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[摘要]学习积极性是学生学习的动力源泉，对学生的学习效果起着不可估量的作用，所以，调动学生的学习积极性是提高大学英语教学质量的关键因素。本文中笔者就如何提高高职学生的英语学习积极性，分别从外在条件和内在因素两方面进行了初步探索与分析。
[关键词]高职生 大学英语 学习积极性
[中图分类号]H319.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0177-01
众所周知，学生是教学活动的主体，一切富有成效的教学与学生积极主动地参与是密不可分的。因此，作为一名英语教师，在教学中要充分发挥指导作用，调动学生的主动性和积极性，以提高教学效率。但值得注意的是，学习积极性的产生和形成并不是说说那样简单，也不是单靠学生的主观努力就可以，它有时是可以通过外部条件培养和激发的。那么，在多数高职生只是为了应付考试而被动学习大学英语的现状下，如何才能有效培养和激发学生的学习积极性呢？
一、培养和激发学生学习积极性的外在条件
（一）巧用奖励
奖励是一种激发学生学习的外在措施。在大学英语教学实践中，笔者发现有些成绩较差或者信心不足的学生，对学习基本持放任的态度，对于这样的学生，教师可以在学习的过程中适时对他们的进步，哪怕是很小的进步给予奖励，如此可以帮助学生慢慢找回学习的信心。
（二）掌握学习方法
学习方法正确与否对于学生的学习效果起着至关重要的作用。正确的学习方法可以让学生取得事半功倍的学习效果，反之则是徒劳。如笔者在教学实践中发现，有些学生最初学习积极性很高，也投入了很多的精力和时间，由于学习效果与付出的努力不相符，学习成绩比较差，因而，随着时间的推移，学生逐渐变得厌学。造成这种情形的主要原因，可能就是学生没有掌握正确的学习方法。相反，有些学生掌握了科学的学习策略，在学习效果上取得了事半功倍的效果，进一步提高了学习的积极性。因此，作为一线教师，对于学生的学习情况要随时关注，以便及时帮助学生找到适合自己的正确的学习方法，最终达到提高其学习积极性的目的。
（三）建立和谐的师生关系
师生关系融洽，有利于相互勉励，也便于沟通，更有利于提高学生对任课教师和大学英语这门课程的认同，从而进一步端正学习态度。教师的期望和关注对学生的学习积极性有着极大的影响，在师生互动过程中，英语教师通过自己的情感、语言和行为感染学生，使他们强烈的感受到来自老师的关心和期望，变得更加自信和自强，从而促使各方面取得异乎寻常的进步。
（四）对学习结果及时反馈
关于反馈结果的激励作用，国内外已经有不少学者用实验加以证明。学习结果的反馈具有信息作用，通过结果的反馈，学生能够了解和掌握自己在大学英语这门课程的学习上是否有进步，进步的程度如何，或者说在多大程度上达到了学习目标，从而进一步激发学习的热情。
二、培养和激发学生学习积极性的内在因素
（一）帮助学生确立各阶段的学习目标
学习目标的建立对于学生的学习可以起到很好的激励和促进作用，主要是因为：第一，目标的确定有助于集中学生的注意力，让学生集中精力向着这个目标迈进；第二，目标的建立可以促进学生为了完成任务而积极努力地调动各种学习资源；第三，学习目标的确立也可以让学生更清楚地看到自己目前的差距，了解自己仍需付出多少努力才能实现目标；第四，确立了目标可以让学生更好地依据该目标制订自己的学习计划并付诸实施。因此，教师要通过有意识的指导，让学生学会根据自身学习的特点和能力，制定大学英语学习的有效的短期和长期目标，并且使他们逐步形成一种良好的习惯。
（二）训练学生对学习成败的正确归因
1978年，澳大利亚心理学家安德鲁斯等人根据归因理论进行了一次实验，结果显示，将学习效果的好坏的主要原因归结于努力程度的不同可以有效激发学生不怕失败、坚持不懈努力的信心和勇气。因此，在教学中，教师要更多的强调学生努力学习的过程，而不是单单看重最后的结果，也可以适时地为学生创造机会，让他们体验到成功的快感，这样可以有效帮助他们树立学习的信心。
（三）运用启发式教学，激发学生的求知欲
课堂上，教师不能单纯利用游戏或多媒体来激发学生的求知欲。激发学生的学习积极性的最有效的方法之一是运用启发式教学，一般是创设一种“不愤不启，不悱不发”的问题情境，使学生集中注意力。例如，在讲解西餐的礼仪之前，可以先准备一些西餐桌上的常见用具，边展示边向学生提出问题，使学生感到有趣味，但有些问题又难于回答出来，就会产生进一步了解相关知识的欲望和需求。这种做法就是给学生创造学习的情境，启发学生积极进行思考，激励他们对学习的要求。
总之，学习积极性的高低是大学英语教学能否取得成效的一個关键因素，积极性对于学生的大学英语的学习能起到很好的保持和促进作用。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生只有对英语的学习具有积极主动的态度，才会变苦学为乐学，变被动学习为主动学习，也才能真正提高我们的教学效果。
【参考文献】
[1]刘建红.调动学生学习的主动性提高课堂教学效果.
http：//www.hbswxzx.com.
[2]祁姝一.如何提高大学生学习英语的主动性和积极性.科技信息，2012（06）.
[3]龚媛，李莲英.关于提高高职高专学生大学英语学习积极性的一些建议.群文天地，2012（4）.
[关键词]高职生 大学英语 学习积极性
[中图分类号]H319.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0177-01
众所周知，学生是教学活动的主体，一切富有成效的教学与学生积极主动地参与是密不可分的。因此，作为一名英语教师，在教学中要充分发挥指导作用，调动学生的主动性和积极性，以提高教学效率。但值得注意的是，学习积极性的产生和形成并不是说说那样简单，也不是单靠学生的主观努力就可以，它有时是可以通过外部条件培养和激发的。那么，在多数高职生只是为了应付考试而被动学习大学英语的现状下，如何才能有效培养和激发学生的学习积极性呢？
一、培养和激发学生学习积极性的外在条件
（一）巧用奖励
奖励是一种激发学生学习的外在措施。在大学英语教学实践中，笔者发现有些成绩较差或者信心不足的学生，对学习基本持放任的态度，对于这样的学生，教师可以在学习的过程中适时对他们的进步，哪怕是很小的进步给予奖励，如此可以帮助学生慢慢找回学习的信心。
（二）掌握学习方法
学习方法正确与否对于学生的学习效果起着至关重要的作用。正确的学习方法可以让学生取得事半功倍的学习效果，反之则是徒劳。如笔者在教学实践中发现，有些学生最初学习积极性很高，也投入了很多的精力和时间，由于学习效果与付出的努力不相符，学习成绩比较差，因而，随着时间的推移，学生逐渐变得厌学。造成这种情形的主要原因，可能就是学生没有掌握正确的学习方法。相反，有些学生掌握了科学的学习策略，在学习效果上取得了事半功倍的效果，进一步提高了学习的积极性。因此，作为一线教师，对于学生的学习情况要随时关注，以便及时帮助学生找到适合自己的正确的学习方法，最终达到提高其学习积极性的目的。
（三）建立和谐的师生关系
师生关系融洽，有利于相互勉励，也便于沟通，更有利于提高学生对任课教师和大学英语这门课程的认同，从而进一步端正学习态度。教师的期望和关注对学生的学习积极性有着极大的影响，在师生互动过程中，英语教师通过自己的情感、语言和行为感染学生，使他们强烈的感受到来自老师的关心和期望，变得更加自信和自强，从而促使各方面取得异乎寻常的进步。
（四）对学习结果及时反馈
关于反馈结果的激励作用，国内外已经有不少学者用实验加以证明。学习结果的反馈具有信息作用，通过结果的反馈，学生能够了解和掌握自己在大学英语这门课程的学习上是否有进步，进步的程度如何，或者说在多大程度上达到了学习目标，从而进一步激发学习的热情。
二、培养和激发学生学习积极性的内在因素
（一）帮助学生确立各阶段的学习目标
学习目标的建立对于学生的学习可以起到很好的激励和促进作用，主要是因为：第一，目标的确定有助于集中学生的注意力，让学生集中精力向着这个目标迈进；第二，目标的建立可以促进学生为了完成任务而积极努力地调动各种学习资源；第三，学习目标的确立也可以让学生更清楚地看到自己目前的差距，了解自己仍需付出多少努力才能实现目标；第四，确立了目标可以让学生更好地依据该目标制订自己的学习计划并付诸实施。因此，教师要通过有意识的指导，让学生学会根据自身学习的特点和能力，制定大学英语学习的有效的短期和长期目标，并且使他们逐步形成一种良好的习惯。
（二）训练学生对学习成败的正确归因
1978年，澳大利亚心理学家安德鲁斯等人根据归因理论进行了一次实验，结果显示，将学习效果的好坏的主要原因归结于努力程度的不同可以有效激发学生不怕失败、坚持不懈努力的信心和勇气。因此，在教学中，教师要更多的强调学生努力学习的过程，而不是单单看重最后的结果，也可以适时地为学生创造机会，让他们体验到成功的快感，这样可以有效帮助他们树立学习的信心。
（三）运用启发式教学，激发学生的求知欲
课堂上，教师不能单纯利用游戏或多媒体来激发学生的求知欲。激发学生的学习积极性的最有效的方法之一是运用启发式教学，一般是创设一种“不愤不启，不悱不发”的问题情境，使学生集中注意力。例如，在讲解西餐的礼仪之前，可以先准备一些西餐桌上的常见用具，边展示边向学生提出问题，使学生感到有趣味，但有些问题又难于回答出来，就会产生进一步了解相关知识的欲望和需求。这种做法就是给学生创造学习的情境，启发学生积极进行思考，激励他们对学习的要求。
总之，学习积极性的高低是大学英语教学能否取得成效的一個关键因素，积极性对于学生的大学英语的学习能起到很好的保持和促进作用。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生只有对英语的学习具有积极主动的态度，才会变苦学为乐学，变被动学习为主动学习，也才能真正提高我们的教学效果。
【参考文献】
[1]刘建红.调动学生学习的主动性提高课堂教学效果.
http：//www.hbswxzx.com.
[2]祁姝一.如何提高大学生学习英语的主动性和积极性.科技信息，2012（06）.
[3]龚媛，李莲英.关于提高高职高专学生大学英语学习积极性的一些建议.群文天地，2012（4）.