻炼， 才会摆正体育与学习、健身、生活、休闲娱乐的关系， 才会建立科学合理的生活方式， 养成锻炼的习惯。
（三）加强体育课程建设，使之更加符合学生的需要
高职体育课要适应学生的身心特点，加强体育理论教学，如运动训练学、运动保健学、运动心理学等方面与学生锻炼相关的知识，提高学生体育理论知识水平和应用能力；改革考试制度，减少考试项目，增加娱乐性项目，强化体育教学的实效性，提高课时教学质量；对身体素质较差的学生进行专门辅导，使其掌握至少一项体育项目的基本技术和技能，为终身体育打下基础。改革体育教学，合理安排体育教材，开设种类丰富的体育选修课、兴趣活动团队等，调动学生的学习积极性。体育课教师必须根据高职生体育达标的要求， 帮助教务部门制定科学的体育课教学计划， 根据身体需求和体育课程对人体的要求， 统筹安排高职院校在校时间的体育课时， 制定科学的教学计划， 将达标标准要求的所有科目保质保量完成，以克服体育教学中的随意性和放任自流。
（四）提高教师自身素质
加强教师队伍建设， 加大培训力度， 引导广大教师摒弃陈旧落后的观念， 努力投身到改革实践之中， 全面提高教师综合素质， 树立良好形象.教师应根据学生的特点， 正确组织教学和体育活动， 合理安排教学内容， 遵循循序渐进的原则， 让学生经过努力可以达到预想的效果， 并产生愉快的情感体验. 教师对教材深入研究、分析， 动作要领的讲解要明白无误， 把示范动作展示清楚， 根据动作技术特点来设计和安排有针对性的、多样化的练习方法和手段， 对学生热情耐心地帮助和指导， 恰如其分地评价和鼓励， 都能起到提高学生学习兴趣的作用。教学中树立以学生为主体的思想， 发扬教学民主， 真诚对待、尊重、理解每个学生， 对学生学习体育兴趣的形成和巩固具有很大的作用。
（五）加强体育场馆建设
学校体育设施设备也是影响着学生上好体育课的兴趣。特别是刚入校的新生，跨入学校的大门，首先观察和比较的是学校环境和教学设施，若学校环境优美，运动场标准，地面平坦清洁，就会给人一种心情舒畅的感觉。所以学校应有完善的体育设施设备，使学生感到学校的体育设施与自己专业的教室同等重要，从而激发他们的好奇心和对体育课产生良好兴趣。
诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。因此体育教师更应该的去挖掘学生的潜力，培养学生的体育兴趣，发挥学生的主动性，使学生在今后的学习、生活、工作中得到可以受用终身的健康保护。
（作者单位：长沙职业技术学院）
参考文献：
[1]张奇. 浅谈如何提高学生的体育兴趣[J] 科技信息 2010（3）.
[2]对影响大学生体育兴趣的分析与研究 [J].邢台学院学报.2005（2）.
[3] 季浏. 体育心理学[M ] . 北京： 高等教育出版社， 2008.
[4]郑天敬. 浅谈如何提高高职院校学生对体育课的兴趣[J] 内江科技 2008（12）.
[5]胡燕芳.论现代体育教学兴趣培养重要性民营科技[J] 2010（1）.