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摘要：信息化时代的到来，让教育事业获得了全新的发展思路，各学科教师在教学中也都广泛应用了信息化教学手段，不仅提升了整体的教学质量，同时也丰富了课堂教学的内容。对于环境艺术设计教学而言，应用信息化教学法可以将教学内容更加直观地呈现在学生眼前，便于学生理解知识，掌握更多的环境艺术设计技能，从而在设计作品上大放光彩。基于此，以下对谈环境艺术设计教育教学方式的优化方法进行了探讨，以供参考。
关键词：环境艺术设计教育;教学方式;优化路径
引言
在新的时代背景下，新体制教育改革的目的在于培养出一代综合素质高的人才，使其理论知识更加丰富牢固，社会适应力更强，跟上时代发展的步伐。然而新体制下教学内容短板问题不断升级，课程设计以及实践引导问题不足之处较为明显，与市场经济下快速发展扩大的市场需求难以平衡。
一、环境艺术设计教学改革的必要性
高校环境艺术设计专业涉及美术学科、室内设计学科的专业内容，并且还涵盖了建筑设计、城市规划设计、景观设计等知识。在实际开展教学工作时，由于学科种类众多，教学内容过于繁杂，学生理解起来比较困难。同时，环境艺术设计教学涵盖着许多的实践内容，若教师只是单纯进行理论知识的讲解，学生很难在后续的设计环节中发挥出自己的潜能。对此，若想提升该专业教学的有效性，就应完成对环境艺术设计教学的改革，让其在教育形式以及教育内容上更加多元化，满足学生的实际发展需求。
二、环境艺术设计教育教学方式的现状
（一）专业课程教学方式单一
环境艺术设计教学作为实践性、应用性较强的学科，需要通过多元专业课程教育方式，合理应用环境艺术设计在发展过程中的教学新技术、新材料，并通过更新设计理念与设计方法等对策，强化环境艺术设计专业课程教学水平。目前存在专业课程教学方式单一的问题，学科发展忽略对专业教材和课程方式的革新，也未能采用教学与市场联系和有效沟通等形式，开设满足市场发展要求的环境艺术设计专业课程。从而使某些错误的教育内容很容易给学生的学习产生误导，影响专业课程教学水平提升。环境艺术设计教育在校企合作方面存在问题，未能采用聘请企业自身从业人员参与学生实践课程指导的方式，提升学生实践与行业前沿有效接轨的学习能力，进而也使学生的行业视野受到限制，不利于提升学生的学习效果。
（二）教学手段较为落后
环境艺术设计学科比较偏向于实践类学科，大部分的课程需要电脑、多媒体以及画室等相关设备展开教学。然而，由于学校相关部门对环境艺术设计的认知不到位，诸多教学设备较为老化、数量较少，无法满足教师以及学生的需求，严重阻碍了环境艺术设计教学进程。同时，许多教师受传统的教育观念影响，在实际开展教学活动时，未能突出学生的主体地位，这也导致环境艺术设计教学改革的速度较为缓慢。
（三）专业实践教学形式简单
作为实践性和应用性较强的学科，环境艺术设计专业课程教学需要提升实践教学有效性，根据学生学习需求，加强丰富多样实践活动开展，增强学生在设计实践和操作等方面的技术技能。目前环境艺术设计教育在实际教学中，由于不同学校的硬件设施和教学条件不同，进而在专业实践教学形式等方面存在差异，普遍存在专业实践教学形式简单的问题，这对培养学生实践能力产生不利影响。同时，学生实践教学环节较为集中，还存在分离理论教学与实践教学的情况，进而使实践教学工作存在弊端。此外，学生的实践渠道有限，在日常学习和专业学习中只能通过课堂模拟实践情景进行训练，缺少参与行业和企业实践学习的机会。
三、环境艺术设计教育教学方式的优化路径
（一）加强教学设计
优化环境艺术设计教育教学方式，重点在于加强教学设计工作，弥补传统课堂教学问题。在市场影响背景下，很多学生盲目学习环境艺术设计教育内容，比如机器学习技术、电脑绘图，虽然这些内容能够提升学生的学习效果，但是学生所设计的内容却是千篇一律、缺乏创新性。为增强学生在环境艺术设计方面的学习能力，教师需要加强环境艺术设计教育教学工作的创新，结合学生的学习需求，在不违背市场需求的基础上，提升课堂教学有效性和针对性。一方面，教师可以在注重环境艺术设计理论教学的基础上，开展针对学生创新能力培养的环境艺术设计选修课程，在选修课程中融入与企业和社会发展有关的创意产品内容，丰富学生学习知识面，让学生能够了解更多与社会发展有关的创意产业，提升学生学习效果。同时，在课程教学设计中，要加强培养学生创新意识和创新能力，为学生提供更多的系统化学习时间和机会，增加学生对环境艺术设计教育知识的正确理解，这样才能更好地为行业发展培养创新型人才，将学生知识重点培养转移到学生创新的设计能力培养方面。
（二）利用互联网搭建课内外课堂，培养学生艺术思维
艺术思维不仅要求学生能够创作艺术作品，还要求学生赋予艺术作品丰富的内涵，体现艺术作品的品位与价值。因此，培养学生的欣赏和理解能力是艺术设计教育的重点内容。现阶段，艺术设计专业的学生的艺术眼界较为局限，欣赏的作品较少，所以艺术鉴赏能力有所欠缺，距离一个专业艺术设计师的标准有较大距离。环境艺术设计不仅要求设计者能够将自己的情感与作品进行深度融合，还要求设计者能够感知他人在作品中表露出的情感。因此教师需要为学生提供欣赏艺术作品的机会，鼓励学生品读艺术理论名作，在潜移默化中提升自己的艺术修养。在“互联网+”的帮助下，环境艺术设计专业可以为学生在课堂内外搭建良好的学习平台，让学生随时随地都能进行学习。与此同时，环境艺术设计专业还可以积极发展慕课、微课这类平台上的教学，让学生和教师在平台上自由交流。信息化的时代使得学生在感知艺术作品时缺乏自己的思考，导致学生的情感感知能力较弱。基于此，环境艺术设计专业还可以在这些学习平台上上传一些环境艺术设计的实例，为学生提供借鉴，拓展学生的视野，给予学生更多的灵感。教师可以多多带领学生感知艺术作品的内涵，通过情感丰富的艺术作品来引起学生的共鸣，丰富学生的情感体验。
（三）创造实践机会，提升需求引导
环境艺术设计学科是非常灵活的，应变力极强，需要学生具备一定的设计思维。应切实考虑好企业与人才的衔接，以适应市场为主要目的，提倡学生发挥个人能力。积极引导学生参与企业实践，帮助学生建立企业联系，为实践教学创造机会。校内开展工作室教学模式，应直接对标外部企业标准，有自己的运营模式和团队，由教师统筹管理，加强学生实际作业能力。开设讨论课题，结合学群导向学习，通过案例分析以及实际讨论提高实际作业能力，做好就业引导，掌握市场信息和变动情况，熟知市场需求，不断强化个人技能，充分做好适应社会的准备。
结束语
现代社会不断发展背景下，人们对于社会和生活环境的发展要求逐渐提高，进而也极大地推动了环境艺术设计学科的发展。目前环境艺术设计教育教学工作在探索与实践中还存在不足，所以结合对环境艺术设计专业教学的研究，分析环境艺术设计教育教学方式创新策略，可以为环境艺术设计教学改革工作提供经验和路径。
参考文献
[1]臧谷钰鑫.绿色设计理念在环境艺术设计中的实践运用[J].科技风，2021（06）：114-115.
[2]陈祉音.浅析环境艺术设计的发展研究[J].福建茶叶，2020，42（01）：71- 72.
[3]高玉卓，刘树老.环境艺术设计智慧教学模式初探[J].家具与室内装饰，2019（09）：123-124.
[4]刘颖.环境艺术设计专业课程实践教学改革研究[J].教育现代化，2019，6（25）：55-56.
[5]王思懿.淺谈环境艺术设计的经济价值[D].东北师范大学，2016.
关键词：环境艺术设计教育;教学方式;优化路径
引言
在新的时代背景下，新体制教育改革的目的在于培养出一代综合素质高的人才，使其理论知识更加丰富牢固，社会适应力更强，跟上时代发展的步伐。然而新体制下教学内容短板问题不断升级，课程设计以及实践引导问题不足之处较为明显，与市场经济下快速发展扩大的市场需求难以平衡。
一、环境艺术设计教学改革的必要性
高校环境艺术设计专业涉及美术学科、室内设计学科的专业内容，并且还涵盖了建筑设计、城市规划设计、景观设计等知识。在实际开展教学工作时，由于学科种类众多，教学内容过于繁杂，学生理解起来比较困难。同时，环境艺术设计教学涵盖着许多的实践内容，若教师只是单纯进行理论知识的讲解，学生很难在后续的设计环节中发挥出自己的潜能。对此，若想提升该专业教学的有效性，就应完成对环境艺术设计教学的改革，让其在教育形式以及教育内容上更加多元化，满足学生的实际发展需求。
二、环境艺术设计教育教学方式的现状
（一）专业课程教学方式单一
环境艺术设计教学作为实践性、应用性较强的学科，需要通过多元专业课程教育方式，合理应用环境艺术设计在发展过程中的教学新技术、新材料，并通过更新设计理念与设计方法等对策，强化环境艺术设计专业课程教学水平。目前存在专业课程教学方式单一的问题，学科发展忽略对专业教材和课程方式的革新，也未能采用教学与市场联系和有效沟通等形式，开设满足市场发展要求的环境艺术设计专业课程。从而使某些错误的教育内容很容易给学生的学习产生误导，影响专业课程教学水平提升。环境艺术设计教育在校企合作方面存在问题，未能采用聘请企业自身从业人员参与学生实践课程指导的方式，提升学生实践与行业前沿有效接轨的学习能力，进而也使学生的行业视野受到限制，不利于提升学生的学习效果。
（二）教学手段较为落后
环境艺术设计学科比较偏向于实践类学科，大部分的课程需要电脑、多媒体以及画室等相关设备展开教学。然而，由于学校相关部门对环境艺术设计的认知不到位，诸多教学设备较为老化、数量较少，无法满足教师以及学生的需求，严重阻碍了环境艺术设计教学进程。同时，许多教师受传统的教育观念影响，在实际开展教学活动时，未能突出学生的主体地位，这也导致环境艺术设计教学改革的速度较为缓慢。
（三）专业实践教学形式简单
作为实践性和应用性较强的学科，环境艺术设计专业课程教学需要提升实践教学有效性，根据学生学习需求，加强丰富多样实践活动开展，增强学生在设计实践和操作等方面的技术技能。目前环境艺术设计教育在实际教学中，由于不同学校的硬件设施和教学条件不同，进而在专业实践教学形式等方面存在差异，普遍存在专业实践教学形式简单的问题，这对培养学生实践能力产生不利影响。同时，学生实践教学环节较为集中，还存在分离理论教学与实践教学的情况，进而使实践教学工作存在弊端。此外，学生的实践渠道有限，在日常学习和专业学习中只能通过课堂模拟实践情景进行训练，缺少参与行业和企业实践学习的机会。
三、环境艺术设计教育教学方式的优化路径
（一）加强教学设计
优化环境艺术设计教育教学方式，重点在于加强教学设计工作，弥补传统课堂教学问题。在市场影响背景下，很多学生盲目学习环境艺术设计教育内容，比如机器学习技术、电脑绘图，虽然这些内容能够提升学生的学习效果，但是学生所设计的内容却是千篇一律、缺乏创新性。为增强学生在环境艺术设计方面的学习能力，教师需要加强环境艺术设计教育教学工作的创新，结合学生的学习需求，在不违背市场需求的基础上，提升课堂教学有效性和针对性。一方面，教师可以在注重环境艺术设计理论教学的基础上，开展针对学生创新能力培养的环境艺术设计选修课程，在选修课程中融入与企业和社会发展有关的创意产品内容，丰富学生学习知识面，让学生能够了解更多与社会发展有关的创意产业，提升学生学习效果。同时，在课程教学设计中，要加强培养学生创新意识和创新能力，为学生提供更多的系统化学习时间和机会，增加学生对环境艺术设计教育知识的正确理解，这样才能更好地为行业发展培养创新型人才，将学生知识重点培养转移到学生创新的设计能力培养方面。
（二）利用互联网搭建课内外课堂，培养学生艺术思维
艺术思维不仅要求学生能够创作艺术作品，还要求学生赋予艺术作品丰富的内涵，体现艺术作品的品位与价值。因此，培养学生的欣赏和理解能力是艺术设计教育的重点内容。现阶段，艺术设计专业的学生的艺术眼界较为局限，欣赏的作品较少，所以艺术鉴赏能力有所欠缺，距离一个专业艺术设计师的标准有较大距离。环境艺术设计不仅要求设计者能够将自己的情感与作品进行深度融合，还要求设计者能够感知他人在作品中表露出的情感。因此教师需要为学生提供欣赏艺术作品的机会，鼓励学生品读艺术理论名作，在潜移默化中提升自己的艺术修养。在“互联网+”的帮助下，环境艺术设计专业可以为学生在课堂内外搭建良好的学习平台，让学生随时随地都能进行学习。与此同时，环境艺术设计专业还可以积极发展慕课、微课这类平台上的教学，让学生和教师在平台上自由交流。信息化的时代使得学生在感知艺术作品时缺乏自己的思考，导致学生的情感感知能力较弱。基于此，环境艺术设计专业还可以在这些学习平台上上传一些环境艺术设计的实例，为学生提供借鉴，拓展学生的视野，给予学生更多的灵感。教师可以多多带领学生感知艺术作品的内涵，通过情感丰富的艺术作品来引起学生的共鸣，丰富学生的情感体验。
（三）创造实践机会，提升需求引导
环境艺术设计学科是非常灵活的，应变力极强，需要学生具备一定的设计思维。应切实考虑好企业与人才的衔接，以适应市场为主要目的，提倡学生发挥个人能力。积极引导学生参与企业实践，帮助学生建立企业联系，为实践教学创造机会。校内开展工作室教学模式，应直接对标外部企业标准，有自己的运营模式和团队，由教师统筹管理，加强学生实际作业能力。开设讨论课题，结合学群导向学习，通过案例分析以及实际讨论提高实际作业能力，做好就业引导，掌握市场信息和变动情况，熟知市场需求，不断强化个人技能，充分做好适应社会的准备。
结束语
现代社会不断发展背景下，人们对于社会和生活环境的发展要求逐渐提高，进而也极大地推动了环境艺术设计学科的发展。目前环境艺术设计教育教学工作在探索与实践中还存在不足，所以结合对环境艺术设计专业教学的研究，分析环境艺术设计教育教学方式创新策略，可以为环境艺术设计教学改革工作提供经验和路径。
参考文献
[1]臧谷钰鑫.绿色设计理念在环境艺术设计中的实践运用[J].科技风，2021（06）：114-115.
[2]陈祉音.浅析环境艺术设计的发展研究[J].福建茶叶，2020，42（01）：71- 72.
[3]高玉卓，刘树老.环境艺术设计智慧教学模式初探[J].家具与室内装饰，2019（09）：123-124.
[4]刘颖.环境艺术设计专业课程实践教学改革研究[J].教育现代化，2019，6（25）：55-56.
[5]王思懿.淺谈环境艺术设计的经济价值[D].东北师范大学，2016.