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【摘要】英语课程在于培养学生听力、口语、阅读、写作四大方面技能，如果想要学生真正掌握英语学科核心内容就需要从语言应用性层面着手。传统英语教学以填鸭式为主，学生不仅学生兴趣不佳，长期以往还会产生厌烦情绪，影响英语教学效果。所以需要教师结合学生实际情况开展循序渐进教学，帮助学生积累基础英语知识的同时提升英语应用思维，从而形成良好核心素养。对此，本文则从多方面分析在初中英语教学培养学生核心素养途径，望给予英语教师提供教学参考。
【关键词】初中英语；核心素养；培养途径
【作者简介】刘敏，淮安市清江浦中学。
近年来，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，社会竞争压力也越来越大，新课程改革和素质教育在此背景下就提出培养学生核心素养要求，目的在于更好地促使学生爱国思想、社会道德、文化修养等全面发展，未来成为对国家有用的人才。
一、改变传统教学观念，引导学生重视英语
毫无疑问，英语在初中各个学科中处于非常重要的地位，不仅为学生除母语之外的第二种语言，还在于促进人际交流，尤其英语学科的蕴含丰富文化知识，正是人类修身养性的源泉。因而通过英语教学可以培养学生正确人生观、价值观和道德观，当明确初中英语学科核心素养构成后就需要教师在此基础上做好相关核心素养培养工作，也在此过程中引导学生更加重视英语学科学习，使其明白学习英语目的和价值，从而在学习当中投入百分之百的努力，提高学习效率。
二、实施多元教学方式，激发学生学习兴趣
初中阶段学生天性活泼好动，思维极其活跃，想象力也十分丰富，如果英语教师可以紧抓这一心理特征，那么必然能激发幼儿学习兴趣。英语教师在课堂教学中运用多媒体技术为学生构建想象空间，纠正学生错误学习方式，进一步优化学生学习能力。英语教师在课前仔细筛选收集的英文视频，要求所筛选视频题材应富有教育意义和满足学生心理需求以及认知水平的励志电影。例如在学习牛津初中英语七年级下册《Unit 7 Abilities》一课为例，英语教师就可为学生播放一段由著名演员自编自导自演的《荒岛余生》片段，这部电影人物独白和自白都较为简单，再加上影片主题也有较强的震撼力，符合学生学习心理，自然有利于提高英语语法学习效率。再以牛津英语七年级上册《Unit 5 Going shopping》一课为例，英语教师可以为学生播放在网络搜索的和购物相关的二维动画并让学生在课堂中以对话情境表演，学生在轻松愉悦的氛围中不仅可以掌握语法知识，也进一步提升语言交际能力。再以Do you want to go to a movie一课为例，教师可以在课前根据即将讲解的教学内容制作10～15min左右的微课视频，重点讲解课文中如“Dose she want go to a movie”、“Do you want to go to a movie？”等句子，与此同时在这个过程中还可适当穿插电影形容词或课文重点词汇，促使学生清晰直观了解所学语法知识，更能调动学生和英语教师以及其他学生沟通交流积极性，最大限度提高课堂教学效率。
三、建立丰富阅读资源，增强学生语用能力
英语教师在开展阅读教学时应充分掌握学生个体差异，因为每个学生都是独立的个体，无论性格特点还是学习情况必然会存在不同，只有掌握学生实际情况才能制定科学合理阅读教学方案，促使学生在閱读中全面掌握文章重点和难点知识，更在分析阅读资源时提高其知识应用能力。与此同时在培养学生交际性阅读能力时需要提前为学生营造和所学内容相关的文化知识背景，在阅读教学过程中强化学生掌握背景内容知识，有效减少阅读过程中遇到的语言掌握，更能活跃学生英语思维，提高英语阅读兴趣。以“Unit3 Intergrated skills”一课时，该章节内容在于让学生充分掌握文化之间存在的差异性，对此可以构建Read and prachice阅读环节，其中教师为T，学生为S。T：Now，please open your books… with your own ideas。之后让学生以小组为单元开展和所学内容相关对话练习，学生A：I don’t think you should.学生B：Why？学生A：Many animals lose ther lives，because.学生B：If I…学生A：En Maybe you areright。通过建立交际性阅读内容可以促使学生较好地掌握语用基本技巧，也为后继学习打下坚实的基础。
四、结语
总而言之，在初中英语教学培养学生核心素养是素质教育和社会发展趋势，重点强调学生综合水平。尤其英语作为一门语言技能课程，需要教师在教学过程中结合学生实际情况和课程教学内容开展教学，最大限度调动学生参与英语学习积极性，也促使学生在掌握英语基础知识的同时形成良好的英语技能，不仅为后续英语学习打下良好的基础，对未来全面发展均有着重要的现实意义。
参考文献：
[1]杨晓涵.浅议初中英语教学中学生核心素养的培养途径[J].校园英语，2017（26）：154-154.
[2]叶爱琴.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].英语广场，2017（2）：163-164.
【关键词】初中英语；核心素养；培养途径
【作者简介】刘敏，淮安市清江浦中学。
近年来，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，社会竞争压力也越来越大，新课程改革和素质教育在此背景下就提出培养学生核心素养要求，目的在于更好地促使学生爱国思想、社会道德、文化修养等全面发展，未来成为对国家有用的人才。
一、改变传统教学观念，引导学生重视英语
毫无疑问，英语在初中各个学科中处于非常重要的地位，不仅为学生除母语之外的第二种语言，还在于促进人际交流，尤其英语学科的蕴含丰富文化知识，正是人类修身养性的源泉。因而通过英语教学可以培养学生正确人生观、价值观和道德观，当明确初中英语学科核心素养构成后就需要教师在此基础上做好相关核心素养培养工作，也在此过程中引导学生更加重视英语学科学习，使其明白学习英语目的和价值，从而在学习当中投入百分之百的努力，提高学习效率。
二、实施多元教学方式，激发学生学习兴趣
初中阶段学生天性活泼好动，思维极其活跃，想象力也十分丰富，如果英语教师可以紧抓这一心理特征，那么必然能激发幼儿学习兴趣。英语教师在课堂教学中运用多媒体技术为学生构建想象空间，纠正学生错误学习方式，进一步优化学生学习能力。英语教师在课前仔细筛选收集的英文视频，要求所筛选视频题材应富有教育意义和满足学生心理需求以及认知水平的励志电影。例如在学习牛津初中英语七年级下册《Unit 7 Abilities》一课为例，英语教师就可为学生播放一段由著名演员自编自导自演的《荒岛余生》片段，这部电影人物独白和自白都较为简单，再加上影片主题也有较强的震撼力，符合学生学习心理，自然有利于提高英语语法学习效率。再以牛津英语七年级上册《Unit 5 Going shopping》一课为例，英语教师可以为学生播放在网络搜索的和购物相关的二维动画并让学生在课堂中以对话情境表演，学生在轻松愉悦的氛围中不仅可以掌握语法知识，也进一步提升语言交际能力。再以Do you want to go to a movie一课为例，教师可以在课前根据即将讲解的教学内容制作10～15min左右的微课视频，重点讲解课文中如“Dose she want go to a movie”、“Do you want to go to a movie？”等句子，与此同时在这个过程中还可适当穿插电影形容词或课文重点词汇，促使学生清晰直观了解所学语法知识，更能调动学生和英语教师以及其他学生沟通交流积极性，最大限度提高课堂教学效率。
三、建立丰富阅读资源，增强学生语用能力
英语教师在开展阅读教学时应充分掌握学生个体差异，因为每个学生都是独立的个体，无论性格特点还是学习情况必然会存在不同，只有掌握学生实际情况才能制定科学合理阅读教学方案，促使学生在閱读中全面掌握文章重点和难点知识，更在分析阅读资源时提高其知识应用能力。与此同时在培养学生交际性阅读能力时需要提前为学生营造和所学内容相关的文化知识背景，在阅读教学过程中强化学生掌握背景内容知识，有效减少阅读过程中遇到的语言掌握，更能活跃学生英语思维，提高英语阅读兴趣。以“Unit3 Intergrated skills”一课时，该章节内容在于让学生充分掌握文化之间存在的差异性，对此可以构建Read and prachice阅读环节，其中教师为T，学生为S。T：Now，please open your books… with your own ideas。之后让学生以小组为单元开展和所学内容相关对话练习，学生A：I don’t think you should.学生B：Why？学生A：Many animals lose ther lives，because.学生B：If I…学生A：En Maybe you areright。通过建立交际性阅读内容可以促使学生较好地掌握语用基本技巧，也为后继学习打下坚实的基础。
四、结语
总而言之，在初中英语教学培养学生核心素养是素质教育和社会发展趋势，重点强调学生综合水平。尤其英语作为一门语言技能课程，需要教师在教学过程中结合学生实际情况和课程教学内容开展教学，最大限度调动学生参与英语学习积极性，也促使学生在掌握英语基础知识的同时形成良好的英语技能，不仅为后续英语学习打下良好的基础，对未来全面发展均有着重要的现实意义。
参考文献：
[1]杨晓涵.浅议初中英语教学中学生核心素养的培养途径[J].校园英语，2017（26）：154-154.
[2]叶爱琴.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索[J].英语广场，2017（2）：163-164.