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【摘要】本文针对中职英语教学教师习惯于“满堂灌”，学生习惯于“抄黑板”等现状，阐述了在英语课堂教学中应注重引导，激发学生的兴趣，创设自然的课堂环境，建立良好的师生关系，保持学习英语的热情，普及科学的学习方法，帮助学生学会学习，培养自主学习的能力。
【关键词】激发兴趣;课堂教学;师生关系;自主学习
【作者简介】杨元静，东营市垦利区职业中等专业学校。
课堂是传道授业解惑的场所，也是学习者吮吸知识甘露的沃野。一堂生动活泼具有魅力的好课，犹如一首婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。中职英语教学中，教师习惯于“满堂灌”，学生习惯于“抄黑板”。久而久之，学生养成了死记硬背的英语学习习惯，学习效果低下。随着素质教育的不断推进，为了减轻学生的学习负担，提高课堂教学的效率和质量变得更加重要。作为英语教师如何培养中职学生学习英语的兴趣，让为他们未来的学习创造良好的开端，这将更加突出而艰巨。笔者将结合自己的教学，谈谈自己的实踐和策略。
一、注重引导，激发学生的兴趣
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”教师只有持续不断的唤起学生对英语学习的兴趣，才能将学生导入缤纷的英语世界。从认知心理学角度来说，学生开始涉入一种完全陌生的语言环境时，无不怀着两种心态：好奇和畏惧。好奇可带来兴趣、希望和成功，而畏惧则可带来退缩、失望和失败。在这种情况下，教师的入门引导作用是不言而喻的。因此在针对英语学习者的引导上要多下功夫，创造活泼、有趣的教学情景，采用直观、生动的教学手段，提供丰富多彩的练习形式等等。这些都有助于激发学习者的参与意识，培养他们的学习兴趣。譬如，教师可以利用自己平时收集的中国和世界各地的风景名胜画册，用轻松、流利的口语介绍英语在世界范围内的运用，激发他们的兴趣。针对学生们活泼好动的年龄特征，教师可以引导学生从称呼、招呼语、告别、邀请做客、谦虚、道歉、赞扬以及表示关心等最基础的方面学习，使学生感到英语就在身边，借用生活中大量生动有趣的事例，不断引导学生延续好奇，保持英语求知欲，让学生看到学好英语的希望，并帮助学生克服畏惧心理，激发他们的兴趣，让他们始终在“我也能学好英语”的心理状态下，轻松愉快地学。 “良好的开端是成功的一半”，有良好的开端，将会事半功倍。
二、创设自然的课堂环境，保持学习英语的热情
随着学习的深入，难度的提高，学生对英语也会产生畏难情绪，如何保证学生对英语一贯的兴趣和热情，也需要课堂环境自然宽松，自然愉悦的课堂环境对英语教学具有重要意义，而创造轻松、愉快氛围的关键是和谐的师生关系。因为教学是师生双方感情和思想的交流，师生关系的好坏直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此要建立良好的师生关系。
教师要重视感情投资，把教学过程当做向学生倾注爱的主渠道，寓爱于教学之中，以自己真正的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前。
另外，教师还要注意使用语言的技巧，比如，当帮助学生纠正错误行为或思想时，教师应该说Why not…？ Shall we…？ We should….而不是You must….You should…. 当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”，“Try your best”，“Never give up”，“keep up your courage please”，“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。把教师自己包括在内，使学生感到教师始终是他们中的一员。
教师营造自然的课堂环境还应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点采用灵活、多样的课堂组织形式，如做游戏、讲故事、进行有趣的比赛和角色扮演等。譬如在讲解Describing people的内容时，组织学生利用所学的词汇和句型He/She is…. He/She has…. He/She usually wears…. 描述班里的某一个同学的典型特征，其他学生做猜测游戏，学生积极配合，课堂气氛活跃，效果很好。教师要善于从日常生活中寻找契机，让学习英语的课堂成为模拟的医院、果园、超市、街道、餐馆、聚会等学生非常熟悉的场所，让学生在“身临其境”中感受英语的魅力。
三、普及科学的学习方法，帮助学生学会学习，培养自主学习的能力
英语教学的现状：中职英语教学中，教师习惯于“满堂灌”，学生习惯于“抄黑板”。久而久之，学生养成了死记硬背的英语学习方法，过分依赖于老师，对于知识不会根据具体的语境灵活变通，自主学习能力差，效率低下。
“授人以鱼，供一饭之需;教人以渔，则终身受益无穷。”英语教学过程中教师不仅是传授语言知识和技能，更重要的是教会学生如何学习，即如何去观察、记忆、想象、思维和注意，即独立的、主动的学习，这有利于学生今后的“继续教育”、“终身教育”，有利于促进学生的持续性发展
综上所述，只要我们明确教学思路，在教学中时刻为学生创造和谐的教学氛围，多为学生创造机会，冰冻三尺非一日之寒，提高学生英语水平非一日之功，日复一日，年复一年，坚持不懈，一定能让每一个学生学好英语。只有这样，才能消除“满堂灌”、“抄黑板”这一不良现象，以创设语言环境为手段，以学生主体为中心，以培养学生能力、促进学生发展为宗旨，让英语课堂成为学生的乐园，提高英语素质水平。
参考文献：
[1]马丁·韦德尔，刘润清.Language Teaching
【关键词】激发兴趣;课堂教学;师生关系;自主学习
【作者简介】杨元静，东营市垦利区职业中等专业学校。
课堂是传道授业解惑的场所，也是学习者吮吸知识甘露的沃野。一堂生动活泼具有魅力的好课，犹如一首婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。中职英语教学中，教师习惯于“满堂灌”，学生习惯于“抄黑板”。久而久之，学生养成了死记硬背的英语学习习惯，学习效果低下。随着素质教育的不断推进，为了减轻学生的学习负担，提高课堂教学的效率和质量变得更加重要。作为英语教师如何培养中职学生学习英语的兴趣，让为他们未来的学习创造良好的开端，这将更加突出而艰巨。笔者将结合自己的教学，谈谈自己的实踐和策略。
一、注重引导，激发学生的兴趣
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”教师只有持续不断的唤起学生对英语学习的兴趣，才能将学生导入缤纷的英语世界。从认知心理学角度来说，学生开始涉入一种完全陌生的语言环境时，无不怀着两种心态：好奇和畏惧。好奇可带来兴趣、希望和成功，而畏惧则可带来退缩、失望和失败。在这种情况下，教师的入门引导作用是不言而喻的。因此在针对英语学习者的引导上要多下功夫，创造活泼、有趣的教学情景，采用直观、生动的教学手段，提供丰富多彩的练习形式等等。这些都有助于激发学习者的参与意识，培养他们的学习兴趣。譬如，教师可以利用自己平时收集的中国和世界各地的风景名胜画册，用轻松、流利的口语介绍英语在世界范围内的运用，激发他们的兴趣。针对学生们活泼好动的年龄特征，教师可以引导学生从称呼、招呼语、告别、邀请做客、谦虚、道歉、赞扬以及表示关心等最基础的方面学习，使学生感到英语就在身边，借用生活中大量生动有趣的事例，不断引导学生延续好奇，保持英语求知欲，让学生看到学好英语的希望，并帮助学生克服畏惧心理，激发他们的兴趣，让他们始终在“我也能学好英语”的心理状态下，轻松愉快地学。 “良好的开端是成功的一半”，有良好的开端，将会事半功倍。
二、创设自然的课堂环境，保持学习英语的热情
随着学习的深入，难度的提高，学生对英语也会产生畏难情绪，如何保证学生对英语一贯的兴趣和热情，也需要课堂环境自然宽松，自然愉悦的课堂环境对英语教学具有重要意义，而创造轻松、愉快氛围的关键是和谐的师生关系。因为教学是师生双方感情和思想的交流，师生关系的好坏直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此要建立良好的师生关系。
教师要重视感情投资，把教学过程当做向学生倾注爱的主渠道，寓爱于教学之中，以自己真正的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前。
另外，教师还要注意使用语言的技巧，比如，当帮助学生纠正错误行为或思想时，教师应该说Why not…？ Shall we…？ We should….而不是You must….You should…. 当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”，“Try your best”，“Never give up”，“keep up your courage please”，“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。把教师自己包括在内，使学生感到教师始终是他们中的一员。
教师营造自然的课堂环境还应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点采用灵活、多样的课堂组织形式，如做游戏、讲故事、进行有趣的比赛和角色扮演等。譬如在讲解Describing people的内容时，组织学生利用所学的词汇和句型He/She is…. He/She has…. He/She usually wears…. 描述班里的某一个同学的典型特征，其他学生做猜测游戏，学生积极配合，课堂气氛活跃，效果很好。教师要善于从日常生活中寻找契机，让学习英语的课堂成为模拟的医院、果园、超市、街道、餐馆、聚会等学生非常熟悉的场所，让学生在“身临其境”中感受英语的魅力。
三、普及科学的学习方法，帮助学生学会学习，培养自主学习的能力
英语教学的现状：中职英语教学中，教师习惯于“满堂灌”，学生习惯于“抄黑板”。久而久之，学生养成了死记硬背的英语学习方法，过分依赖于老师，对于知识不会根据具体的语境灵活变通，自主学习能力差，效率低下。
“授人以鱼，供一饭之需;教人以渔，则终身受益无穷。”英语教学过程中教师不仅是传授语言知识和技能，更重要的是教会学生如何学习，即如何去观察、记忆、想象、思维和注意，即独立的、主动的学习，这有利于学生今后的“继续教育”、“终身教育”，有利于促进学生的持续性发展
综上所述，只要我们明确教学思路，在教学中时刻为学生创造和谐的教学氛围，多为学生创造机会，冰冻三尺非一日之寒，提高学生英语水平非一日之功，日复一日，年复一年，坚持不懈，一定能让每一个学生学好英语。只有这样，才能消除“满堂灌”、“抄黑板”这一不良现象，以创设语言环境为手段，以学生主体为中心，以培养学生能力、促进学生发展为宗旨，让英语课堂成为学生的乐园，提高英语素质水平。
参考文献：
[1]马丁·韦德尔，刘润清.Language Teaching