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摘要：我国的信息技术发展极为迅速，各行业应用信息技术实现了现代化高质量发展，在教学工作中应用信息技术与课堂教学进行创新融合，显著提升了教学成效，并且可以激发学生的课堂参与兴趣。随着新课改形势的快速推进，高中思想政治教学模式及内容需依靠信息技术做出融合创新，以培养学生正确的思想政治核心价值观。
关键词：信息技术;高中思想政治;课堂教学;创新融合
前言
社会在快速地发展，信息技术水平不断提升，在课堂教学中，应用信息技术进行教学模式的创新，顺应了时代发展形势，是改善教学成效不高的有效举措。在高中政治教学中，以“533”模式实践信息技术与课堂教学的创新融合，有助于学生掌握思想政治课程的核心价值，并能够帮助学生树立积极的人生观以及科学的价值观、世界观，对于拔节孕穗期的高中生而言是极为必要的。
一、提升教师教学能力水平
科学技术的发展为思想政治教育工作的创新与改革创造了有利条件，提供了技术支持，以此确保应用科学技术营造浓厚的教学氛围，还体现在应用科学技术为思想政治教育工作提供教育新观念和教育新方法。在信息技术应用到高中思想政治教育中，不只是单纯的使用技术，而是将新技术以教学工具的方式融合到教学中去，包括教学内容的设计以及教学方法的设计，从而能够为学生打造良好的学习环境。
而在高中思想政治教学中，为了让学生更好地体会党的地位、党的思想以及树立正确的人生观、世界观和价值观，需要在教学中促进信息技术与思想政治教学的有效融合，而这就要求教师对于信息技术产生深刻的认识，要有一定的了解，要明确信息技术的优势以及不足，在此基础上才能够有效地发挥信息技术的作用。教师要改变教学观念，调整教学态度，加强对于信息技术的掌握，从而可以更好地的展开教学工作。另外，教师不能局限于传统教学模式中，需要顺应社会发展趋势，积极主动地学习一些新的教学观念以及教学技术，提高信息技术的应用能力，掌握多媒体设备的使用方法和使用技巧，之后将信息技术应用到教学管理工作中去，从而产生良好的效果。
二、统一课上课下教学工作
“533”模式是实践信息技术与课堂教学创新融合的有效路径。“5”是指课上的“课首、课中、课尾”三环节和课下的“课前、课后”二环节;“33”是指课上的“课首、课中、课尾”三次学情反馈和反馈后的“对学、群学、精讲”释疑三种选择。在课上课下的每一环、每一节点中有机融合信息技术，使信息技术与课堂教学融合活化和常态化，从而实现形（模式）与神（内容）的创新融合。
在课上，教师通过设计一些教学方案和教学活动，并且探索高中思想政治专题知识内容，通过互联网信息技术引入良好的教学资源，让学生逐渐建立符合自己学习规律、学习方式的知识框架，并将知识内化于心，而这可以体现出学生的学习地位，并且也是围绕学生展开教学工作的一种教学观念。
而在课下可以依据上一学习任务设计教学实践活动，让学生可以通过自身的观察以及所掌握的知识寻求实践活动中思想政治元素，并且能够认识到思想政治理论与实践活动有机结合产生的作用以及效果，以此体现出信息技术与高中思想政治教学工作创新融合下的教学内容和教学作用。而统一课上课下教学工作，通过网络查询、微课学习等方式，培养并锻炼了学生的独立自主学习意识以及想象力和创造力，让学生不但可以接受和掌握了知识，而且也能够将知识作为自己的工具，应用到实践以及生活中解决问题，从而提升了教学效率和质量。
三、健全优化教学评估体系
传统的教学模式中，教学评估主要倾向于对于学生的学习结果的评估，主要包括学生是否掌握了知识、能否有效应用、是否正确运用等方面的评估。而在新课程改革要求下，对于教学评估需要注重教学评估主体的多样性教学、教学评估内容的多元化以及教学评估的多种性。在利用信息技术融合到高中思想政治教学中以后，打造了教学数据平台，在平台中可以布置教學任务、展开分析讨论，并且可以进行测试等，让学生能够将自己的观点认识在平台中表达出来，倾听学生的心声，而且教师也可以更加详细地掌握学生的学习状况，以此实施有针对性、有目的的教学方案和策略。
在融合了信息技术的高中思想政治教学课堂中，能够将学生作为教学主体，并且改革了教学模式，学生可以通过利用信息技术分析问题、探索问题、解决问题，提升了学生的学习体验感和学习成就感，而且教师可以根据学生的掌握情况给予一定的引导和指导，有助于营造良好教学氛围，增强学生的学习效果，提升教学工作的信息化水平，而这最终也提高了教学质量。教学评估对于教学工作的开展和实施产生了积极的作用，而在健全优化了教学评估体系以后，推进了学生对于知识技能的掌握和发展，也促进了教师教学能力水平的提升。
例如，在部编版高中思想政治教材中对于《价值与价值观》的教学中，为了让学生更好地掌握价值与价值观的含义以及价值观的导向作用，那么可以利用在信息技术应用下建立的教学平台中展开教育工作。这时可以设计关于价值与价值观相关的课题，让学生在平台中进行分析讨论，学生可以分析讨论何为价值观，价值与价值观对于社会的发展以及人民的生活、工作能够产生什么样的作用，对于此学生在平台中讨论以后，能够得出最终的答案，而此时通过教学平台教师可以掌握学生的讨论情况以及学生对于相关知识的掌握情况，以此教师给予一定的评估对于学生的讨论表现以及最终的结果给予一定的点评，从而能够提高教学的便利性，提升了教学效率和质量。而学生对于这种方式的学习，会感觉到耳目一新，而且也能够将所学知识应用到知识的讨论和分析中去，达到了学以致用的目的，这是信息技术与思想政治教学积极融合的一种体现。
结语
总而言之，信息技术是一种有效的教学工具，在应用到高中思想政治教学工作中产生了积极的作用和影响。为了促进信息技术与课堂教学的创新融合，那么需要提升教师教学能力水平、以“533”模式统一课上课下教学工作、健全优化教学评估体系，从而为学生的学习创造信息化学习氛围和环境，提升了学生的学习认识，提高了学生思想政治学习的效率和质量。
（本文系龙岩市教育科学规划2018年度课题“以‘533’模式实践信息技术与课堂教学的创新融合研究”阶段性成果，立项编号：GH20180007）
参考文献
[1]陆敏琪.信息技术在高中政治学科中的运用策略[J].中小学电教（教学），2021（06）：39-40.
[2]杨登学.运用信息技术打造高中政治高效课堂的策略[J].课程教育研究，2019（49）：81-82.
关键词：信息技术;高中思想政治;课堂教学;创新融合
前言
社会在快速地发展，信息技术水平不断提升，在课堂教学中，应用信息技术进行教学模式的创新，顺应了时代发展形势，是改善教学成效不高的有效举措。在高中政治教学中，以“533”模式实践信息技术与课堂教学的创新融合，有助于学生掌握思想政治课程的核心价值，并能够帮助学生树立积极的人生观以及科学的价值观、世界观，对于拔节孕穗期的高中生而言是极为必要的。
一、提升教师教学能力水平
科学技术的发展为思想政治教育工作的创新与改革创造了有利条件，提供了技术支持，以此确保应用科学技术营造浓厚的教学氛围，还体现在应用科学技术为思想政治教育工作提供教育新观念和教育新方法。在信息技术应用到高中思想政治教育中，不只是单纯的使用技术，而是将新技术以教学工具的方式融合到教学中去，包括教学内容的设计以及教学方法的设计，从而能够为学生打造良好的学习环境。
而在高中思想政治教学中，为了让学生更好地体会党的地位、党的思想以及树立正确的人生观、世界观和价值观，需要在教学中促进信息技术与思想政治教学的有效融合，而这就要求教师对于信息技术产生深刻的认识，要有一定的了解，要明确信息技术的优势以及不足，在此基础上才能够有效地发挥信息技术的作用。教师要改变教学观念，调整教学态度，加强对于信息技术的掌握，从而可以更好地的展开教学工作。另外，教师不能局限于传统教学模式中，需要顺应社会发展趋势，积极主动地学习一些新的教学观念以及教学技术，提高信息技术的应用能力，掌握多媒体设备的使用方法和使用技巧，之后将信息技术应用到教学管理工作中去，从而产生良好的效果。
二、统一课上课下教学工作
“533”模式是实践信息技术与课堂教学创新融合的有效路径。“5”是指课上的“课首、课中、课尾”三环节和课下的“课前、课后”二环节;“33”是指课上的“课首、课中、课尾”三次学情反馈和反馈后的“对学、群学、精讲”释疑三种选择。在课上课下的每一环、每一节点中有机融合信息技术，使信息技术与课堂教学融合活化和常态化，从而实现形（模式）与神（内容）的创新融合。
在课上，教师通过设计一些教学方案和教学活动，并且探索高中思想政治专题知识内容，通过互联网信息技术引入良好的教学资源，让学生逐渐建立符合自己学习规律、学习方式的知识框架，并将知识内化于心，而这可以体现出学生的学习地位，并且也是围绕学生展开教学工作的一种教学观念。
而在课下可以依据上一学习任务设计教学实践活动，让学生可以通过自身的观察以及所掌握的知识寻求实践活动中思想政治元素，并且能够认识到思想政治理论与实践活动有机结合产生的作用以及效果，以此体现出信息技术与高中思想政治教学工作创新融合下的教学内容和教学作用。而统一课上课下教学工作，通过网络查询、微课学习等方式，培养并锻炼了学生的独立自主学习意识以及想象力和创造力，让学生不但可以接受和掌握了知识，而且也能够将知识作为自己的工具，应用到实践以及生活中解决问题，从而提升了教学效率和质量。
三、健全优化教学评估体系
传统的教学模式中，教学评估主要倾向于对于学生的学习结果的评估，主要包括学生是否掌握了知识、能否有效应用、是否正确运用等方面的评估。而在新课程改革要求下，对于教学评估需要注重教学评估主体的多样性教学、教学评估内容的多元化以及教学评估的多种性。在利用信息技术融合到高中思想政治教学中以后，打造了教学数据平台，在平台中可以布置教學任务、展开分析讨论，并且可以进行测试等，让学生能够将自己的观点认识在平台中表达出来，倾听学生的心声，而且教师也可以更加详细地掌握学生的学习状况，以此实施有针对性、有目的的教学方案和策略。
在融合了信息技术的高中思想政治教学课堂中，能够将学生作为教学主体，并且改革了教学模式，学生可以通过利用信息技术分析问题、探索问题、解决问题，提升了学生的学习体验感和学习成就感，而且教师可以根据学生的掌握情况给予一定的引导和指导，有助于营造良好教学氛围，增强学生的学习效果，提升教学工作的信息化水平，而这最终也提高了教学质量。教学评估对于教学工作的开展和实施产生了积极的作用，而在健全优化了教学评估体系以后，推进了学生对于知识技能的掌握和发展，也促进了教师教学能力水平的提升。
例如，在部编版高中思想政治教材中对于《价值与价值观》的教学中，为了让学生更好地掌握价值与价值观的含义以及价值观的导向作用，那么可以利用在信息技术应用下建立的教学平台中展开教育工作。这时可以设计关于价值与价值观相关的课题，让学生在平台中进行分析讨论，学生可以分析讨论何为价值观，价值与价值观对于社会的发展以及人民的生活、工作能够产生什么样的作用，对于此学生在平台中讨论以后，能够得出最终的答案，而此时通过教学平台教师可以掌握学生的讨论情况以及学生对于相关知识的掌握情况，以此教师给予一定的评估对于学生的讨论表现以及最终的结果给予一定的点评，从而能够提高教学的便利性，提升了教学效率和质量。而学生对于这种方式的学习，会感觉到耳目一新，而且也能够将所学知识应用到知识的讨论和分析中去，达到了学以致用的目的，这是信息技术与思想政治教学积极融合的一种体现。
结语
总而言之，信息技术是一种有效的教学工具，在应用到高中思想政治教学工作中产生了积极的作用和影响。为了促进信息技术与课堂教学的创新融合，那么需要提升教师教学能力水平、以“533”模式统一课上课下教学工作、健全优化教学评估体系，从而为学生的学习创造信息化学习氛围和环境，提升了学生的学习认识，提高了学生思想政治学习的效率和质量。
（本文系龙岩市教育科学规划2018年度课题“以‘533’模式实践信息技术与课堂教学的创新融合研究”阶段性成果，立项编号：GH20180007）
参考文献
[1]陆敏琪.信息技术在高中政治学科中的运用策略[J].中小学电教（教学），2021（06）：39-40.
[2]杨登学.运用信息技术打造高中政治高效课堂的策略[J].课程教育研究，2019（49）：81-82.