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【摘要】 在实际教学中，把音乐与各种学科教学资源整合起来，创造性运用于教学的导课这一环节。适当的运用整合的课程资源，服务于课堂服务于学生，以丰富音乐课堂教学，拓展学生的思维，提高课堂教学效率。
【关键词】整合导课课程资源
音乐作为一种听觉音响的艺术，是一种最具情感性的艺术。古人云：“凡音之起，由人心生也。”教师授课，首先要抓好“导课”这一环节。成功的导课“第一锤就能敲在学生的心上”，像磁铁一样把学生紧紧吸引住。我注意根据教材内容，根据学生年龄、心理等特点，，把音乐与各种学科教学资源整和起来，创造性运用于教学的导课环节。精心设计新颖、生动的导课形式，通过为学生创设情境，自然唤起学生的想象力，提高课堂效率。在教学中下面结合我的教学体会，谈谈音乐课堂教学与课程资源整和的做法
一、叙述故事导课 整和语文学科课程资源
用故事导课，这是一种为学生所喜闻乐见的形式。达而克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”教师根据歌曲内容编讲生动有趣的故事，引起学生情感上的共鸣。做到未有曲调先有情，有助于学生对歌曲内容的理解和对歌曲情绪的感受。
如在教《两只懒乌鸦》时，我根据教材中插图编了这样的故事：有两只乌鸦兄弟，他们长大了离开爸爸妈妈，生活在一起。他们俩通过自己的劳动垒起了一个窝。这个窝多舒服呀！两只乌鸦天天住在里面，时间长了这个窝有了一个小裂缝。哥哥下来看看说：“早呢，过段时间再说。”弟弟下来看看说：“早呢，过段时间再说。”就这样一天天的过去了。故事讲到这，我组织学生把刚才的故事内容加以整理，梭理成歌词进行学唱。接着由学生自己看图，根据图画上所表现的内容，通过讲故事的方式梭理歌词进行演唱。
把语文教学中看图说话引用到音乐教学中，激发了学生对学唱新歌的强烈欲望，是学生从故事情境中受到感染、受到启发，获得真、善、美的真谛，从而激发学生学习音乐的主动性与创造性，培养学生语言表达能力。提高课堂教学效率。
二、模拟声音导课 整和自然学科课程资源
培根说过：“音乐的声调的摇曳和光芒在水面上浮动完全相同，那不仅是比喻，而是大自然在不同事物上所印下的相同的痕迹。”学生通过感受音乐，很容易产生情感体验，激起类似的想象和联想，心驰而神往之。教师选择与歌曲内容相关的音乐导课，就会获得意想不到的效果，便能达到一音乐渲染特定情境的目的。如教《小雨沙沙》时，我首先用语言进行导入：“同学们，今天老师带来一个神气的音乐墨盒，里面装者許多神气的音乐，它能模拟大自然的各种声音，你们想不想听？”“想！”响亮的回答声中充满了迫切与感动，一张张稚气的脸上写满了喜悦与渴望。我打开“音乐魔盒”，同学们静静地听着《雷阵雨》里不时传出隆隆的雷声、呼呼的风声和哗哗的雨声，使同学们感到异常的兴奋与惊喜。《下小雨了》的音乐仿佛是同学门置身于绵绵细雨之中。同学们不仅赞叹，音乐原来如此奇妙！我借机提问：“同学们从刚才的两段音乐中，听见了什么？”“大雨，小雨落到地上各发出怎样的声音？”语音刚落，一只只小手齐刷刷地举了起来。接下来，我把学生的思维引入种子及农民伯伯盼雨的心情上来，激发学生学唱《小雨沙沙》的兴趣。
就这样利用自然界中声音进行情境导课，引导学生进入声音意境，调动孩子们的听觉器官，以高度强烈的感染里，达到以声传情、以声添趣、以声启智的效果。
三、图画再现导课 整和美术学科课程资源
图画是展开形象的主要手段。在音乐教学中，许多歌曲有着动人的画面和真挚的情感，教师导课时如用简笔画还原生活画面，吸引学生由听转为听、看结合，以“形”对学生感官发生作用，可以激发学生情感，使他们对学唱新歌产生迫切的愿望。如在教《国旗国旗真美丽》，我是这样导课：“小朋友们，谁能说说我们祖国的国旗是什么样的？”学生一边回答，我以便在黑板上用粉笔画出高高飘扬的五星红旗。我接着说：“作为一名中国人，应该认识我们的国旗，热爱美丽的国旗。每星期一学校都要举行隆重的升旗仪式。伴随着雄壮有力的国歌，五星红旗冉冉升起，飘扬在校园的上空。这时候你们想到了什么？”小朋友们踊跃发言，当时有的想变成小鸟，有的想变成白云 ……我边听边在国旗旁边话上一朵人物化的云朵，将新课导入。
教师用生动、形象的简笔画，将美术课程资源引用进音乐课堂，不仅将学生的思维带入歌曲所描写的意境，而且也引起学生视觉上的强烈共鸣，既开发了学生的智力，又使学生受到了生动的爱国主义教育。
四、律动参与导课 整和体育学科课程资源
即是给学生创造一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某中律动情境下，通过运用自己的肢体语言，能够迅速的缩短与歌曲的时间距离和作者的心理距离，使学生在气氛渲染下和教师产生共鸣，体验情感，然后进入新歌教学。如在教歌曲《钻山洞》时，让两位学生拉起对方的手扮演山洞，其余学生扮演成小白兔做钻山洞的游戏。每位学生都参与到钻山洞的游戏中来，给他们创设一个特定的环境，让他们自己来展开活动，缩短与歌曲的差距，以便更好的学习歌曲。
在音乐课堂教学中引入体育课堂教学中的游戏，使得音乐课堂更加丰富多彩。学生在活动中感受歌曲所描写的意境，使学生更快的进入新课的学习，缩短歌曲教学的时间，降低歌曲教学的难度，提高课堂教学效率。
综上所述，音乐是一门艺术性很强的学科，在课堂教学中要科学有效的发挥学科整合资源的作用。适当的运用课程整合资源，服务于课堂服务于学生，丰富音乐课堂教学，拓展学生的思维，切实提高音乐课堂教学的效率。
【关键词】整合导课课程资源
音乐作为一种听觉音响的艺术，是一种最具情感性的艺术。古人云：“凡音之起，由人心生也。”教师授课，首先要抓好“导课”这一环节。成功的导课“第一锤就能敲在学生的心上”，像磁铁一样把学生紧紧吸引住。我注意根据教材内容，根据学生年龄、心理等特点，，把音乐与各种学科教学资源整和起来，创造性运用于教学的导课环节。精心设计新颖、生动的导课形式，通过为学生创设情境，自然唤起学生的想象力，提高课堂效率。在教学中下面结合我的教学体会，谈谈音乐课堂教学与课程资源整和的做法
一、叙述故事导课 整和语文学科课程资源
用故事导课，这是一种为学生所喜闻乐见的形式。达而克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”教师根据歌曲内容编讲生动有趣的故事，引起学生情感上的共鸣。做到未有曲调先有情，有助于学生对歌曲内容的理解和对歌曲情绪的感受。
如在教《两只懒乌鸦》时，我根据教材中插图编了这样的故事：有两只乌鸦兄弟，他们长大了离开爸爸妈妈，生活在一起。他们俩通过自己的劳动垒起了一个窝。这个窝多舒服呀！两只乌鸦天天住在里面，时间长了这个窝有了一个小裂缝。哥哥下来看看说：“早呢，过段时间再说。”弟弟下来看看说：“早呢，过段时间再说。”就这样一天天的过去了。故事讲到这，我组织学生把刚才的故事内容加以整理，梭理成歌词进行学唱。接着由学生自己看图，根据图画上所表现的内容，通过讲故事的方式梭理歌词进行演唱。
把语文教学中看图说话引用到音乐教学中，激发了学生对学唱新歌的强烈欲望，是学生从故事情境中受到感染、受到启发，获得真、善、美的真谛，从而激发学生学习音乐的主动性与创造性，培养学生语言表达能力。提高课堂教学效率。
二、模拟声音导课 整和自然学科课程资源
培根说过：“音乐的声调的摇曳和光芒在水面上浮动完全相同，那不仅是比喻，而是大自然在不同事物上所印下的相同的痕迹。”学生通过感受音乐，很容易产生情感体验，激起类似的想象和联想，心驰而神往之。教师选择与歌曲内容相关的音乐导课，就会获得意想不到的效果，便能达到一音乐渲染特定情境的目的。如教《小雨沙沙》时，我首先用语言进行导入：“同学们，今天老师带来一个神气的音乐墨盒，里面装者許多神气的音乐，它能模拟大自然的各种声音，你们想不想听？”“想！”响亮的回答声中充满了迫切与感动，一张张稚气的脸上写满了喜悦与渴望。我打开“音乐魔盒”，同学们静静地听着《雷阵雨》里不时传出隆隆的雷声、呼呼的风声和哗哗的雨声，使同学们感到异常的兴奋与惊喜。《下小雨了》的音乐仿佛是同学门置身于绵绵细雨之中。同学们不仅赞叹，音乐原来如此奇妙！我借机提问：“同学们从刚才的两段音乐中，听见了什么？”“大雨，小雨落到地上各发出怎样的声音？”语音刚落，一只只小手齐刷刷地举了起来。接下来，我把学生的思维引入种子及农民伯伯盼雨的心情上来，激发学生学唱《小雨沙沙》的兴趣。
就这样利用自然界中声音进行情境导课，引导学生进入声音意境，调动孩子们的听觉器官，以高度强烈的感染里，达到以声传情、以声添趣、以声启智的效果。
三、图画再现导课 整和美术学科课程资源
图画是展开形象的主要手段。在音乐教学中，许多歌曲有着动人的画面和真挚的情感，教师导课时如用简笔画还原生活画面，吸引学生由听转为听、看结合，以“形”对学生感官发生作用，可以激发学生情感，使他们对学唱新歌产生迫切的愿望。如在教《国旗国旗真美丽》，我是这样导课：“小朋友们，谁能说说我们祖国的国旗是什么样的？”学生一边回答，我以便在黑板上用粉笔画出高高飘扬的五星红旗。我接着说：“作为一名中国人，应该认识我们的国旗，热爱美丽的国旗。每星期一学校都要举行隆重的升旗仪式。伴随着雄壮有力的国歌，五星红旗冉冉升起，飘扬在校园的上空。这时候你们想到了什么？”小朋友们踊跃发言，当时有的想变成小鸟，有的想变成白云 ……我边听边在国旗旁边话上一朵人物化的云朵，将新课导入。
教师用生动、形象的简笔画，将美术课程资源引用进音乐课堂，不仅将学生的思维带入歌曲所描写的意境，而且也引起学生视觉上的强烈共鸣，既开发了学生的智力，又使学生受到了生动的爱国主义教育。
四、律动参与导课 整和体育学科课程资源
即是给学生创造一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某中律动情境下，通过运用自己的肢体语言，能够迅速的缩短与歌曲的时间距离和作者的心理距离，使学生在气氛渲染下和教师产生共鸣，体验情感，然后进入新歌教学。如在教歌曲《钻山洞》时，让两位学生拉起对方的手扮演山洞，其余学生扮演成小白兔做钻山洞的游戏。每位学生都参与到钻山洞的游戏中来，给他们创设一个特定的环境，让他们自己来展开活动，缩短与歌曲的差距，以便更好的学习歌曲。
在音乐课堂教学中引入体育课堂教学中的游戏，使得音乐课堂更加丰富多彩。学生在活动中感受歌曲所描写的意境，使学生更快的进入新课的学习，缩短歌曲教学的时间，降低歌曲教学的难度，提高课堂教学效率。
综上所述，音乐是一门艺术性很强的学科，在课堂教学中要科学有效的发挥学科整合资源的作用。适当的运用课程整合资源，服务于课堂服务于学生，丰富音乐课堂教学，拓展学生的思维，切实提高音乐课堂教学的效率。