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阅读，是教育的灵魂。一个没有浓郁阅读气息的学校，永远不可能有真正的教育；一个没有广泛阅读的孩子，将来永远走不远、飞不高。基于这样的认识，近几年来，我校积极落实市、县《关于加强中小学语文和英语课外阅读指导意见》精神，积极倡导用阅读浸润校园，使之成为校园文化的时尚；用阅读滋养孩子，使之成为孩子精神生命的组成。我们希望通过全面扎实地开展有效的课外阅读活动，培养具有浓厚阅读兴趣和良好阅读习惯的孩子，逐步使阅读成为孩子重要的生活方式，让孩子在阅读中享受快乐，在阅读中启迪智慧，最终实现用阅读改变学校气质的美好愿景。
一、营造浓厚的读书氛围，建设学生悦读的乐园
1.营造环境熏陶学生。为激发学生的阅读兴趣，我校在校园文化布置上下足了功夫。教学楼走廊设计了“名著导读”长廊，科技楼走廊设计了“国学经典”长廊，每一面墙都会说话，每一处风景都是文化；班级文化墙、黑板报，展示了孩子们天真烂漫的童年生活；班级图书角，开启着孩子们的灵性与智慧。
2.建构立体的阅读空间。学校先后建立了图书馆、教师阅读吧、学生阅读吧等。每年购置大量优秀的中外儿童文学作品，订阅多种報纸杂志，又新建了电子阅览室，建立网上图书馆，为师生的阅读和沟通架起了桥梁。
3.落实精细的阅读管理。一是强化组织领导。学校成立了“书香校园”领导小组，形成了以校长室总负责，教导处、教科室牵头落实，年级部和各班级具体操作的管理网络。二是强化课程实施管理。将阅读指导课纳入课程计划，分年级制定阅读计划。我校积极推行“3 1”阅读模式。早晨诵读课文、必背古诗词；中午上课前，全校统一安排20分钟时间，师生共同阅读；晚上，安排学生一定量的阅读作业，提倡家长与孩子阅读。每周上一节阅读课，激发学生阅读兴趣，拓展学生阅读视野，帮助学生习得阅读方法。三是强化阅读过程的管理。积极实施“小助手在行动”，让学生自我管理，自我约束，自觉形成浓浓的阅读氛围。四是强化考核评价管理。通过“书香家庭”“书香班级”“班级读书之星”等评选，提高阅读管理的效益，促进学生阅读水平的提升。
二、搭建多样的阅读平台，丰富学生的生命体验
1.开展“图书漂流”活动。一是让图书在班级漂流。各班建立图书角，孩子们将自己的图书带到班级，充实到图书角里，共同分享阅读。二是让图书在全校漂流。每班选出漂流的图书，每个月初与别的班级漂流，放到班级书架上，进行班内漂流。凡是阅读此书的受漂者，在老师的辅导下填写图书漂流卡，看完后，图书继续漂流，学期末，图书归还班级。
2.实施“一二三”悦读工程。一是坚持“每日一句”。在每日晨读后，安排1-2名学生为大家推荐名人名言或诗词佳句。二是每学期举办“两节”：“读书节”和“英语节”。读书节每次安排学校的市县学科带头人与学生面对面交流，对学生的阅读、写作进行指导；同时开展“我最喜欢的一本书”演讲比赛、“最是书香能致远”读后感征文比赛、“我读书 我快乐”双语阅读手抄报比赛、阅读知识pk赛、“聆听花开的声音”学生读书成长汇报会等活动。英语节，举行英语演讲、英语课本剧表演、英语故事等比赛，激发学生双语阅读的兴趣。三是开展“三评”。评选“书香家庭”“书香班级”“读书之星”。
三、探索高效的阅读方式，提升学生阅读的品位
1.经典阅读文本系列化。根据学生的身心特点和认知水平，结合市、县教育局下发的阅读推荐书目，按年段编排必读书目。低年级以童话为主，如《格林童话》等；中年级以趣味性的文学作品为主，如《淘气包马小跳》等；高年级以作家系列和名著为主，如曹文轩系列等。孩子们在文学经典作品的熏陶下，提高了审美情趣。
2.课内与课外一体化。一是课前搜集信息，广泛阅读。我们在教学每一课前都有一个安排：搜集阅读与所学课文相关的资料。要求学生通过多种途径查找资料，在查找、搜集资料的过程中去阅读、思考。二是课后拓展阅读。我们根据课文内容，根据作者，根据主人公，根据体裁，根据单元训练点，根据学生的学习动态补充恰当的内容，让优美的文字滋润孩子的心灵，陶冶孩子的情操，潜移默化地影响学生的精神和人格。
3.阅读方式个性化。一是创造新的阅读机制。如师生共读；小组合作比赛读；开好“三会”：好书推介会、读书经验交流会、读书成果汇报会。二是构建三种阅读模式。分别是探究美文内在价值的深度阅读，推进整本书阅读的主题性研读，顺应社会而生的专题性阅读。
四、打造身体力行的家校队伍，争当儿童阅读的引路人
1.教师读书引领学生。在平时的教学检查中，我们充分认识到，教师读书既可以保持教学的源头活水，减少职业倦怠，还可以保持心灵的润泽、灵魂的高尚。我们一直认为，一个有品位、有气质的老师一定要有浓浓的书卷气，必须静下心来好好读点书，有厚积才能薄发。因此，我校大力倡导全校教师积极参加共读一本专著活动，定期组织教师开展读书交流会、读书主题沙龙、优秀读书心得评比等。教师在阅读中感受到了读书的快乐，更让教师的博学和睿智成为引领学生成长的力量。
2.家长读书感染学生。我校充分利用家长会、校讯通平台和家长来校听课的时机，组织教师与家长沟通交流，大力倡导家长重视双语阅读，建议家长平时与孩子在一起时，自己认真看书，做出表率，让孩子懂得双语阅读的重要性，培养学生浓厚的读书兴趣，使学生读好书，好读书。我们分年段向家长推荐亲子共读书目，让家长每天与孩子一同读书，互相交流阅读体会，起到了身教胜于言传的效果。从而不仅让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福地走在共读时光，同时营造了“书香家庭”“书香校园”“书香社会”三位一体的读书氛围。
如今，师生读书之风已浸润校园，学校的精神文化品位得到明显提高。学校获得江苏省网络读书活动优秀组织奖，创建成盐城市“书香校园”示范学校。多名师生在各级各类读书活动中获得了优异的成绩。
最是书香能致远，浸润童年富人生。我们会让校园的角落充溢书声，让阅读的气氛遍布校园的每个空间。让孩子们在悦读中健康成长，是我们不懈的追求！
【作者单位：建湖县冈西镇中心小学江苏】
一、营造浓厚的读书氛围，建设学生悦读的乐园
1.营造环境熏陶学生。为激发学生的阅读兴趣，我校在校园文化布置上下足了功夫。教学楼走廊设计了“名著导读”长廊，科技楼走廊设计了“国学经典”长廊，每一面墙都会说话，每一处风景都是文化；班级文化墙、黑板报，展示了孩子们天真烂漫的童年生活；班级图书角，开启着孩子们的灵性与智慧。
2.建构立体的阅读空间。学校先后建立了图书馆、教师阅读吧、学生阅读吧等。每年购置大量优秀的中外儿童文学作品，订阅多种報纸杂志，又新建了电子阅览室，建立网上图书馆，为师生的阅读和沟通架起了桥梁。
3.落实精细的阅读管理。一是强化组织领导。学校成立了“书香校园”领导小组，形成了以校长室总负责，教导处、教科室牵头落实，年级部和各班级具体操作的管理网络。二是强化课程实施管理。将阅读指导课纳入课程计划，分年级制定阅读计划。我校积极推行“3 1”阅读模式。早晨诵读课文、必背古诗词；中午上课前，全校统一安排20分钟时间，师生共同阅读；晚上，安排学生一定量的阅读作业，提倡家长与孩子阅读。每周上一节阅读课，激发学生阅读兴趣，拓展学生阅读视野，帮助学生习得阅读方法。三是强化阅读过程的管理。积极实施“小助手在行动”，让学生自我管理，自我约束，自觉形成浓浓的阅读氛围。四是强化考核评价管理。通过“书香家庭”“书香班级”“班级读书之星”等评选，提高阅读管理的效益，促进学生阅读水平的提升。
二、搭建多样的阅读平台，丰富学生的生命体验
1.开展“图书漂流”活动。一是让图书在班级漂流。各班建立图书角，孩子们将自己的图书带到班级，充实到图书角里，共同分享阅读。二是让图书在全校漂流。每班选出漂流的图书，每个月初与别的班级漂流，放到班级书架上，进行班内漂流。凡是阅读此书的受漂者，在老师的辅导下填写图书漂流卡，看完后，图书继续漂流，学期末，图书归还班级。
2.实施“一二三”悦读工程。一是坚持“每日一句”。在每日晨读后，安排1-2名学生为大家推荐名人名言或诗词佳句。二是每学期举办“两节”：“读书节”和“英语节”。读书节每次安排学校的市县学科带头人与学生面对面交流，对学生的阅读、写作进行指导；同时开展“我最喜欢的一本书”演讲比赛、“最是书香能致远”读后感征文比赛、“我读书 我快乐”双语阅读手抄报比赛、阅读知识pk赛、“聆听花开的声音”学生读书成长汇报会等活动。英语节，举行英语演讲、英语课本剧表演、英语故事等比赛，激发学生双语阅读的兴趣。三是开展“三评”。评选“书香家庭”“书香班级”“读书之星”。
三、探索高效的阅读方式，提升学生阅读的品位
1.经典阅读文本系列化。根据学生的身心特点和认知水平，结合市、县教育局下发的阅读推荐书目，按年段编排必读书目。低年级以童话为主，如《格林童话》等；中年级以趣味性的文学作品为主，如《淘气包马小跳》等；高年级以作家系列和名著为主，如曹文轩系列等。孩子们在文学经典作品的熏陶下，提高了审美情趣。
2.课内与课外一体化。一是课前搜集信息，广泛阅读。我们在教学每一课前都有一个安排：搜集阅读与所学课文相关的资料。要求学生通过多种途径查找资料，在查找、搜集资料的过程中去阅读、思考。二是课后拓展阅读。我们根据课文内容，根据作者，根据主人公，根据体裁，根据单元训练点，根据学生的学习动态补充恰当的内容，让优美的文字滋润孩子的心灵，陶冶孩子的情操，潜移默化地影响学生的精神和人格。
3.阅读方式个性化。一是创造新的阅读机制。如师生共读；小组合作比赛读；开好“三会”：好书推介会、读书经验交流会、读书成果汇报会。二是构建三种阅读模式。分别是探究美文内在价值的深度阅读，推进整本书阅读的主题性研读，顺应社会而生的专题性阅读。
四、打造身体力行的家校队伍，争当儿童阅读的引路人
1.教师读书引领学生。在平时的教学检查中，我们充分认识到，教师读书既可以保持教学的源头活水，减少职业倦怠，还可以保持心灵的润泽、灵魂的高尚。我们一直认为，一个有品位、有气质的老师一定要有浓浓的书卷气，必须静下心来好好读点书，有厚积才能薄发。因此，我校大力倡导全校教师积极参加共读一本专著活动，定期组织教师开展读书交流会、读书主题沙龙、优秀读书心得评比等。教师在阅读中感受到了读书的快乐，更让教师的博学和睿智成为引领学生成长的力量。
2.家长读书感染学生。我校充分利用家长会、校讯通平台和家长来校听课的时机，组织教师与家长沟通交流，大力倡导家长重视双语阅读，建议家长平时与孩子在一起时，自己认真看书，做出表率，让孩子懂得双语阅读的重要性，培养学生浓厚的读书兴趣，使学生读好书，好读书。我们分年段向家长推荐亲子共读书目，让家长每天与孩子一同读书，互相交流阅读体会，起到了身教胜于言传的效果。从而不仅让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福地走在共读时光，同时营造了“书香家庭”“书香校园”“书香社会”三位一体的读书氛围。
如今，师生读书之风已浸润校园，学校的精神文化品位得到明显提高。学校获得江苏省网络读书活动优秀组织奖，创建成盐城市“书香校园”示范学校。多名师生在各级各类读书活动中获得了优异的成绩。
最是书香能致远，浸润童年富人生。我们会让校园的角落充溢书声，让阅读的气氛遍布校园的每个空间。让孩子们在悦读中健康成长，是我们不懈的追求！
【作者单位：建湖县冈西镇中心小学江苏】