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一、引言
随着时代的发展，信息技术已经进入到教学领域，如何更好地利用信息技术，提高语文教学效益呢？下面我就分别从课内与课外两个方面，来讨论信息技术对于语文教学的辅助作用。
二、课堂教学
（一）利用多媒体硬件和网络上的声像资源来开展教学
现在很多学校的教室里都安装了多媒体，充分利用多媒体等硬件设施，利用网络上的声像资料来开展教学，可以更直观有效地进行教学，也可以更方便快捷地呈现重要内容，做到有声有色、更形象生动，使学生学习起来更有兴趣、更专注，印象更深刻，因而也更有效。
在教学苏教版小学语文第八册课文《鸟语》一课时，文中写到了许多种鸟和鸟的叫声。这些鸟长什么样？他们的“语言”究竟是怎样的？我在网上搜集了这些鸟的图片和这些鸟的叫声，制作了ppt，播放给学生观看和欣赏，使学生很直观真切地感受到了鸟的可爱形象和甜美的歌声，增长了知识，提高了学习兴趣，也增强了爱鸟意识和保护动物的意识。
说到音乐，在语文教学中的确可以起到很多作用，可以渲染气氛，创设情境，使学生入情入境，更好地体会和领悟文章的意境。如在学习《在大海中永生》一文时，学生对邓小平不是十分了解，我除了布置学生课前查阅资料，了解邓爷爷的生平事迹外，我又用PPT展示了邓小平爷爷去深圳视察，制定“一国两制”政策的照片，以及收回香港、澳门的照片。在了解了邓小平的生平事迹后，再来学习课文，用低沉的哀乐做背景音乐，同时播放用沉痛语调朗读的课文朗读录音，学生的心也沉浸到了悲痛之中。对于课文的语言描述，学生在入情入境后，都自然而然就理解和领悟了。然后学生在诵读课文时，也更有感情了。学生是真正地被感染了。
现在网上PPT很多，我们基本无须自己制作PPT，有时直接上网搜一下PPT，搜到就可以直接打开使用，有时只要稍微修改就能用了。
其实在声像资料中，最受学生欢迎的还是视频。例如我在教学《大江保卫战》一文时，为了让学生感受洪水的凶险，我播放了一段视频：洪水袭来，冲上堤坝，冲翻了运送救灾战士的卡车，又冲下堤坝，冲倒了马路上的骑车人和行人，又瞬间冲毁了房屋，把奔逃的人群都卷了进去，甚至连既高大又善于奔跑的骏马也不能幸免，挣扎了几下也被淹没了……这个视频太震撼人心了，使学生深刻地感受到洪水的凶险可怕。看完视频，学生再来学习课文，就能深切地理解文中“荊江告急！武汉告急！九江告急！”的含义了，也能理解为什么几十万解放军要“日夜兼程，朝着大江挺进”了，以及为什么黄晓文轻伤不下“火线”，脚被钉子戳了后，拔下钉子，用布条包扎后，就又投入到抗洪抢险中去。在教学中我又播放了战士们战洪水、保大堤的图片，战士们奋不顾身跳进激流中，手拉手，用身体为大堤筑起一道防护墙，浑浊的泥水溅了大家一头一脸，但没有人退缩，有的图片是战士们顶风冒雨在大堤上打木桩，有的图片是战士们扛着麻包赤脚奔波在大堤上，有的图片是战士们涉水救出老人和孩子的场景，还有战士们连续抗战多天后，累得直接躺在大堤上休息的图片……大堤保住了，而它是我们的子弟兵累死累活，奋不顾身地抗洪抢险得来的，为此甚至很多战士献出了生命。我又播放了祖海的《为了谁》的MV，学生们观看着视频，聆听着那悦耳的歌声，深深地感受到了解放军才是我们最可爱的人，在这场大江保卫战中，他们的功勋是不可磨灭的，大江会永远记着他们，人民会永远记着他们。
PPT、图片、音乐、视频等网络资料无疑极大地丰富了我们的教学资源，使我们的教学更吸引学生，也更生动直观、更高效。
（二）利用实物投影展示优秀作业、典型错题和讲解示范操作过程
实物投影仪在教学中也可发挥很大的作用。在文本阅读中，教师要教会学生在书上做标注，标出小节，划分段落，画出中心句、关键词、比喻句、拟人句、加着重号、记下自己的批注等，这时，教师在实物投影仪上做示范，学生就一目了然。包括展示优秀作业，分析学生作业中的典型错题，讲解示范作业的格式等，用实物投影仪都非常方便有效。
（三）充分利用电子白板的人机交互功能和拖拽功能优化教学
实物投影的演示功能、批注功能电子白板也都有，也都可以实现，只是要事先输入文本。那么，如何利用电子白板的人机交互功能和拖拽功能来优化教学呢？
电子白板本身自带着大量的学科教学工具，它使我们的教学更为方便。电子白板还有拖拽功能，在猜谜过程中，将谜面拖走，谜底就显现出来。先出示题目，让学生思考，等到学生思考成熟，说出答案时，教师拖走问题页面，就可以呈现答案页面。当然这和ppt的翻页功能很相像。
三、利用信息技术如何在课外加强家校沟通，延伸教学
为了让家校沟通更方便，我不仅用家校通平台给家长发信息，还建立了家长QQ群和家长微信群。
刚上三年级，田格本和方格本换成了条格本，作业也不再是简单的抄词，增加了扩词等新项目，有的孩子一时掌握不了作业的书写格式。为此，我除了用投影仪展示给孩子看以外，还把作业格式图片发到家长群里，晚上请家长监督指导孩子完成家庭作业，使孩子较快地掌握了作业格式。
国庆放假前，正好进行了一次测验，有几个学生阅读和作文做得很不好，需要家长在国庆期间给予指导纠正。于是我用手机扫描了孩子的卷子发给了家长，家长对孩子卷子上的问题一目了然，指导纠正就更具针对性。
QQ群和微信群不仅能与每个家长单独沟通，进行语音聊天，发孩子作业，给家长看孩子作业和试卷中的问题，还可以发公告、照片，发指导性文章，发优秀作业、语音等，家长们也能在群里相互沟通，相互学习，共同进步。甚至孩子们也可以在群里相互学习，相互帮助。我曾看到一个孩子有疑问时就在群里发起疑问，别的孩子和家长就解答了他的问题。这样就不再有人闭塞和落后。
家长QQ群和微信群，真的是家校沟通，家家沟通、生生沟通的好平台。
老师们，让我们与时俱进，在我们的工作中，充分利用现代信息技术来进行教学活动吧。
【作者单位：南京市江宁实验小学 江苏】
随着时代的发展，信息技术已经进入到教学领域，如何更好地利用信息技术，提高语文教学效益呢？下面我就分别从课内与课外两个方面，来讨论信息技术对于语文教学的辅助作用。
二、课堂教学
（一）利用多媒体硬件和网络上的声像资源来开展教学
现在很多学校的教室里都安装了多媒体，充分利用多媒体等硬件设施，利用网络上的声像资料来开展教学，可以更直观有效地进行教学，也可以更方便快捷地呈现重要内容，做到有声有色、更形象生动，使学生学习起来更有兴趣、更专注，印象更深刻，因而也更有效。
在教学苏教版小学语文第八册课文《鸟语》一课时，文中写到了许多种鸟和鸟的叫声。这些鸟长什么样？他们的“语言”究竟是怎样的？我在网上搜集了这些鸟的图片和这些鸟的叫声，制作了ppt，播放给学生观看和欣赏，使学生很直观真切地感受到了鸟的可爱形象和甜美的歌声，增长了知识，提高了学习兴趣，也增强了爱鸟意识和保护动物的意识。
说到音乐，在语文教学中的确可以起到很多作用，可以渲染气氛，创设情境，使学生入情入境，更好地体会和领悟文章的意境。如在学习《在大海中永生》一文时，学生对邓小平不是十分了解，我除了布置学生课前查阅资料，了解邓爷爷的生平事迹外，我又用PPT展示了邓小平爷爷去深圳视察，制定“一国两制”政策的照片，以及收回香港、澳门的照片。在了解了邓小平的生平事迹后，再来学习课文，用低沉的哀乐做背景音乐，同时播放用沉痛语调朗读的课文朗读录音，学生的心也沉浸到了悲痛之中。对于课文的语言描述，学生在入情入境后，都自然而然就理解和领悟了。然后学生在诵读课文时，也更有感情了。学生是真正地被感染了。
现在网上PPT很多，我们基本无须自己制作PPT，有时直接上网搜一下PPT，搜到就可以直接打开使用，有时只要稍微修改就能用了。
其实在声像资料中，最受学生欢迎的还是视频。例如我在教学《大江保卫战》一文时，为了让学生感受洪水的凶险，我播放了一段视频：洪水袭来，冲上堤坝，冲翻了运送救灾战士的卡车，又冲下堤坝，冲倒了马路上的骑车人和行人，又瞬间冲毁了房屋，把奔逃的人群都卷了进去，甚至连既高大又善于奔跑的骏马也不能幸免，挣扎了几下也被淹没了……这个视频太震撼人心了，使学生深刻地感受到洪水的凶险可怕。看完视频，学生再来学习课文，就能深切地理解文中“荊江告急！武汉告急！九江告急！”的含义了，也能理解为什么几十万解放军要“日夜兼程，朝着大江挺进”了，以及为什么黄晓文轻伤不下“火线”，脚被钉子戳了后，拔下钉子，用布条包扎后，就又投入到抗洪抢险中去。在教学中我又播放了战士们战洪水、保大堤的图片，战士们奋不顾身跳进激流中，手拉手，用身体为大堤筑起一道防护墙，浑浊的泥水溅了大家一头一脸，但没有人退缩，有的图片是战士们顶风冒雨在大堤上打木桩，有的图片是战士们扛着麻包赤脚奔波在大堤上，有的图片是战士们涉水救出老人和孩子的场景，还有战士们连续抗战多天后，累得直接躺在大堤上休息的图片……大堤保住了，而它是我们的子弟兵累死累活，奋不顾身地抗洪抢险得来的，为此甚至很多战士献出了生命。我又播放了祖海的《为了谁》的MV，学生们观看着视频，聆听着那悦耳的歌声，深深地感受到了解放军才是我们最可爱的人，在这场大江保卫战中，他们的功勋是不可磨灭的，大江会永远记着他们，人民会永远记着他们。
PPT、图片、音乐、视频等网络资料无疑极大地丰富了我们的教学资源，使我们的教学更吸引学生，也更生动直观、更高效。
（二）利用实物投影展示优秀作业、典型错题和讲解示范操作过程
实物投影仪在教学中也可发挥很大的作用。在文本阅读中，教师要教会学生在书上做标注，标出小节，划分段落，画出中心句、关键词、比喻句、拟人句、加着重号、记下自己的批注等，这时，教师在实物投影仪上做示范，学生就一目了然。包括展示优秀作业，分析学生作业中的典型错题，讲解示范作业的格式等，用实物投影仪都非常方便有效。
（三）充分利用电子白板的人机交互功能和拖拽功能优化教学
实物投影的演示功能、批注功能电子白板也都有，也都可以实现，只是要事先输入文本。那么，如何利用电子白板的人机交互功能和拖拽功能来优化教学呢？
电子白板本身自带着大量的学科教学工具，它使我们的教学更为方便。电子白板还有拖拽功能，在猜谜过程中，将谜面拖走，谜底就显现出来。先出示题目，让学生思考，等到学生思考成熟，说出答案时，教师拖走问题页面，就可以呈现答案页面。当然这和ppt的翻页功能很相像。
三、利用信息技术如何在课外加强家校沟通，延伸教学
为了让家校沟通更方便，我不仅用家校通平台给家长发信息，还建立了家长QQ群和家长微信群。
刚上三年级，田格本和方格本换成了条格本，作业也不再是简单的抄词，增加了扩词等新项目，有的孩子一时掌握不了作业的书写格式。为此，我除了用投影仪展示给孩子看以外，还把作业格式图片发到家长群里，晚上请家长监督指导孩子完成家庭作业，使孩子较快地掌握了作业格式。
国庆放假前，正好进行了一次测验，有几个学生阅读和作文做得很不好，需要家长在国庆期间给予指导纠正。于是我用手机扫描了孩子的卷子发给了家长，家长对孩子卷子上的问题一目了然，指导纠正就更具针对性。
QQ群和微信群不仅能与每个家长单独沟通，进行语音聊天，发孩子作业，给家长看孩子作业和试卷中的问题，还可以发公告、照片，发指导性文章，发优秀作业、语音等，家长们也能在群里相互沟通，相互学习，共同进步。甚至孩子们也可以在群里相互学习，相互帮助。我曾看到一个孩子有疑问时就在群里发起疑问，别的孩子和家长就解答了他的问题。这样就不再有人闭塞和落后。
家长QQ群和微信群，真的是家校沟通，家家沟通、生生沟通的好平台。
老师们，让我们与时俱进，在我们的工作中，充分利用现代信息技术来进行教学活动吧。
【作者单位：南京市江宁实验小学 江苏】