论文部分内容阅读
【摘要】创新教育的实施，让教师挣脱片面的追求升学率的羁绊，确立以学生为主体的教育观念，率先着眼于创新教育，坚持对每一位学生，进行有目的的、有计划的教育改革，才能充分发掘每一位学生的潜能，培养学生的自主能力与勇于探索、勇于创新的精神。
【关键词】初中地理教学 创新教育 自觉性 艺术性 实用性
古人云："学则需疑"。学起于思，思源于疑，疑问是思维的种子，创造的动力。因此，激发和培养学生质疑创造精神就显得尤为重要了。在多年的教学过程中，我觉得在地理教学中实施创新教育，从这几个方面着手，与大家共同探讨。
一、 创新教育要有自觉性。
在地理教学中实施创新教育，应该是教师有意识、自觉的行为。创新教育的自觉性，来源于教师正确的教育观念，在初中地理教学实施创新教育，教师应当要有长期计划来进行创新教育，引导学生创造性地学，激发学生的创新意识，倡导创新思维，才能使学生既具有创造能力，又独具个性。
创新教育的自觉性，还来源于教师对地理学科功能的认识。地理学科在创新教育中具有独特的优势。首先，地理学科描述了宇宙、大气、海洋、陆地等环境的基本原理、基本规律，这些丰富的自然科学知识，既能开拓学生视野，激发学生主动思考、独立判断，探索自然奥秘的志趣，又能为学生进行创造想象，提出创新观点积累素材。其次，地理学科讲述了人口、环境、资源、能源、粮食五大问题，这些着眼于未来的全球性问题，既可以培养学生具有科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念，又可以激发学生关注社会、思考现状、展望未来，进行创新活动的强烈责任感。第三，地理学科重重培养学生的读图能力、实践能力、综合能力、想象能力、求异思维能力等，这些都是未来创新活动所需要的重要能力。
二、创新教育要有艺术性。
教育是一门艺术，艺术的生命在于创新、在于改革、在于别具一格。创新教育也只有艺术化，才能出成效。
创新教育的艺术性体现在教学过程的各个环节中。如创设一种愉悦、和谐、民主、科学、互助、进取的教育氛围，把学生置于被关心、理解、信任的情境中；教师的教学手段现代、新颖、独创，使学生目不暇接、美不胜收，积极参与模仿与创新；教师的教学方法恰当巧妙、引人入胜，使学生主动思维与想象、学习与探索，并在积极的学习追求中，体验成功的欣喜与失败的焦虑，感受自己的智慧与力量。
在地理教材中，同样有创新的内容。在学生质疑时，诱导他们主动去发现、去创造。在学生愤悱时，讲其所需，疏其所阻，导其所难。在学生渴求新知识时，给他们介绍观念、新技术、新思想，激发学生的求异思维，求新意识以及无穷的创造力，使教学过程充满艺术魅力。
三、创新教育要有实用性。
据专家观测，未来21世纪的创新人才，其核心素质是自我更新能力、实践运用能力、创造能力、发散思维能力和创新精神。因此，在中学学科领域中实施创新教育，不能搞花架子，要实实在在，要有实用性，要为学生将来更高层次的创新打好坚实的基础。
（1）培养学生的自学能力。在地理教学中，教师可以经常采用程序教学法，或者以自学为主的五步教学法，通过目标定向、个体自学、分组讨论、综合演绎、自测自得等，创造条件引导、训练学生自学，养成学生的自学习惯，让学生看到自身蕴藏着巨大的学习潜力，使学生成为真正学习的主人，学习的主体。
（2）重视训练求异思维。在地理教材中，可训练学生求异思维的素材比比皆是。例如："地球如果反向自传，一天还是24小时吗？"，"地球如果直立绕日公转，地球上还有四季吗？"，"如何解决地球上的淡水危机"，"如何使地球上的资源、能源取之不尽，用之不竭"，等等。通过这些问题，让学生标新立异、别出心裁，让学生自由思考、逾越常规，让学生想象猜测、异想天开，从而发展学生的求异思维。
（3）开展探索性的实践活动。地理学研究范围广阔，内容丰富，涉及面广。但是课本内容有限，不能穷尽全部。尤其是当前科技发展的日新月异，新鲜事物层出不穷，单独依靠课堂、教材已远远满足不了学生的求知与创造的欲望。因此，必须通过开展丰富的主题性、探索性、研究性的地理实践说动，来加强学科与社会，学科与生活的联系。让学生在有目的的实践活动中，不断的接触新鲜思维、新知识、新方法，锻炼自己的地理既能和综合运用知识的能力，从而，为创新活动提供不竭的素材。
总之，初中地理教学中实施创新教育，我们要积极地挖掘，善于引导，切忌不可生拉硬扯，而应该努力做到"随风潜入夜，润物细无声"。
参考文献：
[1]何丽在初中地理教学中实施创新教育初探[J].《中国教育技术装备》
[2]刘广军初中地理教学中如何实施创新教育[J].《文理导航？教育研究与实践》
[3]李孟杰初中地理对学生创新思维的培养[J].《中国校外教育（美术）》
【关键词】初中地理教学 创新教育 自觉性 艺术性 实用性
古人云："学则需疑"。学起于思，思源于疑，疑问是思维的种子，创造的动力。因此，激发和培养学生质疑创造精神就显得尤为重要了。在多年的教学过程中，我觉得在地理教学中实施创新教育，从这几个方面着手，与大家共同探讨。
一、 创新教育要有自觉性。
在地理教学中实施创新教育，应该是教师有意识、自觉的行为。创新教育的自觉性，来源于教师正确的教育观念，在初中地理教学实施创新教育，教师应当要有长期计划来进行创新教育，引导学生创造性地学，激发学生的创新意识，倡导创新思维，才能使学生既具有创造能力，又独具个性。
创新教育的自觉性，还来源于教师对地理学科功能的认识。地理学科在创新教育中具有独特的优势。首先，地理学科描述了宇宙、大气、海洋、陆地等环境的基本原理、基本规律，这些丰富的自然科学知识，既能开拓学生视野，激发学生主动思考、独立判断，探索自然奥秘的志趣，又能为学生进行创造想象，提出创新观点积累素材。其次，地理学科讲述了人口、环境、资源、能源、粮食五大问题，这些着眼于未来的全球性问题，既可以培养学生具有科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念，又可以激发学生关注社会、思考现状、展望未来，进行创新活动的强烈责任感。第三，地理学科重重培养学生的读图能力、实践能力、综合能力、想象能力、求异思维能力等，这些都是未来创新活动所需要的重要能力。
二、创新教育要有艺术性。
教育是一门艺术，艺术的生命在于创新、在于改革、在于别具一格。创新教育也只有艺术化，才能出成效。
创新教育的艺术性体现在教学过程的各个环节中。如创设一种愉悦、和谐、民主、科学、互助、进取的教育氛围，把学生置于被关心、理解、信任的情境中；教师的教学手段现代、新颖、独创，使学生目不暇接、美不胜收，积极参与模仿与创新；教师的教学方法恰当巧妙、引人入胜，使学生主动思维与想象、学习与探索，并在积极的学习追求中，体验成功的欣喜与失败的焦虑，感受自己的智慧与力量。
在地理教材中，同样有创新的内容。在学生质疑时，诱导他们主动去发现、去创造。在学生愤悱时，讲其所需，疏其所阻，导其所难。在学生渴求新知识时，给他们介绍观念、新技术、新思想，激发学生的求异思维，求新意识以及无穷的创造力，使教学过程充满艺术魅力。
三、创新教育要有实用性。
据专家观测，未来21世纪的创新人才，其核心素质是自我更新能力、实践运用能力、创造能力、发散思维能力和创新精神。因此，在中学学科领域中实施创新教育，不能搞花架子，要实实在在，要有实用性，要为学生将来更高层次的创新打好坚实的基础。
（1）培养学生的自学能力。在地理教学中，教师可以经常采用程序教学法，或者以自学为主的五步教学法，通过目标定向、个体自学、分组讨论、综合演绎、自测自得等，创造条件引导、训练学生自学，养成学生的自学习惯，让学生看到自身蕴藏着巨大的学习潜力，使学生成为真正学习的主人，学习的主体。
（2）重视训练求异思维。在地理教材中，可训练学生求异思维的素材比比皆是。例如："地球如果反向自传，一天还是24小时吗？"，"地球如果直立绕日公转，地球上还有四季吗？"，"如何解决地球上的淡水危机"，"如何使地球上的资源、能源取之不尽，用之不竭"，等等。通过这些问题，让学生标新立异、别出心裁，让学生自由思考、逾越常规，让学生想象猜测、异想天开，从而发展学生的求异思维。
（3）开展探索性的实践活动。地理学研究范围广阔，内容丰富，涉及面广。但是课本内容有限，不能穷尽全部。尤其是当前科技发展的日新月异，新鲜事物层出不穷，单独依靠课堂、教材已远远满足不了学生的求知与创造的欲望。因此，必须通过开展丰富的主题性、探索性、研究性的地理实践说动，来加强学科与社会，学科与生活的联系。让学生在有目的的实践活动中，不断的接触新鲜思维、新知识、新方法，锻炼自己的地理既能和综合运用知识的能力，从而，为创新活动提供不竭的素材。
总之，初中地理教学中实施创新教育，我们要积极地挖掘，善于引导，切忌不可生拉硬扯，而应该努力做到"随风潜入夜，润物细无声"。
参考文献：
[1]何丽在初中地理教学中实施创新教育初探[J].《中国教育技术装备》
[2]刘广军初中地理教学中如何实施创新教育[J].《文理导航？教育研究与实践》
[3]李孟杰初中地理对学生创新思维的培养[J].《中国校外教育（美术）》