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摘 要：地理这门学科是高中所有学科中极具研究和探索意义的一门学科。然而，尽管在实际的高中地理教学中，教师们不断改进和创新教学方式，但对于大部分高中学生来说，对地理空间的理解仍然存在一定的缺陷。而利用地理信息辅助地理教学，也就是教师以多媒体数字化技术和互联网为支撑点，利用多媒体信息化技术，开发出适合学生自主学习的多媒体环境，已经引起了人们广泛的关注和重视。因为它不仅可以大大提高学生的空间思维能力，还可以在感受丰富多彩的地理信息时，激发学生学习地理的兴趣和热情。
关键词：高中地理;信息;教学方法
高中地理教学信息化是一种极具创新性的教学手段，正被越来越多的高中一线地理教师所接受和应用。一方面，由于地理信息一般具有空间动态性，因而可以加深学生对地理知识点的理解和掌握，另一方面，地理信息丰富多彩，可以适应学生个性化的需要，扩大学生的知识面。接下来，本文将从地理信息辅助教学的意义和重要性入手，分析目前高中地理信息化教学存在的问题，最后提出一些具有建设性的建议。
1 利用地理信息丰富教学的重要性
1.1 降低学生学习地理的难度
因高中地理学科知识点非常多，并且教科书中大多都为文字叙述，老师讲解也大多以讲解书本上的概念为主，这就可能导致学生仅仅理解了浅层上的文字概念，没有能力将所学知识点整合起来，大大增加了学生学习地理的难度。而高中地理教师利用多媒体技术将地理信息以图片、数据或者视频播放的方式加以展示，可以使枯燥的知识变得更加有趣、立体和具有吸引力，让学生轻松进入知识探索的领域，激发了学生学习的热情、提高了学习的学习效率，大大降低了学习的难度。
1.2 扩大学生的知识面
由于地理信息非常丰富，因而教师需要提前做好教案设计，准备好既与课堂教学内容相关，又适合发展学生地理思维的地理信息。尤其是，对于一部分对地理信息有个性化需要的学生，地理教师也应当对其进行特定的地理信息的展示，通过教师展示地理信息的方式，不仅可以加深学生对所学内容的理解，还可以扩充一些具有探索意义的信息内容。
2 高中地理信息化教学存在的问题
2.1 盲目向学生输出大量地理信息
目前有很多的高中地理教师，因本身的专业知识不够扎实牢固，对将要为学生展示的地理信息的理解也不够，导致输出的地理信息没有条理和层次感，甚至还可能会与教学课堂的目标相背。因而，学生接受此类没有配合老师正确讲解的地理信息，不仅会加大学生的学习负担，还有可能在让学生面对杂乱无章的信息时，产生对学习地理的厌烦感，使教学效果大大下降。
2.2 信息化教学占课堂的比重太大
由于利用多媒体向学生展示地理信息是种新型的教学方式，一部分地理教师没有将主次分清楚，即讲解书本内容为主，而展示地理信息为次。而如果老师整堂课都在利用多媒体进行地理信息的展示，尽管会使老师和学生的任务都大大减轻，但这种做法会使学生不能真正学习和掌握知识，而耽误正常的教学进度。
3 利用地理信息丰富教学的具体方法建议
3.1 选择合理的教学方式
在高中地理教师的实际教学中，教师要充分认识到兴趣是最好的老师这一理念。教师应当在设计如何利用地理信息丰富教学的过程当中，充分考虑到这个年纪的兴趣爱好和心理特征，即展示的地理信息需要切合学生的兴趣点。比如，在学生学习到有关地区的知识点时，教师可以播放一些关于这些地区的视频，激起学生对这一地区的探索，通过这种方式，可以把握住学生的心理变化规律。从而使学生的学习状态保持在对自我潜能的开发上，并且对所学习的内容保持一个良好的态度，从而可以让学生消化吸收更多的知识。
3.2 丰富教案的教学内容
内容丰富详细是课堂效果的最好保障。在实际的信息化教学中，教师应当充分了解到学生实践和教案计划的差距，并及时调整好教学计划，使两者趋于同步。其中，教案内容主要包括基础知识的学习巩固和创新知识两个方面。对于基础知识而言，因为学生此前对此部分知识没有相关了解，因而需要教师制定出详尽的教学内容，从而进行透彻、深入的分析。而对于创新知识而言，教师应当适当的对基础知识进行一个延伸和扩展，跳出教材的局限，认识到一些新的、具有趣味的地理知识。同时，信息化教学还应当充分考虑到学生的心理变化规律，对学生的情感起伏有一个了解，以便于在教学计划内把学生和信息化教学有机结合。
3.3 重视培养学生的自我创新能力
在新时代课堂模式改革创新的背景下，整体教学领域都以激发学生的自主创新、自我挖掘、自主学习能力为教学目标，高中地理教学体系应在合理有效利用信息化教学资源的前提下，积极创造适合学生发挥自我潜能的教学氛围。鼓励学生在课下成立学习小组，开发学生的自主学习能力，相互交流学习经验，同时增强学生的竞争意识，让学生感觉到不是一个人在面对学习，小组的成立有利于问题的解决与学习成绩的提高，自主学习能力也会得到锻炼。
4 结束语
利用地理信息丰富课堂教学不仅可以培養学生的地理空间思维能力、降低学生学习地理的难度、增大地理学科的知识面，还可以激发学生学习地理的兴趣，使教学效果大大提高。而针对信息化教学中可能出现的问题，需要教师选择合理的教学方式、准备好丰富详尽的教案以及注意培养学生的自我学习能力，只有这样，才能使高中地理课堂的效率大大提高。
参考文献：
[1] 徐开刚.利用地理信息丰富高中地理教学方法[J].学周刊，2017，5（9）：154.
[2] 王竞.利用地理信息丰富高中地理教学方法[J].新课程，2017，9（36）：162-162.
[3] 吕怿南.地理信息技术在高中地理教学中的应用[J].文理导航，2017，10（19）：72-72.
关键词：高中地理;信息;教学方法
高中地理教学信息化是一种极具创新性的教学手段，正被越来越多的高中一线地理教师所接受和应用。一方面，由于地理信息一般具有空间动态性，因而可以加深学生对地理知识点的理解和掌握，另一方面，地理信息丰富多彩，可以适应学生个性化的需要，扩大学生的知识面。接下来，本文将从地理信息辅助教学的意义和重要性入手，分析目前高中地理信息化教学存在的问题，最后提出一些具有建设性的建议。
1 利用地理信息丰富教学的重要性
1.1 降低学生学习地理的难度
因高中地理学科知识点非常多，并且教科书中大多都为文字叙述，老师讲解也大多以讲解书本上的概念为主，这就可能导致学生仅仅理解了浅层上的文字概念，没有能力将所学知识点整合起来，大大增加了学生学习地理的难度。而高中地理教师利用多媒体技术将地理信息以图片、数据或者视频播放的方式加以展示，可以使枯燥的知识变得更加有趣、立体和具有吸引力，让学生轻松进入知识探索的领域，激发了学生学习的热情、提高了学习的学习效率，大大降低了学习的难度。
1.2 扩大学生的知识面
由于地理信息非常丰富，因而教师需要提前做好教案设计，准备好既与课堂教学内容相关，又适合发展学生地理思维的地理信息。尤其是，对于一部分对地理信息有个性化需要的学生，地理教师也应当对其进行特定的地理信息的展示，通过教师展示地理信息的方式，不仅可以加深学生对所学内容的理解，还可以扩充一些具有探索意义的信息内容。
2 高中地理信息化教学存在的问题
2.1 盲目向学生输出大量地理信息
目前有很多的高中地理教师，因本身的专业知识不够扎实牢固，对将要为学生展示的地理信息的理解也不够，导致输出的地理信息没有条理和层次感，甚至还可能会与教学课堂的目标相背。因而，学生接受此类没有配合老师正确讲解的地理信息，不仅会加大学生的学习负担，还有可能在让学生面对杂乱无章的信息时，产生对学习地理的厌烦感，使教学效果大大下降。
2.2 信息化教学占课堂的比重太大
由于利用多媒体向学生展示地理信息是种新型的教学方式，一部分地理教师没有将主次分清楚，即讲解书本内容为主，而展示地理信息为次。而如果老师整堂课都在利用多媒体进行地理信息的展示，尽管会使老师和学生的任务都大大减轻，但这种做法会使学生不能真正学习和掌握知识，而耽误正常的教学进度。
3 利用地理信息丰富教学的具体方法建议
3.1 选择合理的教学方式
在高中地理教师的实际教学中，教师要充分认识到兴趣是最好的老师这一理念。教师应当在设计如何利用地理信息丰富教学的过程当中，充分考虑到这个年纪的兴趣爱好和心理特征，即展示的地理信息需要切合学生的兴趣点。比如，在学生学习到有关地区的知识点时，教师可以播放一些关于这些地区的视频，激起学生对这一地区的探索，通过这种方式，可以把握住学生的心理变化规律。从而使学生的学习状态保持在对自我潜能的开发上，并且对所学习的内容保持一个良好的态度，从而可以让学生消化吸收更多的知识。
3.2 丰富教案的教学内容
内容丰富详细是课堂效果的最好保障。在实际的信息化教学中，教师应当充分了解到学生实践和教案计划的差距，并及时调整好教学计划，使两者趋于同步。其中，教案内容主要包括基础知识的学习巩固和创新知识两个方面。对于基础知识而言，因为学生此前对此部分知识没有相关了解，因而需要教师制定出详尽的教学内容，从而进行透彻、深入的分析。而对于创新知识而言，教师应当适当的对基础知识进行一个延伸和扩展，跳出教材的局限，认识到一些新的、具有趣味的地理知识。同时，信息化教学还应当充分考虑到学生的心理变化规律，对学生的情感起伏有一个了解，以便于在教学计划内把学生和信息化教学有机结合。
3.3 重视培养学生的自我创新能力
在新时代课堂模式改革创新的背景下，整体教学领域都以激发学生的自主创新、自我挖掘、自主学习能力为教学目标，高中地理教学体系应在合理有效利用信息化教学资源的前提下，积极创造适合学生发挥自我潜能的教学氛围。鼓励学生在课下成立学习小组，开发学生的自主学习能力，相互交流学习经验，同时增强学生的竞争意识，让学生感觉到不是一个人在面对学习，小组的成立有利于问题的解决与学习成绩的提高，自主学习能力也会得到锻炼。
4 结束语
利用地理信息丰富课堂教学不仅可以培養学生的地理空间思维能力、降低学生学习地理的难度、增大地理学科的知识面，还可以激发学生学习地理的兴趣，使教学效果大大提高。而针对信息化教学中可能出现的问题，需要教师选择合理的教学方式、准备好丰富详尽的教案以及注意培养学生的自我学习能力，只有这样，才能使高中地理课堂的效率大大提高。
参考文献：
[1] 徐开刚.利用地理信息丰富高中地理教学方法[J].学周刊，2017，5（9）：154.
[2] 王竞.利用地理信息丰富高中地理教学方法[J].新课程，2017，9（36）：162-162.
[3] 吕怿南.地理信息技术在高中地理教学中的应用[J].文理导航，2017，10（19）：72-72.