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【摘 要】 在初中数学教学中，我们经常会遇到这样的学生：他们有些缺乏学习主动性，自信心、学习没有目标，有些死读死记不求甚解，或者干脆放弃学习，自暴自弃。
【关键词】 初中数学教学；后进生；学习兴趣；转化
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
在初中数学教学中，我们经常会遇到这样的学生：他们有些缺乏学习主动性，自信心、学习没有目标，有些死读死记不求甚解，或者干脆放弃学习，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌烦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。正是由于学习缺乏自觉性，严重地影响着他们智力的开发，阻碍了他们学习上的进步。随着教学改革的进一步深化，全面推进素质教育是我国教育教学发展的根本任务。因此，由面向少数优生的应试教育转向为面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好后进生的轉化工作。我们许多的数学教师也为之做了大量的工作，本文结合自己的教育教学实践谈谈我的一些做法与体会。
（一）提高学生学习数学的兴趣
学习兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习；培养和提高学习兴趣，是启动发展学生思维的有效措施，是防止和转化数学后进生的重要保障。
1、巧设问题情境，全员参与
在教学中，巧妙地设置问题情境，激发学生兴趣，启发学生思维。如进行同类项概念的教学时，可以创设这样一个游戏：课前准备几张写有单项式的卡片，其中有几组是同类项，把这些卡片分给学生，每人一张，然后按同类项作为朋友的规则进行找朋友游戏。通过活动提高学生积极参与意识。由活动而使学生较快地接受知识，这无疑提高了学生学习积极性。
2、呈现差异，引发探究
例如，教学“有理数的乘方”时，可以出示这样一个题目：有一张厚度为2mm的纸，将它对折1次后厚度为2×2mm，对折30次后厚度为多少？试与珠穆朗玛峰比一下哪个更高？同时告诉学生对折以后的厚度远远高于珠玛朗玛峰。学生非常疑惑，由此激发了学生的求知欲望，学生纷纷想知道诀窍是什么，到底是如何进行计算的。学生就会在充满渴望的求知欲中进行有目的地学习。通过呈现给学生与已有的知识经验有差异，出现火花的碰撞，揭露原有认识的片面性和不完整性，可激发学习兴趣，有效启动学生思维。
（二）改进教学结构，优化教学模式
不同基础的学生有不同的学习方式，教师要结合实际情况来因材施教，最大可能的让每个学生都做到最好。对学习成绩好的学生可以让他们做一些难的题目，并且说出解题的思路，对于后进生可以帮助他们找出题目中的数学关系，让他们自己列出方程。在课堂中要给后进生说话的机会，加强培养后进生基础知识的技能的培养。对练习当中出现的问题，教师要耐心辅导，帮助他们克服困难，提高学习质量。布置不同层次的作业，让不同层次的学生都能够得到锻炼，共同提高。并且让班里的优等生与后进生结对学习，优等生做后进生的老师，做到“兵”教“兵”，学生理解起来较容易。
后进生学习成绩不好，在作业以及考试当中会有很多错误发生，老师必须做好统计，对一些习题要反复练习，直到他们都掌握。后进生的运算能力差，对公式的掌握不够牢固，在每次测试以后都要统计他们的错误原因以及失分点，使学生掌握公式的特征，培养他们良好的学习习惯。
通过改进教学结构来促进后进生的转化是一项长期的工作，要有足够的爱心，同时，教师还要做到因材施教，随时总结教学经验，长期坚持下去，一定可以取得良好的教学效果。后进生认识能力差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变，讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼，另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。
（三）让成功走进课堂，摆脱自卑感，树立自信心
后进生因屡屡受挫，思想包袱重，自卑感强，同时自尊心也非常强，很容易受伤害。因而，在课堂上让他们多参加课堂活动，体验成功的喜悦。另外，要捕捉其闪光点，展示其特长，加以表扬，鼓励，一个鼓励的眼神，一句赞扬的话语，都会使学生，尤其是后进生得到莫大的满足，从而促进学习，增强前进的信心，摆脱自卑感，转变学习态度，培养成就感。
（四）培养好的学习习惯，定好目标。
后进生更需要有良好的学习习惯。教师可通过适当集中和分散强调相结合的方式努力培养学生好的学习方法，如对预习、课上、复习、记忆、课外学习、考试等各方面进行详细的辅导。明确的学习目标是学习前进的动力，教师更应帮助他们设立明确的学习目标。在这一点上，教师可帮助其先确定短期的学习目标，如一星期，一个月，一单元，一阶段等，对学生在此期间加以单独辅导，使其尝试成功的喜悦，更加发奋的学习。
（五）情感投资，理解学生
爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。为此，教师就要懂得“情感投资”。好学生固然需要老师的关心，而后进生更需要老师的情感天平向他们倾斜。因而，教师首先应尊重、理解学生，以真挚的爱去激发他们对知识的兴趣和学习的热情，同他们交流思想，建立感情，了解他们学习的态度、学习状况，更多地关心，鼓励他们，找出他们身上的“亮点”。
精诚所至，金石为开。只要教师在教学中悉心指导，培养后进生养成良好的学习习惯，培养他们的学习兴趣，有效调动他们学习的积极性、主动性，“授之以渔”，教给他们正确的学习方法，做他们的良师益友，他们是可以逐步转化为优秀生的。
参考文献
[1]余军：浅谈数学教学中后进生的转化工作
[2]王金岭蒋林：后进生自卑心理浅析
【关键词】 初中数学教学；后进生；学习兴趣；转化
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
在初中数学教学中，我们经常会遇到这样的学生：他们有些缺乏学习主动性，自信心、学习没有目标，有些死读死记不求甚解，或者干脆放弃学习，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌烦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。正是由于学习缺乏自觉性，严重地影响着他们智力的开发，阻碍了他们学习上的进步。随着教学改革的进一步深化，全面推进素质教育是我国教育教学发展的根本任务。因此，由面向少数优生的应试教育转向为面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好后进生的轉化工作。我们许多的数学教师也为之做了大量的工作，本文结合自己的教育教学实践谈谈我的一些做法与体会。
（一）提高学生学习数学的兴趣
学习兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习；培养和提高学习兴趣，是启动发展学生思维的有效措施，是防止和转化数学后进生的重要保障。
1、巧设问题情境，全员参与
在教学中，巧妙地设置问题情境，激发学生兴趣，启发学生思维。如进行同类项概念的教学时，可以创设这样一个游戏：课前准备几张写有单项式的卡片，其中有几组是同类项，把这些卡片分给学生，每人一张，然后按同类项作为朋友的规则进行找朋友游戏。通过活动提高学生积极参与意识。由活动而使学生较快地接受知识，这无疑提高了学生学习积极性。
2、呈现差异，引发探究
例如，教学“有理数的乘方”时，可以出示这样一个题目：有一张厚度为2mm的纸，将它对折1次后厚度为2×2mm，对折30次后厚度为多少？试与珠穆朗玛峰比一下哪个更高？同时告诉学生对折以后的厚度远远高于珠玛朗玛峰。学生非常疑惑，由此激发了学生的求知欲望，学生纷纷想知道诀窍是什么，到底是如何进行计算的。学生就会在充满渴望的求知欲中进行有目的地学习。通过呈现给学生与已有的知识经验有差异，出现火花的碰撞，揭露原有认识的片面性和不完整性，可激发学习兴趣，有效启动学生思维。
（二）改进教学结构，优化教学模式
不同基础的学生有不同的学习方式，教师要结合实际情况来因材施教，最大可能的让每个学生都做到最好。对学习成绩好的学生可以让他们做一些难的题目，并且说出解题的思路，对于后进生可以帮助他们找出题目中的数学关系，让他们自己列出方程。在课堂中要给后进生说话的机会，加强培养后进生基础知识的技能的培养。对练习当中出现的问题，教师要耐心辅导，帮助他们克服困难，提高学习质量。布置不同层次的作业，让不同层次的学生都能够得到锻炼，共同提高。并且让班里的优等生与后进生结对学习，优等生做后进生的老师，做到“兵”教“兵”，学生理解起来较容易。
后进生学习成绩不好，在作业以及考试当中会有很多错误发生，老师必须做好统计，对一些习题要反复练习，直到他们都掌握。后进生的运算能力差，对公式的掌握不够牢固，在每次测试以后都要统计他们的错误原因以及失分点，使学生掌握公式的特征，培养他们良好的学习习惯。
通过改进教学结构来促进后进生的转化是一项长期的工作，要有足够的爱心，同时，教师还要做到因材施教，随时总结教学经验，长期坚持下去，一定可以取得良好的教学效果。后进生认识能力差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变，讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼，另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。
（三）让成功走进课堂，摆脱自卑感，树立自信心
后进生因屡屡受挫，思想包袱重，自卑感强，同时自尊心也非常强，很容易受伤害。因而，在课堂上让他们多参加课堂活动，体验成功的喜悦。另外，要捕捉其闪光点，展示其特长，加以表扬，鼓励，一个鼓励的眼神，一句赞扬的话语，都会使学生，尤其是后进生得到莫大的满足，从而促进学习，增强前进的信心，摆脱自卑感，转变学习态度，培养成就感。
（四）培养好的学习习惯，定好目标。
后进生更需要有良好的学习习惯。教师可通过适当集中和分散强调相结合的方式努力培养学生好的学习方法，如对预习、课上、复习、记忆、课外学习、考试等各方面进行详细的辅导。明确的学习目标是学习前进的动力，教师更应帮助他们设立明确的学习目标。在这一点上，教师可帮助其先确定短期的学习目标，如一星期，一个月，一单元，一阶段等，对学生在此期间加以单独辅导，使其尝试成功的喜悦，更加发奋的学习。
（五）情感投资，理解学生
爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。为此，教师就要懂得“情感投资”。好学生固然需要老师的关心，而后进生更需要老师的情感天平向他们倾斜。因而，教师首先应尊重、理解学生，以真挚的爱去激发他们对知识的兴趣和学习的热情，同他们交流思想，建立感情，了解他们学习的态度、学习状况，更多地关心，鼓励他们，找出他们身上的“亮点”。
精诚所至，金石为开。只要教师在教学中悉心指导，培养后进生养成良好的学习习惯，培养他们的学习兴趣，有效调动他们学习的积极性、主动性，“授之以渔”，教给他们正确的学习方法，做他们的良师益友，他们是可以逐步转化为优秀生的。
参考文献
[1]余军：浅谈数学教学中后进生的转化工作
[2]王金岭蒋林：后进生自卑心理浅析