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摘要：阅读教学的研究在英语教学中一直得到普遍关注，探索关联理论是否有助于提升高职学生阅读能力及水平具有重要意义。本文首先分析了关联理论对英语阅读的作用，然后细致阐述了该理论下的英语阅读教学策略，旨在为相关的英语教学工作者和英语学习爱好者提供参考。
关键词：关联理论；高职英语；英语阅读
一、 关联理论对于英语阅读的作用
关联理论属于语用学范畴，是语言学的一个分支，它从一种崭新的角度研究言语交际，解释交际中出现的问题。其中会话含义理论、言语行为理论早已被语言学者们所熟知并广泛地应用于教学与实践。1986年，Sperber和Wilson合作出版了《关联性：交际与认知》一书，它将语用学的重点转移到了认知理论上来，从而奠定了认知语用学的理论基础。关联理论对英语阅读的作用主要有以下三个方面。首先，应用关联性理论进行教学，在课堂上学生的积极性普遍有所提高。在阅读文章时，他们能够主动地激活头脑中的相关知识，并结合自身对相关主题的知识背景去寻找有线索有价值的信息。第二，学生对于阅读课的兴趣在逐日增加，而且他们会主动在课外做一些相关的阅读训练，包括阅读英文的小说、報纸和杂志。再次，学生的阅读速度明显加快，阅读策略也较之以前更加科学，整体阅读水平普遍有所提高。第三，对于教师，在阅读课教学中所运用的教学策略也有所改变。本课题通过实证研究表明，结合关联理论所设计的教学策略在一定程度能够提高学生的英语阅读水平和阅读成绩，这对于高职英语阅读课教学方式的改革具有积极的意义。
二、 基于关联理论的高职英语阅读教学策略
（一） 阅读材料的选择
用关联理论来审视英语阅读，文章作者对自己所要表达的观点和态度用文字的形式进行了明示，但是对于读者来说是针对这些文字信息来推断作者的想法。在这个推理过程中，影响学生阅读效率的因素主要包括单词、语法、英语思维方式、英美文学常识和社会认知程度。鉴于高职学生的英语基础普遍薄弱，文学常识较为匮乏的现状，在英语阅读材料的选择上，要控制生词的数量。高职学生接触社会较多，在社会认知方面较为丰富，所以阅读材料可以涉及多个领域。总之，在英语阅读中，读者的综合能力与阅读材料难易的匹配度越高，学生的阅读积极性和阅读效率以及阅读的成就感就越强，最终有利于学英语阅读能力的提高。从教育学的角度分析，阅读材料的难度是“跳一跳，刚好摘到桃子”，即学生经过一点努力，就可以顺利完成阅读任务。
（二） 阅读思路的引导
用关联理论来反思英语阅读技巧，在阅读的过程中，主要是以文字为媒介，与作者的灵魂对话，即要抓住文章的写作思路和主题。中国的写作思路和英美的写作思路有较大的差异，这就容易导致学生用中国的思维方式来解析英语阅读，结果就是感觉英语特别难，查遍所有单词却不知所云。因此，在英语教学中，教师首先要引导学生构建正确的英语阅读思路。较之中文写作而言，英语在写作过程中主要应用总分的方式，即每段的首句都是中心句，然后用其他句子对中心句进行辅助说明。当学生掌握了这个阅读要领，在阅读之前要对文章各个段落的中心句进行分析，从而掌握了各个段落大意，通过各段中心句的逻辑关系来了解文章主题。其次，教师要带领学生品味文章的细节，通过细节分析来对文章的内容有更清晰的认识。在这个部分，教师要意识地将“culture shock”（跨文化震惊）渗透到教学中。中西方的逻辑思维方式有很大区别，所以在阅读英语文章时，要试着去接纳并理解作者的表达方式。《猫和老鼠》这部经典动画片，运用了少量的文字和大量的动作和表情叙述了一个又一个有趣的故事，充分反映了英美人的思维方式，值得教师从教学的视角对其进行解析。总之，在英语阅读教学过程中，教师要摒弃“读书百遍其义自见”的观点，因为没有正确的英语思维方式，对学生而言，英语文章不过是大量生词的堆砌。所以，教师在英语阅读教学过程中，要引导学生构建科学的阅读思路。
（三） 阅读常识的普及
从关联理论的角度分析英语阅读，首先，学生对英美文化常识掌握得越多，越有利于阅读效率的提升。文学常识增加，学生就能够更好地理解英语单词所在的阅读语境，从而在翻译的过程中能够选择恰当的语义，从而有利于正确理解文章内容。学生掌握大量的常识，能够对文章背景有深入的了解，进而在阅读的过程中，将作者的语言表述与文章所处的时代背景联系起来，最终有利于辅助学生了解作者的观点和态度。学生对阅读体裁了解得越多，越有利于阅读效率的提高。不同体裁的文章，其谋篇布局不同，重点信息的位置有差异，转折词和暗示语的常用形式会有差别。如果学生了解各种体裁文章的写作规律，就能够在短时间内快速提取有效信息，从而让阅读更加顺利。因此，教师在阅读教学中，要对阅读常识进行普及，既要对英美文学常识进行普及，又要对英美文章体裁特点进行说明。总之，在英语阅读教学中，教师自身要有较为深厚的英语综合素养，在阅读文章的讲解过程中，能够将与文章相关联的各种信息呈现给学生们，从而帮助学生提升英语阅读的综合能力。对于高职学生而言，教师要侧重学生自学能力的培养，所以，教师一方面要利用课堂时间普及学生阅读常识，另一方面要将与阅读相关联的各种知识，以视频或者课外阅读书籍等多种方式传递给学生。这就需要教师自身有过硬的本领，同时要有良好的语言表达能力，最终提升英语阅读教学质量。
三、 结语
综上所述，关联理论对英语阅读有重要作用。将关联理论应用于英语阅读教学中，学生的学习态度和学习兴趣都有所增加，教师教学效率也能够得到一定程度的提升。由此可见，关联理论在英语阅读教学中的积极推动影响不可忽视。对于高职英语阅读教学，基于学生英语综合素养有很大提升空间的现状，教师要对英语阅读常识进行渗透式的普及，英语阅读材料的难度和适用范围要精确控制，同时要用深入浅出的语言来引导学生在阅读过程中思考。
参考文献：
[1] 美国阅读教学模式的结构及启示[J].贡如云，李如密.现代中小学教育，2015（10）.
[2] 基于大数据的高职英语泛在学习资源平台构建研究[J].邵华.现代教育科学，2016（7）.
关键词：关联理论；高职英语；英语阅读
一、 关联理论对于英语阅读的作用
关联理论属于语用学范畴，是语言学的一个分支，它从一种崭新的角度研究言语交际，解释交际中出现的问题。其中会话含义理论、言语行为理论早已被语言学者们所熟知并广泛地应用于教学与实践。1986年，Sperber和Wilson合作出版了《关联性：交际与认知》一书，它将语用学的重点转移到了认知理论上来，从而奠定了认知语用学的理论基础。关联理论对英语阅读的作用主要有以下三个方面。首先，应用关联性理论进行教学，在课堂上学生的积极性普遍有所提高。在阅读文章时，他们能够主动地激活头脑中的相关知识，并结合自身对相关主题的知识背景去寻找有线索有价值的信息。第二，学生对于阅读课的兴趣在逐日增加，而且他们会主动在课外做一些相关的阅读训练，包括阅读英文的小说、報纸和杂志。再次，学生的阅读速度明显加快，阅读策略也较之以前更加科学，整体阅读水平普遍有所提高。第三，对于教师，在阅读课教学中所运用的教学策略也有所改变。本课题通过实证研究表明，结合关联理论所设计的教学策略在一定程度能够提高学生的英语阅读水平和阅读成绩，这对于高职英语阅读课教学方式的改革具有积极的意义。
二、 基于关联理论的高职英语阅读教学策略
（一） 阅读材料的选择
用关联理论来审视英语阅读，文章作者对自己所要表达的观点和态度用文字的形式进行了明示，但是对于读者来说是针对这些文字信息来推断作者的想法。在这个推理过程中，影响学生阅读效率的因素主要包括单词、语法、英语思维方式、英美文学常识和社会认知程度。鉴于高职学生的英语基础普遍薄弱，文学常识较为匮乏的现状，在英语阅读材料的选择上，要控制生词的数量。高职学生接触社会较多，在社会认知方面较为丰富，所以阅读材料可以涉及多个领域。总之，在英语阅读中，读者的综合能力与阅读材料难易的匹配度越高，学生的阅读积极性和阅读效率以及阅读的成就感就越强，最终有利于学英语阅读能力的提高。从教育学的角度分析，阅读材料的难度是“跳一跳，刚好摘到桃子”，即学生经过一点努力，就可以顺利完成阅读任务。
（二） 阅读思路的引导
用关联理论来反思英语阅读技巧，在阅读的过程中，主要是以文字为媒介，与作者的灵魂对话，即要抓住文章的写作思路和主题。中国的写作思路和英美的写作思路有较大的差异，这就容易导致学生用中国的思维方式来解析英语阅读，结果就是感觉英语特别难，查遍所有单词却不知所云。因此，在英语教学中，教师首先要引导学生构建正确的英语阅读思路。较之中文写作而言，英语在写作过程中主要应用总分的方式，即每段的首句都是中心句，然后用其他句子对中心句进行辅助说明。当学生掌握了这个阅读要领，在阅读之前要对文章各个段落的中心句进行分析，从而掌握了各个段落大意，通过各段中心句的逻辑关系来了解文章主题。其次，教师要带领学生品味文章的细节，通过细节分析来对文章的内容有更清晰的认识。在这个部分，教师要意识地将“culture shock”（跨文化震惊）渗透到教学中。中西方的逻辑思维方式有很大区别，所以在阅读英语文章时，要试着去接纳并理解作者的表达方式。《猫和老鼠》这部经典动画片，运用了少量的文字和大量的动作和表情叙述了一个又一个有趣的故事，充分反映了英美人的思维方式，值得教师从教学的视角对其进行解析。总之，在英语阅读教学过程中，教师要摒弃“读书百遍其义自见”的观点，因为没有正确的英语思维方式，对学生而言，英语文章不过是大量生词的堆砌。所以，教师在英语阅读教学过程中，要引导学生构建科学的阅读思路。
（三） 阅读常识的普及
从关联理论的角度分析英语阅读，首先，学生对英美文化常识掌握得越多，越有利于阅读效率的提升。文学常识增加，学生就能够更好地理解英语单词所在的阅读语境，从而在翻译的过程中能够选择恰当的语义，从而有利于正确理解文章内容。学生掌握大量的常识，能够对文章背景有深入的了解，进而在阅读的过程中，将作者的语言表述与文章所处的时代背景联系起来，最终有利于辅助学生了解作者的观点和态度。学生对阅读体裁了解得越多，越有利于阅读效率的提高。不同体裁的文章，其谋篇布局不同，重点信息的位置有差异，转折词和暗示语的常用形式会有差别。如果学生了解各种体裁文章的写作规律，就能够在短时间内快速提取有效信息，从而让阅读更加顺利。因此，教师在阅读教学中，要对阅读常识进行普及，既要对英美文学常识进行普及，又要对英美文章体裁特点进行说明。总之，在英语阅读教学中，教师自身要有较为深厚的英语综合素养，在阅读文章的讲解过程中，能够将与文章相关联的各种信息呈现给学生们，从而帮助学生提升英语阅读的综合能力。对于高职学生而言，教师要侧重学生自学能力的培养，所以，教师一方面要利用课堂时间普及学生阅读常识，另一方面要将与阅读相关联的各种知识，以视频或者课外阅读书籍等多种方式传递给学生。这就需要教师自身有过硬的本领，同时要有良好的语言表达能力，最终提升英语阅读教学质量。
三、 结语
综上所述，关联理论对英语阅读有重要作用。将关联理论应用于英语阅读教学中，学生的学习态度和学习兴趣都有所增加，教师教学效率也能够得到一定程度的提升。由此可见，关联理论在英语阅读教学中的积极推动影响不可忽视。对于高职英语阅读教学，基于学生英语综合素养有很大提升空间的现状，教师要对英语阅读常识进行渗透式的普及，英语阅读材料的难度和适用范围要精确控制，同时要用深入浅出的语言来引导学生在阅读过程中思考。
参考文献：
[1] 美国阅读教学模式的结构及启示[J].贡如云，李如密.现代中小学教育，2015（10）.
[2] 基于大数据的高职英语泛在学习资源平台构建研究[J].邵华.现代教育科学，2016（7）.