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摘 要：新课程理念下要求小学语文教师转变观念，并不像以往仅仅是知识的传播者，还应该是教学的组织者，同时，教师与学生的地位也不再是以教师为主了，教学的主体已经转向了学生。这样的转变有利于小学语文课堂的教学。
关键词：新课程；小学语文；课堂教学
随着新课改的逐步深入，新的教学理念和教学思想在教学活动中渐渐普及，小学语文课堂教学更是面目一新，形势喜人，与传统观念下语文课堂教学相比，新课程理念下的語文课堂教学特点鲜明。
一、目前小学语文课堂教学中存在的问题
1.教学目标的虚化
新课程教学的特点不同于以往，它的特点之一就是确立了知识和能力的培养、过程与方法的锻炼、情感态度和价值观相融合的这个三位一体的课程与教学目标。三维目标的确立标志着教学实践进入了一个新的阶段，这个阶段主张全面发展，打破了传统课堂教学只关注知识技能和阶段性学习，忽视学生的学习过程与方法，而这种方法是受益终身的，忽视学生在学习中的情感、态度、价值观等品德与人格方面的变化发展状况，这些是学生成长过程中必不可少的，因而，有利于学生的全面发展。
2.教学方法形式化
新的课程标准的颁布、实施和新教材的推广使用，将为传统语文教学注入鲜活的生命力，这种鲜活的生命力将使小学语文教学改革不断走向深入，必将造成一场教学革命，把新课程教学推上一个新的高度。在教学实践中，开始重视学生多读、多悟、多练、多动、多讲，重视给学生营造情景，引起学生思考，鼓励学生发表见解。
二、有效教学的实施策略
1.制订科学合理的教学目标
有效的教学必先具备有效的教学目标，那么语文教学也不例外。设计教学目标不仅要根据课程标准，这一点至关重要不能超出教学大纲的要求制定目标，更重要的是要根据学生的实际发展水平，这一点同样重要，因为我们的教学主体是学生而不是教师，教师制定的目标必须围着学生转，教学必须走在发展的前面。一个单元、一篇课文、一节课，教学之前，教师都要把教材理解透，在此基础上，根据教学大纲要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的教学目标，这样才能使课堂教学活动具有明确的方向。有了明确的方向，语文教学目标的准确就应定位于学生素质的全面发展，从中可以看出，一切为了学生，不仅重视学生对语文知识的学习掌握，在掌握知识的过程中更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力，这个能力将伴随学生今后的生活，所以这方面马虎不得，我们教授学生不仅仅是要他们掌握知识，更要注重培养他们的技能和能力。不但重视发展学生的智力，而且注重发展学生的情感、态度、价值观三结合，这三点缺一不可。
2.有效的教学环节
语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。这方面在语文课堂上，让学生体会语言的美好精妙，让他们拥有一定的文化积累，不是一件容易的事，这就要求我们的教师在课堂教学过程中，要充分利用教学过程中的各个环节，提高每一堂课的有效性，也就是我们的付出要与学生所得成正比，这就需要做到课堂提问的有效性，这种有效性就是要我们教授的学生能够掌握。教师在教学中通过提问来启迪学生的思维，把他们的头脑积极地调动起来，首先必须善于提出目标明确、新颖有趣、难易适度的问题来调动学生，这几个方面教师要多下功夫，把功课做足，同时，教给学生思考的方向和线索，一点点把学生引到正确的方面，这个过程要循序渐进，引导学生对问题作层层深入的思考，通过思考培养良好的思维品质，从而有效地提高课堂教学的效果。有效的课堂提问，要做到“设问要准，提问要活，发问要巧，问中有导，听答要诚”。
三、调动学生学习的主动性
在真正高效的语文课堂教学上教学气氛是活跃的，学生的参与程度也是很高的。一些有经验的教师做得非常好，他们非常注意调动学生学习的积极性和主动性，同时引导并教会学生独立思考，只有学生独立思考才是解决问题的关键，因为学生学习的好坏是关键，教师教得再好学生没有学进去也是枉然，要引导并教会学生质疑问难、引导并鼓励学生发表个人见解，同时倾听他们的心声，与他们融为一体。这样，他们就会积极参与教学的每个环节，热烈响应教师的每个要求，到这时候才叫渐入佳境。而且他们对教学的每个环节都充满了好奇和兴趣，教师可以引导他们参与到教学设计之中来。建立在师生交流基础上的教学是高效的。
四、新课程理念下小学语文课堂教学的特点
1.教学目标要具有整合性
如今小学语文新课程强调的重点不同于以往，教学目标具有整合性，不像从前每个目标是孤立存在的，之间没有相互关联。这主要表现在知识与技能的有机组合、过程与方法的有机组合、情感态度与价值观的有机组合。如《万年牢》一文教学目标的表述是这样的：自主阅读课文并找出重要句子；说出课文中主要事件，并说出哪些详写、哪些略写；围绕中心故事感悟父亲的真实。由此不难发现，通过教学目标的设计要求教师要兼顾每个方面，学生在自主学习的过程中，才能够深刻理解作者的深意，同时记住作者心目中父亲的形象。
2.教学内容要具有开放性
新课程理念要求小学语文教师要有广博的知识和开放性的胸怀，如今的时代不比从前，即便是小学生，铺天盖地的信息已经让他们目不暇接，所以，在讲授语文课的时候，单单依靠课本上的知识已经不能引起他们的兴趣了，那么怎么办？办法只有一个，以语文课为信息之源向外延伸，尽可能多地引进与之相关联的信息，展开立体式教学，以此来强化学习，但是中心必须是课文本身，最后把课文吃透，让学生得到知识。
3.教学方式要具有互动性
新课程教学理念的实施最大的变化体现在课堂上，从前那种死气沉沉的课堂气氛不见了，扑面而来的是一股清新的气息，和谐、民主、平等的氛围，从前那种“灌输式”“填鸭式”的教学方法不见了，代之而来的是自主学习、合作学习和探究学习，课堂气氛活跃，热烈而不喧闹，争辩而又温馨，师生间以平等的心态相互交流、沟通和补充，教师没有了居高临下的姿态，学生由被动接受变为主动学习，彼此间交流着情感、体验和观念，最后达成共识，学生真正学到了知识。
4.教学过程要具有活动性
新课程教学理念倡导学生参与进课程中来，尤其是小学语文教学更应如此，因为小学生活泼好动，如果仅仅是一味、死板地讲课，就不能培养他们对语文的兴趣，要知道兴趣是最好的老师。通过让学生参与进课文中来，融会贯通，就能够更好地让他们掌握知识。
5.组织形式灵活、多样
新课程教学理念要求我们的教学组织形式要灵活多样，不要拘泥于一点而没有变化，但是前提是视教学内容、教学效果而定，哪种教学效果理想就用哪种教学形式，或者相互之间穿插使用，如自主性学习、合作性学习、探究性学习等，这几种方法要灵活运用。在具体课堂实践中，既要有教师讲学生听，又要有学生讲教师听；既要有小组学习，又要有合作辩论；既要有封闭式教学，又要有开放式教学等，不一而足，目的只有一个，让学生掌握知识。
时移世易，与时俱进，教师只有跟上时代步伐，掌握先进的教学理念，才能无愧于时代赋予我们的重托，在先进的教学理念指导下，掌握规律，努力实践，把学生教好。
参考文献：
[1]徐新强.新课标下语文课堂有效教学初探[J].文学教育，2008（5）.
[2]王瑛.把握教材学情，提高教学设计有效性[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集：江苏卷[C]，2010.
[3]王丽.中国语文教育忧思录.教育科学出版社，1999：230.
（作者单位 广西壮族自治区桂林市灌阳县青少年校外活动中心）
关键词：新课程；小学语文；课堂教学
随着新课改的逐步深入，新的教学理念和教学思想在教学活动中渐渐普及，小学语文课堂教学更是面目一新，形势喜人，与传统观念下语文课堂教学相比，新课程理念下的語文课堂教学特点鲜明。
一、目前小学语文课堂教学中存在的问题
1.教学目标的虚化
新课程教学的特点不同于以往，它的特点之一就是确立了知识和能力的培养、过程与方法的锻炼、情感态度和价值观相融合的这个三位一体的课程与教学目标。三维目标的确立标志着教学实践进入了一个新的阶段，这个阶段主张全面发展，打破了传统课堂教学只关注知识技能和阶段性学习，忽视学生的学习过程与方法，而这种方法是受益终身的，忽视学生在学习中的情感、态度、价值观等品德与人格方面的变化发展状况，这些是学生成长过程中必不可少的，因而，有利于学生的全面发展。
2.教学方法形式化
新的课程标准的颁布、实施和新教材的推广使用，将为传统语文教学注入鲜活的生命力，这种鲜活的生命力将使小学语文教学改革不断走向深入，必将造成一场教学革命，把新课程教学推上一个新的高度。在教学实践中，开始重视学生多读、多悟、多练、多动、多讲，重视给学生营造情景，引起学生思考，鼓励学生发表见解。
二、有效教学的实施策略
1.制订科学合理的教学目标
有效的教学必先具备有效的教学目标，那么语文教学也不例外。设计教学目标不仅要根据课程标准，这一点至关重要不能超出教学大纲的要求制定目标，更重要的是要根据学生的实际发展水平，这一点同样重要，因为我们的教学主体是学生而不是教师，教师制定的目标必须围着学生转，教学必须走在发展的前面。一个单元、一篇课文、一节课，教学之前，教师都要把教材理解透，在此基础上，根据教学大纲要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的教学目标，这样才能使课堂教学活动具有明确的方向。有了明确的方向，语文教学目标的准确就应定位于学生素质的全面发展，从中可以看出，一切为了学生，不仅重视学生对语文知识的学习掌握，在掌握知识的过程中更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力，这个能力将伴随学生今后的生活，所以这方面马虎不得，我们教授学生不仅仅是要他们掌握知识，更要注重培养他们的技能和能力。不但重视发展学生的智力，而且注重发展学生的情感、态度、价值观三结合，这三点缺一不可。
2.有效的教学环节
语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。这方面在语文课堂上，让学生体会语言的美好精妙，让他们拥有一定的文化积累，不是一件容易的事，这就要求我们的教师在课堂教学过程中，要充分利用教学过程中的各个环节，提高每一堂课的有效性，也就是我们的付出要与学生所得成正比，这就需要做到课堂提问的有效性，这种有效性就是要我们教授的学生能够掌握。教师在教学中通过提问来启迪学生的思维，把他们的头脑积极地调动起来，首先必须善于提出目标明确、新颖有趣、难易适度的问题来调动学生，这几个方面教师要多下功夫，把功课做足，同时，教给学生思考的方向和线索，一点点把学生引到正确的方面，这个过程要循序渐进，引导学生对问题作层层深入的思考，通过思考培养良好的思维品质，从而有效地提高课堂教学的效果。有效的课堂提问，要做到“设问要准，提问要活，发问要巧，问中有导，听答要诚”。
三、调动学生学习的主动性
在真正高效的语文课堂教学上教学气氛是活跃的，学生的参与程度也是很高的。一些有经验的教师做得非常好，他们非常注意调动学生学习的积极性和主动性，同时引导并教会学生独立思考，只有学生独立思考才是解决问题的关键，因为学生学习的好坏是关键，教师教得再好学生没有学进去也是枉然，要引导并教会学生质疑问难、引导并鼓励学生发表个人见解，同时倾听他们的心声，与他们融为一体。这样，他们就会积极参与教学的每个环节，热烈响应教师的每个要求，到这时候才叫渐入佳境。而且他们对教学的每个环节都充满了好奇和兴趣，教师可以引导他们参与到教学设计之中来。建立在师生交流基础上的教学是高效的。
四、新课程理念下小学语文课堂教学的特点
1.教学目标要具有整合性
如今小学语文新课程强调的重点不同于以往，教学目标具有整合性，不像从前每个目标是孤立存在的，之间没有相互关联。这主要表现在知识与技能的有机组合、过程与方法的有机组合、情感态度与价值观的有机组合。如《万年牢》一文教学目标的表述是这样的：自主阅读课文并找出重要句子；说出课文中主要事件，并说出哪些详写、哪些略写；围绕中心故事感悟父亲的真实。由此不难发现，通过教学目标的设计要求教师要兼顾每个方面，学生在自主学习的过程中，才能够深刻理解作者的深意，同时记住作者心目中父亲的形象。
2.教学内容要具有开放性
新课程理念要求小学语文教师要有广博的知识和开放性的胸怀，如今的时代不比从前，即便是小学生，铺天盖地的信息已经让他们目不暇接，所以，在讲授语文课的时候，单单依靠课本上的知识已经不能引起他们的兴趣了，那么怎么办？办法只有一个，以语文课为信息之源向外延伸，尽可能多地引进与之相关联的信息，展开立体式教学，以此来强化学习，但是中心必须是课文本身，最后把课文吃透，让学生得到知识。
3.教学方式要具有互动性
新课程教学理念的实施最大的变化体现在课堂上，从前那种死气沉沉的课堂气氛不见了，扑面而来的是一股清新的气息，和谐、民主、平等的氛围，从前那种“灌输式”“填鸭式”的教学方法不见了，代之而来的是自主学习、合作学习和探究学习，课堂气氛活跃，热烈而不喧闹，争辩而又温馨，师生间以平等的心态相互交流、沟通和补充，教师没有了居高临下的姿态，学生由被动接受变为主动学习，彼此间交流着情感、体验和观念，最后达成共识，学生真正学到了知识。
4.教学过程要具有活动性
新课程教学理念倡导学生参与进课程中来，尤其是小学语文教学更应如此，因为小学生活泼好动，如果仅仅是一味、死板地讲课，就不能培养他们对语文的兴趣，要知道兴趣是最好的老师。通过让学生参与进课文中来，融会贯通，就能够更好地让他们掌握知识。
5.组织形式灵活、多样
新课程教学理念要求我们的教学组织形式要灵活多样，不要拘泥于一点而没有变化，但是前提是视教学内容、教学效果而定，哪种教学效果理想就用哪种教学形式，或者相互之间穿插使用，如自主性学习、合作性学习、探究性学习等，这几种方法要灵活运用。在具体课堂实践中，既要有教师讲学生听，又要有学生讲教师听；既要有小组学习，又要有合作辩论；既要有封闭式教学，又要有开放式教学等，不一而足，目的只有一个，让学生掌握知识。
时移世易，与时俱进，教师只有跟上时代步伐，掌握先进的教学理念，才能无愧于时代赋予我们的重托，在先进的教学理念指导下，掌握规律，努力实践，把学生教好。
参考文献：
[1]徐新强.新课标下语文课堂有效教学初探[J].文学教育，2008（5）.
[2]王瑛.把握教材学情，提高教学设计有效性[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集：江苏卷[C]，2010.
[3]王丽.中国语文教育忧思录.教育科学出版社，1999：230.
（作者单位 广西壮族自治区桂林市灌阳县青少年校外活动中心）